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摘要：初中英语课程教学新课标指出，教师在开展教学工作过程中应正确处理好知识传授与能力培养之间的关系，注重学生创新能力、思维发散能力以及自主学习能力的提高。为此，教师应积极引导学生的自主质疑、调查与研究活动，以在教师的指导下自主完成英语的学习任务。本文，根据我多年的教学经验，就初中英语教学过程初中生自主学习能力的培养问题，从我自身角度进行了深入的探讨。
关键词：初中英语教学 自主学习能力 培养
就现阶段的初中英语教学而言，部分学生仍然存在着死记硬背、依赖性强与缺乏自信心的现象。随着素质教育的不断普及与课程改革的逐渐深入，如果仍然沿用传统的教学模式，势必会严重影响当代初中生英语水平的提高与自身的综合发展。我认为，在今后的教学工作过程中，应顺应素质教育与课程改革的需求，构建起“学生自主学习”的教学模式，以在充分体现素质教育与课程改革理念的同时，获得教学质量与教学效率的提高。为此，结合我的自身实践，就在初中英语教学过程初中生自主学习能力的培养问题，谈及以下体会：
1、初中生自主学习能力的重要性
首先，培养初中生自主学习能力，对他们英语水平的提高发挥着非常重要的作用。因课堂时间十分有限，学生要想在有限的课堂时间之内丰富自己的课程知识并获得研究与实践能力的提高，就必须加强自主学习。其次，新课程标准要求，教师应转变思想观念，以学生为主体，平等对待每一位学生，着力培养学生的自主学习能力，以充分调动起他们的学习积极性，以自主学习、自主探究的方式获得英语水平的提高。再者，从长远的目标来看，学生自主能力的提高是终身学习发展目标的需要。就我们熟知的伟人、名人、成功人士而言，他们在学生阶段都是自主学习的强者。因此，教师在教学工作过程中，应对教学方式与内容进行不断的更新与完善，以让自主学习成为学生日常生活中的重要组成部分，最终获得自主学习意识与自主学习能力的提高。
2、培养与提高初中生英语学习自主性的措施
2.1转变观念，改变传统教学方法
采取合理教学措施，引导学生自主解决问题，是现阶段教育的根本目的。对于初中英语教师而言，应改变传统“授之以鱼”的教学方法，引导学生自己去领悟所学内容，并通过自身的专研与探究，加强对所学知识的认知与理解。对于现阶段的教学工作而言，坚持让学生自主学习，对提高他们自主解决问题的能力发挥着非常重要的作用。因此，在今后的英语教学过程中，应一改传统的灌输式教育模式，以辩论、游戏、小品编排、观摩原生录像、做社会调查、上网查阅资料、自主小专题学习、制作小课件等方式来激发学生对于英语学习的兴趣。同时，还应让学生自己去把握新旧知识的学习、巩固与衔接，从而让他们从被动的教学接受者变成主动的学习者。
2.2鼓励学生自主探究，教师及时予以引导
对于学生而言，自主学习的习惯并非天生的，需要教师的后天培养。对于初中教师而言，初中生自主学习能力的培养是一场“持久战”，教师应提前做好准备，不可因学生短期时间内成绩的不理想而灰心丧气。对于初中生而言，自主学习阶段是语言材料的储备阶段，在短期时间内不会有太明显的变化。但随时间的推移，学生自己会发现自身所发生的变化，之后就会更有信心地坚持这种学习方式。在此过程中，教师应对学生这种自主学习、自主探索的方式予以大力的支持与表扬，并向他们提供正确的引导，讲述自身的学习经验。如在记忆单词时，为了保证学生发声的标准性，必须以词根记忆为主要方式，结合类比联想与归类记忆等方法来进行单词记忆。于此同时，教师应根据遗忘规律，引导学生使用循环复习法來巩固已学词汇，即当天所学内容当天复习，之后让他们根据自身情况进行每周、每月的定期复习，这样可将短期记忆转化成长期记忆，能取得良好的学习效果。同时，还应引导他们把握好每天记忆的黄金时间（晨起和晚睡前）来进行学习。在他们自主阅读课文时，应引导他们结合上下文语境猜生词。为有效提高他们的写作水平，还可引导他们先仿写课文，在熟悉了写作的结构之后，在进行自主写作练习。
2.3为学生提供良好的语言交流平台
英语作为一种重要的交际语言，其主要功能就是应用与情境交际。为初中生提供良好的英语交流平台，能帮助他们取长补短，积累语言素材。通过他们相互之间的交流学习，能为自己设定一个合理的自主学习目标。同时，还应多组织学生进行英语游戏与观看一些英语视频动画，以满足该年龄阶段初中生的心理需求。同时，外出旅游或在电视上看到的英语词汇等都是自主学习的好素材。为此，应引导学生自己去发现、去学习身边的英语素材，通过与生活实际的结合培养成自主学习的良好学习习惯。
2.4引导学生去自我反思，学会自我客观评价
反思是一种重要的教育法则，任何有效的学习方式都离不开自我反思，如考试后的自我成绩评估与反思等。对于初中生自主学习能力的培养而言，自我评价是其中的一项重要技能。对于初中英语课程而言，只能够覆盖很小的一部分，学生要想获取更多、更有用的知识，就必须加强自主学习与自我反思。这就有必要提升学生们的自我客观评价能力，利用别人设计的测试题目来进行自我测试，以发现自身存在的不足。例如，教师可以开展英语作文自评与互评活动，让学生评价英语作文。在此过程中，应要求学生根据教师提供的评分标准来给自己打分，然后将作文移交给别的同学，让他们根据评分标准进行评分。之后再以小组讨论的方式，让每个学生说出自己的评分依据、理由以及写作的改进建议。这样通过学生自主交流与探讨的方式，可以让他们认识到自身存在的不足，从而有针对性地采取弥补措施，最终获得英语水平的提高。
结语
综上所述，自主学习能力对初中生英语水平的提高与其自身综合发展发挥着非常重要的作用。为此，在今后的教学工作过程中，教师应充分挖掘学生这方面的潜力，激发起他们英语学习的积极性、主动性，最终获得英语教学质量与学生英语水平的提高。
关键词：初中英语教学 自主学习能力 培养
就现阶段的初中英语教学而言，部分学生仍然存在着死记硬背、依赖性强与缺乏自信心的现象。随着素质教育的不断普及与课程改革的逐渐深入，如果仍然沿用传统的教学模式，势必会严重影响当代初中生英语水平的提高与自身的综合发展。我认为，在今后的教学工作过程中，应顺应素质教育与课程改革的需求，构建起“学生自主学习”的教学模式，以在充分体现素质教育与课程改革理念的同时，获得教学质量与教学效率的提高。为此，结合我的自身实践，就在初中英语教学过程初中生自主学习能力的培养问题，谈及以下体会：
1、初中生自主学习能力的重要性
首先，培养初中生自主学习能力，对他们英语水平的提高发挥着非常重要的作用。因课堂时间十分有限，学生要想在有限的课堂时间之内丰富自己的课程知识并获得研究与实践能力的提高，就必须加强自主学习。其次，新课程标准要求，教师应转变思想观念，以学生为主体，平等对待每一位学生，着力培养学生的自主学习能力，以充分调动起他们的学习积极性，以自主学习、自主探究的方式获得英语水平的提高。再者，从长远的目标来看，学生自主能力的提高是终身学习发展目标的需要。就我们熟知的伟人、名人、成功人士而言，他们在学生阶段都是自主学习的强者。因此，教师在教学工作过程中，应对教学方式与内容进行不断的更新与完善，以让自主学习成为学生日常生活中的重要组成部分，最终获得自主学习意识与自主学习能力的提高。
2、培养与提高初中生英语学习自主性的措施
2.1转变观念，改变传统教学方法
采取合理教学措施，引导学生自主解决问题，是现阶段教育的根本目的。对于初中英语教师而言，应改变传统“授之以鱼”的教学方法，引导学生自己去领悟所学内容，并通过自身的专研与探究，加强对所学知识的认知与理解。对于现阶段的教学工作而言，坚持让学生自主学习，对提高他们自主解决问题的能力发挥着非常重要的作用。因此，在今后的英语教学过程中，应一改传统的灌输式教育模式，以辩论、游戏、小品编排、观摩原生录像、做社会调查、上网查阅资料、自主小专题学习、制作小课件等方式来激发学生对于英语学习的兴趣。同时，还应让学生自己去把握新旧知识的学习、巩固与衔接，从而让他们从被动的教学接受者变成主动的学习者。
2.2鼓励学生自主探究，教师及时予以引导
对于学生而言，自主学习的习惯并非天生的，需要教师的后天培养。对于初中教师而言，初中生自主学习能力的培养是一场“持久战”，教师应提前做好准备，不可因学生短期时间内成绩的不理想而灰心丧气。对于初中生而言，自主学习阶段是语言材料的储备阶段，在短期时间内不会有太明显的变化。但随时间的推移，学生自己会发现自身所发生的变化，之后就会更有信心地坚持这种学习方式。在此过程中，教师应对学生这种自主学习、自主探索的方式予以大力的支持与表扬，并向他们提供正确的引导，讲述自身的学习经验。如在记忆单词时，为了保证学生发声的标准性，必须以词根记忆为主要方式，结合类比联想与归类记忆等方法来进行单词记忆。于此同时，教师应根据遗忘规律，引导学生使用循环复习法來巩固已学词汇，即当天所学内容当天复习，之后让他们根据自身情况进行每周、每月的定期复习，这样可将短期记忆转化成长期记忆，能取得良好的学习效果。同时，还应引导他们把握好每天记忆的黄金时间（晨起和晚睡前）来进行学习。在他们自主阅读课文时，应引导他们结合上下文语境猜生词。为有效提高他们的写作水平，还可引导他们先仿写课文，在熟悉了写作的结构之后，在进行自主写作练习。
2.3为学生提供良好的语言交流平台
英语作为一种重要的交际语言，其主要功能就是应用与情境交际。为初中生提供良好的英语交流平台，能帮助他们取长补短，积累语言素材。通过他们相互之间的交流学习，能为自己设定一个合理的自主学习目标。同时，还应多组织学生进行英语游戏与观看一些英语视频动画，以满足该年龄阶段初中生的心理需求。同时，外出旅游或在电视上看到的英语词汇等都是自主学习的好素材。为此，应引导学生自己去发现、去学习身边的英语素材，通过与生活实际的结合培养成自主学习的良好学习习惯。
2.4引导学生去自我反思，学会自我客观评价
反思是一种重要的教育法则，任何有效的学习方式都离不开自我反思，如考试后的自我成绩评估与反思等。对于初中生自主学习能力的培养而言，自我评价是其中的一项重要技能。对于初中英语课程而言，只能够覆盖很小的一部分，学生要想获取更多、更有用的知识，就必须加强自主学习与自我反思。这就有必要提升学生们的自我客观评价能力，利用别人设计的测试题目来进行自我测试，以发现自身存在的不足。例如，教师可以开展英语作文自评与互评活动，让学生评价英语作文。在此过程中，应要求学生根据教师提供的评分标准来给自己打分，然后将作文移交给别的同学，让他们根据评分标准进行评分。之后再以小组讨论的方式，让每个学生说出自己的评分依据、理由以及写作的改进建议。这样通过学生自主交流与探讨的方式，可以让他们认识到自身存在的不足，从而有针对性地采取弥补措施，最终获得英语水平的提高。
结语
综上所述，自主学习能力对初中生英语水平的提高与其自身综合发展发挥着非常重要的作用。为此，在今后的教学工作过程中，教师应充分挖掘学生这方面的潜力，激发起他们英语学习的积极性、主动性，最终获得英语教学质量与学生英语水平的提高。