记叙文写作是初中语文教学的重点，学会观察是作文的基础，是作文训练必不可少的环节。记叙文教学方面不少教师做了很多尝试，也有各自的心得，下面谈一下我的探索。
　　 一、字斟句酌審清题
　　 作文审题能力是对学生写作能力考验的第一关，考场中审题发生失误，作文往往得不到高分。作文题中出现的每一个词都要认真审清楚，如“这也是课堂”中“也”表示重复，说明本身不是课堂，但是这里像课堂一样可以学到知识，学到做人的道理。平时可以给学生一些写作范围，让学生从写作范围中学习审题。
　　 二、过程分解写内容
　　 写一件事情要写清楚事件的起因、经过和结果，也就是说要写清楚事情开始前、过程中、事情的结果，结果中当然也包括自己的感悟。有时学生作文不会写细节，一件事情一两句话就说完了。我们先看看统编版八年级教材中《飞天凌空》的这段特写，作者把连贯的跳水动作分解为：起跳、腾空、入水三个步骤，逐一描写，犹如慢镜头回放。起跳：轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。腾空：向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，展开身体优美的线条：从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。入水：她已经又展开身体，笔直得像轻盈的箭。
　　 我们再看一则学生写的运动会片段：
　　 此刻风吹过，穿林打叶，树叶不禁沙沙发抖，白云也轻飘飘地浮动着，弄得李扬宇都有点站不住脚了。左看右看，连眼神都不知道该安放在何处，最后落在那把发令枪上。“各就各位——”听到了体育老师的口令，他迅速到了起跑线，左腿半蹲，右腿几乎跪地，双手撑在地上，做了起跑的准备。“预备——”“砰”发令枪一响，只见他全身发力，拔腿就跑，双脚仿佛离开地面，好像武侠片中的“凌波微步”，根本看不清换腿，他的手有力度地摆动，幅度适中，停止，收回，频率极快，脸上的表情管理已经失控。
　　 过程写得很详细，按照起跑前、跑步过程、冲刺结束后自己和观众的反应，读后让人如在现场。
　　 三、注重体验写情感
　　 学生作文离不开情感体验，在平时的阅读中就要注重训练情感体验。如上课时可以让学生口述父母给自己热牛奶的事，再让学生把主客体颠倒，让学生复述自己给父母热牛奶的事情，这样让学生谈体会，父母给“我”热牛奶体现父母对“我”的爱，而“我”给父母热牛奶，学生体验就丰富多了，可能体会到自己长大了，也可能体会到和父母相比自己付出太少了，等等。在阅读教学中也是如此，如教师在教老舍的文章《济南的冬天》时，可以这样引导学生体验写作，作者写了阳光朗照下的济南的小山，薄雪覆盖下的傍晚的小山，那么夜色下济南的小山会是什么样子的呢？让学生在体会情感上下功夫，有学生这样写：夜色荡漾，天上的星星把山们照得更美了，叶影吹动，仿佛一个安静的少女提着篮子在山间寻找着什么，走到这儿看看，走到那里看看，最终还是决定把暮色放到篮子里。也有学生这样写：夜晚，一闪一闪的星星在空中陪伴着山，暗暗的星光下，山睡着了，睡得很安详，被白雪覆盖的小草是她的“棉被”。
　　 在写作过程中或者至少在作文的结尾要写出自己独特的感悟。如学生在社会实践中亲自体验了制陶的过程后写道：这时我沉思了，我做这一个杯子就花费了大约半小时，何况一位真正做陶艺的人，还要将它刻上精美的花纹，这些事情远远不止半个小时，真让人心疼那些用一生来做陶艺、传承文化的人。