【摘 要】
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教学目标:(1)让学生经历集合图的产生过程,理解集合图的意义,体会集合图的好处,学会利用集合的思想方法来思考问题。(2)使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实
【机 构】
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山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山学校,
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教学目标:(1)让学生经历集合图的产生过程,理解集合图的意义,体会集合图的好处,学会利用集合的思想方法来思考问题。(2)使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,培养学生用不同的方法解决问题的意识。(3)利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系,进一步树立学数学用数学的意识。教学重点:经历集合图的产生过程,理解集合图的意义,使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际
Teaching Objectives: (1) Let students experience the process of generating assembly diagrams, understand the meaning of assembly diagrams, understand the benefits of assembly diagrams, and learn to use collective thinking methods to think about problems. (2) Make students use intuitionistic pictures to solve the simple practical problems by means of a set of thinking methods, and cultivate students’ awareness of using different methods to solve the problems. (3) Make use of life cases to make students feel the close connection between mathematics and life, and further establish the consciousness of using mathematics in mathematics. Teaching focus: Experience the production process of the assembly diagram, understand the meaning of the assembly diagram, so that students will use the intuitive diagram, using the collection of ideas to solve the simple reality
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冬天的金沙江,一改桀骜不驯的性格,不温不火,散步般悠闲地行进着。水,蓝色,清澈,慵懒地躺在河床上。正是枯水季节,江也消瘦了许多,大片卵石被江水抛弃了,赤裸地卧在岸边。沿江两岸的攀枝花还未开放,一丛丛高大的龙竹清翠葱茏,细软白色的江沙在阳光下闪烁着晶亮的诱惑。峻峭挺拔,如刀削斧砍的孟岩山照壁般耸立在村后,巍峨俊秀,气势雄伟。据说,孟获兵败后曾驻兵于此,操练兵马,欲与诸葛孔明决一死战,孟岩山由此得名。
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