【摘 要】
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一、问题的提出 《纲要》中指出：“承认和关注幼儿的个体差异，避免用单一标准评价不同幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。”可见，幼儿间是存在个体差异的，我们不能以评价者固有的思
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一、问题的提出 《纲要》中指出：“承认和关注幼儿的个体差异，避免用单一标准评价不同幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。”可见，幼儿间是存在个体差异的，我们不能以评价者固有的思维模式去判断幼儿在成长过程中所表现出来的能力水平。我们要用发展的眼光去看待每一位幼儿，尊重每一位幼儿。“中间层”的孩子占幼儿园大多数，如何调动起这部分孩子的语言发展，使孩子们想说、敢说、会说，喜欢说，让幼儿在生活学习中健康地发展。本文着重从引导创设宽松的语言氛围着手，激发幼儿自主评价的愿望；从教师引导，指导有效方法；全面关注，优化评价行为着手，提升幼儿自主评价的技能；从分享快乐，主动探讨，提出困难，鼓励创新等方面入手，提供幼儿自主评价的动力等方面进行阐述。
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