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〔关键词〕 高中英语；学法指导；语法；阅读理解；书面表达
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（B）—0042—01
一、语法指导
1.梳理：对高中的内容进行语音、词汇、语法和惯用法等语言知识的查缺补漏和系统化地训练。教师把每单元的主要词语、句型复印下来，让学生背。要求学生通过阅读课文，试着造句加深对词语与重点句型的印象。在帮助学生梳理词汇的同时，还可帮助学生梳理十大词类，四个句子种类，七个句子成分，六个从句等。
2.归纳：对中学六年所学英语知识进行归纳总结，将六年所学零散的、孤单知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索、总结带规律性的东西，提高复习效率。
（1）归纳常用、常考重点词汇的基本用法，语法特点，适用条件以及相关知识点的异同。特别是一些使用频率较高的动词，如need,consider,suggest,expect,prefer等。如复习need作情态动词用法时，要和它的实义动词用法相比较，以及后接动名词和不定式的用法区别，还可举出错例：I need going there at once.
（2）对有共同用法特点的词汇进行归纳，串联，形成知识链。如：常用动名词（不能用不定式)作宾语的动词有：mind，enjoy,finish，imagine，suggest，avoid，practise，delay,appreciate，excuse，spend，require，risk，can’t help等。
（3）由点及面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时让学生先进行归纳复习。如复习call用法时，马上想到call sb．，call up，call for，call out，call on，call at，give sb．a call，call sb．name等。
（4）英语近义、同义词的学习和归纳，可以扩大知识面，增强语言的使用能力。如在复习besides用法时，可以联系except，but，except for,except that，but for等词汇的词义区别和用法。
二、阅读理解指导
阅读能力一直是高考英语测试的主题，我们知道完形填空题和短文改错也是以阅读能力为基础的。英语文章要读得懂、理解得了，阅读方法和技巧是很重要的。对文章中的一些关键词、句和主题句要特别注意，不要去纠缠某些细节，以免影响掌握全文大意。要有意识、有目的地获取需要的信息或找到需要的细节，对无关紧要的东西可以一带而过。有些词或短语常有不同的意思，用在什么地方具有什么意思，要参考上下文反复推敲、仔细琢磨。对于个别生词要通过上下文和构词法等进行猜测、判断其含义。对于个别难理解的句子，要放在文章里去理解，分析其结构，仔细阅读上下文，去把握它的确切含义。
阅读理解指导应注意以下能力的培养：理解文章主旨要义；获取课文中重点的细节；根据上下文及词缀推测生词的词义；根据文章的内容和提供的线索作出简单的判断和推理；理解文章的基本结构和逻辑关系；理解作者的基本意图和基本态度；分清文章中的事实和观点；理解指代关系；理解图表信息和预测下文的能力等。
在高三强化复习中，也要经常在课堂上让学生限时阅读，培养他们快速阅读的技巧。对于学生无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办法，通过对语义的解析，使学生理解语篇。同时在课外给学生一定的阅读量，使他们熟悉各种体裁的文章，提高阅读能力。
三、书面表达指导
NMET高考英语试题的“书面表达”题，要求考生根据所给情景写一篇幅100个左右单词的书面材料。提供的情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有短文、图画、图表、提纲等。所要求的文体形式包括记叙文、说明文、各种应用文体和议论文，但主要的是应用文和记叙文两类。具体形式有：①便条；②日记；③口头通知；④书面通知；⑤书信；⑥人物、事物、情景故事的描写；⑦看图写话；⑨议论文等。
可总结一些常见句式让学生背诵应用，如，
1． It is+(品质方面的)形容词+of+sb．+to do...=主语+be+形容词+to do....(常用的形容词有： kind，stupid,foolish，good，wise等)
如：It is kind of you to help me．=You are kind to help me．
2． No matter what／which／who／where／when／whose+从句+主句。(注意从句中的时态一般情况下用一般现在时态)
如：No matter what you do，you must do it well．
请比较：Whatever you do，you must do it well．
3. Only+状语+特定动词+主语+谓语……
如：Only by this means can I do this work well．
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）02（B）—0042—01
一、语法指导
1.梳理：对高中的内容进行语音、词汇、语法和惯用法等语言知识的查缺补漏和系统化地训练。教师把每单元的主要词语、句型复印下来，让学生背。要求学生通过阅读课文，试着造句加深对词语与重点句型的印象。在帮助学生梳理词汇的同时，还可帮助学生梳理十大词类，四个句子种类，七个句子成分，六个从句等。
2.归纳：对中学六年所学英语知识进行归纳总结，将六年所学零散的、孤单知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索、总结带规律性的东西，提高复习效率。
（1）归纳常用、常考重点词汇的基本用法，语法特点，适用条件以及相关知识点的异同。特别是一些使用频率较高的动词，如need,consider,suggest,expect,prefer等。如复习need作情态动词用法时，要和它的实义动词用法相比较，以及后接动名词和不定式的用法区别，还可举出错例：I need going there at once.
（2）对有共同用法特点的词汇进行归纳，串联，形成知识链。如：常用动名词（不能用不定式)作宾语的动词有：mind，enjoy,finish，imagine，suggest，avoid，practise，delay,appreciate，excuse，spend，require，risk，can’t help等。
（3）由点及面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时让学生先进行归纳复习。如复习call用法时，马上想到call sb．，call up，call for，call out，call on，call at，give sb．a call，call sb．name等。
（4）英语近义、同义词的学习和归纳，可以扩大知识面，增强语言的使用能力。如在复习besides用法时，可以联系except，but，except for,except that，but for等词汇的词义区别和用法。
二、阅读理解指导
阅读能力一直是高考英语测试的主题，我们知道完形填空题和短文改错也是以阅读能力为基础的。英语文章要读得懂、理解得了，阅读方法和技巧是很重要的。对文章中的一些关键词、句和主题句要特别注意，不要去纠缠某些细节，以免影响掌握全文大意。要有意识、有目的地获取需要的信息或找到需要的细节，对无关紧要的东西可以一带而过。有些词或短语常有不同的意思，用在什么地方具有什么意思，要参考上下文反复推敲、仔细琢磨。对于个别生词要通过上下文和构词法等进行猜测、判断其含义。对于个别难理解的句子，要放在文章里去理解，分析其结构，仔细阅读上下文，去把握它的确切含义。
阅读理解指导应注意以下能力的培养：理解文章主旨要义；获取课文中重点的细节；根据上下文及词缀推测生词的词义；根据文章的内容和提供的线索作出简单的判断和推理；理解文章的基本结构和逻辑关系；理解作者的基本意图和基本态度；分清文章中的事实和观点；理解指代关系；理解图表信息和预测下文的能力等。
在高三强化复习中，也要经常在课堂上让学生限时阅读，培养他们快速阅读的技巧。对于学生无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办法，通过对语义的解析，使学生理解语篇。同时在课外给学生一定的阅读量，使他们熟悉各种体裁的文章，提高阅读能力。
三、书面表达指导
NMET高考英语试题的“书面表达”题，要求考生根据所给情景写一篇幅100个左右单词的书面材料。提供的情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有短文、图画、图表、提纲等。所要求的文体形式包括记叙文、说明文、各种应用文体和议论文，但主要的是应用文和记叙文两类。具体形式有：①便条；②日记；③口头通知；④书面通知；⑤书信；⑥人物、事物、情景故事的描写；⑦看图写话；⑨议论文等。
可总结一些常见句式让学生背诵应用，如，
1． It is+(品质方面的)形容词+of+sb．+to do...=主语+be+形容词+to do....(常用的形容词有： kind，stupid,foolish，good，wise等)
如：It is kind of you to help me．=You are kind to help me．
2． No matter what／which／who／where／when／whose+从句+主句。(注意从句中的时态一般情况下用一般现在时态)
如：No matter what you do，you must do it well．
请比较：Whatever you do，you must do it well．
3. Only+状语+特定动词+主语+谓语……
如：Only by this means can I do this work well．