【摘 要】
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目的 研究合作式教学法在《护理学基础》实训教学中的应用效果.方法 以2011级护理学生为研究对象,护理9班49入为对照组,护理10班50人为研究组.对照组采用传统实验教学方法,研究组在教学、考核等方面进行改革.通过对两组护生的问卷调查及考核成绩比较,进行教学效果评价.结果 研究组护生操作考核及理论考核成绩分别为(88.057±3.886),(81.224±7.315)分,分别高于对照组的(82.2
【机 构】
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224006江苏盐城卫生职业技术学院护理学院,224006江苏盐城卫生职业技术学院护理学院
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目的 研究合作式教学法在《护理学基础》实训教学中的应用效果.方法 以2011级护理学生为研究对象,护理9班49入为对照组,护理10班50人为研究组.对照组采用传统实验教学方法,研究组在教学、考核等方面进行改革.通过对两组护生的问卷调查及考核成绩比较,进行教学效果评价.结果 研究组护生操作考核及理论考核成绩分别为(88.057±3.886),(81.224±7.315)分,分别高于对照组的(82.243±3.091),(77.673±7.787)分,两组比较差异均有统计学意义(t值分别为8.228,2.339;P ＜0.05).研究组护生普遍认同新的实训教学方法.结论 合作式教学法有助于护生综合能力以及教学质量的提高。
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目的：探讨身心灵全人健康模式对晚期肺癌患者生活质量的影响。方法将60例晚期肺癌患者采用随机数字表法分成辅导组和对照组，每组各30例，对照组给予常规健康教育指导，辅导组开设身心灵全人健康模式的团体辅导课程，分别于干预前后使用生活质量（ QOL）量表进行生活质量水平的评定。结果干预5周后，观察组与对照组患者生活质量总分（40．77±4．493），（38．00±5．376）分均较干预前（35．87±5．
目的 探讨管道风险评估表在预防心内科置管患者导管滑脱的应用效果.方法 将276例带多种管道患者随机分为对照组136例和观察组140例,对照组采用常规方法进行护理,观察组使用管道风险评估表评估患者并根据风险分级进行预见性护理,比较两组患者管道滑脱率及管道安全事件发生率.结果 观察组患者管道总脱落率为2.26％,对照组为11.73％,两组比较差异有统计学意义(Z=-4.831,P=0.000)；观察组
静脉输液是临床上一种最常用的治疗手段,在各种给药途径中疗效迅速,由于静脉给药迅速,刺激性小、直接进入血液循环,瞬间遍布全身,具有起效快的优点,特别在挽救患者生命中发挥着越来越积极的作用.静脉输液是否顺利,不但取决于护理人员的操作技术,还会受很多因素影响,但在静脉输液治疗中,危重、昏迷、躁动患者和儿科小患者,以及精神失常患者由于失去自主控制能力,经常造成针头脱落、移位、漏液、皮下水肿、感染甚至组织坏
精神发育迟滞(mental retardation,MR)又称精神发育不全,是一种可由多种原因引起的脑发育障碍所致的综合征,以智力低下和社会适应困难为主要特征,可伴有某种精神或躯体疾病[1].国外有文献报道精神发育迟滞的患病率为2％ ～ 3％,我国总患病率3.33‰,而7～14岁患病率为5.27‰,且患病率随年龄的增长而增高[2].精神发育迟滞是一类特殊的精神行为障碍,美国有报道,精神发育迟滞患者
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