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【摘要】在数学学科的教学中要注重对学生创新能力的培养。这也是新课标对我们教师的一个要求。在培养学生创新能力方面首先是教师要具有创新精神，要改变传统的课堂教学，营造新型的师生关系，充分利用好数学教材的特点，创设情景、设置问题引导学生探究问题、大胆质疑，逐步培养学生的创新思维和创新能力。
【关键词】中学数学 创新能力 更新观念 尊重差异
新的课程改革要求我们在数学教学要注重对学生创新能力的培养，使学生在初中数学的学习阶段能够具有初步的创新精神和实践能力。如何在实际的教学过程中培养学生的创新能力，如何在完成本节课数学知识的教学任务的同时，让学生体会到创新带来的学习愉悦感。从而增强学生学习数学的兴趣，已成为全体数学教师在教研中关注的问题。下面就本人在数学教学中对学生创新能力的培养的做法写下来与大家共同探讨。
一、教师本人要更新教学观念
学校现在大部分的教师都是从传统教育教学中走过来的人。他们在学生时代经历的是传统的教师教、学生学；教师讲、学生听的传统教育。这种传统的思想以及自己老师的言传身教深深的影响着他们的思想和行为。以至于当教学改革到来时一时无法适应。这就要求我们教师首先要更新教学观念，走出传统的应试教育的思想。在课堂教学中体现“学生主体，教师主导”的新的教学观念，尊重学生的主体地位，把教学的中心由教师“教”转移到学生“学”上来，这样才能谈及对学生的创新能力的培养。
二、教师本人要具有创新的意识
在新的课堂教学中，教师是课堂的主导者。特别是在数学课堂中，教师的课堂指导地位特别重要。因此要在课堂上培养学生的创新能力首先教师必须有创新意识。这样才能在备课时把自己的创新思想贯彻到教案之中。才能在教学中培养学生的创新能力。例如在讲授三角形三条边的关系时，教师首先提出问题：三条线段的长短满足怎样的关系时，才能构成三角形？让学生自己拿出一些木棒看看怎么样才能构成三角形。然后自己去比较每次构成三角形时，三根木棒的长短关系。使学生自己发现其中的规律，然后引导学生发言，通过讨论整理学生的发言词句得出揭露“三角形的两边之和大于第三边，两条边之差小于第三边。”这样通过提出问题、学生自主探究、得出结论的过程培养了学生学习的兴趣，也能让学生感受到创新带来的学习愉悦。
三、教师要增加亲和力，营造创造性思维的课堂氛围
古语说“亲其师，信其道”。因此在课堂教学中教师要增强与学生的亲和力。要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等友善的心态去对待每一个学生。营造一种宽松和谐的学习氛围。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。这样的学习氛围有利于学生之间的学习交流，也有利于学生于教师之间的交流。学生在轻松的环境下畅所欲言，各抒己见，这种师生之间、生生之间的交流合作式的学习能够最大限度的激发学生创造性思维。
四、教师要鼓励学生发现问题、提出问题
学生发现问题、提出问题是学生学习的思维活动。通过对问题的质疑、解惑，让学生局部了解创新思维、创新个性和创新能力。教师要运用诱导性语言，为学生创设情景、激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生提出疑问，学生对教师讲解过程或对教材中的问题进行质疑，这充分说明了学生的思维过程。这是学生创新思维的具体体现。这种敢于质疑并进行验证是具有创新意识的学生必备的素质。无论学生提出的问题有无价值、教师要对这些学生进行鼓励和表扬，鼓励他们发表具有个性化的见解。
五、教师要充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力
科学家牛顿曾经说过“没有大胆的猜想就没有伟大的发现“猜想就是我们数学学习和解决问题时的丰富想象和尝试探索。我们在数学教学中要大胆鼓励学生猜想。数学中鼓励学生想象的内容很多。例如数学概念的特征，数学公式的推导过程，应用题的解题思路和方法等，都可以鼓励学生去想象。学生的想象有时候是很离奇的，甚至是不可思议或者是明显的错误。当这个时候教师不能去对学生训斥或不屑一顾，要帮助学生分析在想象是出了什么问题，帮助学生找出错误所在。这样既鼓励了学生发散型思维又达到了师生之间相互交流共同学习的目的。鼓励学生大胆的想象可以引导学生发现新知，探索新知，而且还可以引导学生严谨思考，发散求异的习惯从而有效的激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
六、教师要尊重学生个性差异呵护学生的创新激情
每一个班的学生在学生成绩上、在思维的敏捷和语言表达能力方面不可能都是一个样的。总有这样或那样的差异。这种差异也表现在学生的创新能力上。教师在教学过程中要注意尊重学生的这种个性差异。在教学中要根据学生的整体特点创设不同的机会，让每一个学生都能尝到成功的快乐，使每一个学生都有表达自己见解的机会。学生也会因自己的发言被同学和老师的接受而感到快乐。从而激发了学生学习的兴趣培养和创新能力。对学生的发言教师应多给予鼓励和表扬，及时学生的答案错误也不要急于否定，可以征求其他同学的意见，共同探讨错误的原因，这样来有意识的呵护学生的创新热情，逐步提高学生的创新能力。
（作者单位：河北省磁县体育运动学校）
编辑/张俊英
【关键词】中学数学 创新能力 更新观念 尊重差异
新的课程改革要求我们在数学教学要注重对学生创新能力的培养，使学生在初中数学的学习阶段能够具有初步的创新精神和实践能力。如何在实际的教学过程中培养学生的创新能力，如何在完成本节课数学知识的教学任务的同时，让学生体会到创新带来的学习愉悦感。从而增强学生学习数学的兴趣，已成为全体数学教师在教研中关注的问题。下面就本人在数学教学中对学生创新能力的培养的做法写下来与大家共同探讨。
一、教师本人要更新教学观念
学校现在大部分的教师都是从传统教育教学中走过来的人。他们在学生时代经历的是传统的教师教、学生学；教师讲、学生听的传统教育。这种传统的思想以及自己老师的言传身教深深的影响着他们的思想和行为。以至于当教学改革到来时一时无法适应。这就要求我们教师首先要更新教学观念，走出传统的应试教育的思想。在课堂教学中体现“学生主体，教师主导”的新的教学观念，尊重学生的主体地位，把教学的中心由教师“教”转移到学生“学”上来，这样才能谈及对学生的创新能力的培养。
二、教师本人要具有创新的意识
在新的课堂教学中，教师是课堂的主导者。特别是在数学课堂中，教师的课堂指导地位特别重要。因此要在课堂上培养学生的创新能力首先教师必须有创新意识。这样才能在备课时把自己的创新思想贯彻到教案之中。才能在教学中培养学生的创新能力。例如在讲授三角形三条边的关系时，教师首先提出问题：三条线段的长短满足怎样的关系时，才能构成三角形？让学生自己拿出一些木棒看看怎么样才能构成三角形。然后自己去比较每次构成三角形时，三根木棒的长短关系。使学生自己发现其中的规律，然后引导学生发言，通过讨论整理学生的发言词句得出揭露“三角形的两边之和大于第三边，两条边之差小于第三边。”这样通过提出问题、学生自主探究、得出结论的过程培养了学生学习的兴趣，也能让学生感受到创新带来的学习愉悦。
三、教师要增加亲和力，营造创造性思维的课堂氛围
古语说“亲其师，信其道”。因此在课堂教学中教师要增强与学生的亲和力。要尊重学生的爱好、个性和人格，以平等友善的心态去对待每一个学生。营造一种宽松和谐的学习氛围。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。这样的学习氛围有利于学生之间的学习交流，也有利于学生于教师之间的交流。学生在轻松的环境下畅所欲言，各抒己见，这种师生之间、生生之间的交流合作式的学习能够最大限度的激发学生创造性思维。
四、教师要鼓励学生发现问题、提出问题
学生发现问题、提出问题是学生学习的思维活动。通过对问题的质疑、解惑，让学生局部了解创新思维、创新个性和创新能力。教师要运用诱导性语言，为学生创设情景、激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生提出疑问，学生对教师讲解过程或对教材中的问题进行质疑，这充分说明了学生的思维过程。这是学生创新思维的具体体现。这种敢于质疑并进行验证是具有创新意识的学生必备的素质。无论学生提出的问题有无价值、教师要对这些学生进行鼓励和表扬，鼓励他们发表具有个性化的见解。
五、教师要充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力
科学家牛顿曾经说过“没有大胆的猜想就没有伟大的发现“猜想就是我们数学学习和解决问题时的丰富想象和尝试探索。我们在数学教学中要大胆鼓励学生猜想。数学中鼓励学生想象的内容很多。例如数学概念的特征，数学公式的推导过程，应用题的解题思路和方法等，都可以鼓励学生去想象。学生的想象有时候是很离奇的，甚至是不可思议或者是明显的错误。当这个时候教师不能去对学生训斥或不屑一顾，要帮助学生分析在想象是出了什么问题，帮助学生找出错误所在。这样既鼓励了学生发散型思维又达到了师生之间相互交流共同学习的目的。鼓励学生大胆的想象可以引导学生发现新知，探索新知，而且还可以引导学生严谨思考，发散求异的习惯从而有效的激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
六、教师要尊重学生个性差异呵护学生的创新激情
每一个班的学生在学生成绩上、在思维的敏捷和语言表达能力方面不可能都是一个样的。总有这样或那样的差异。这种差异也表现在学生的创新能力上。教师在教学过程中要注意尊重学生的这种个性差异。在教学中要根据学生的整体特点创设不同的机会，让每一个学生都能尝到成功的快乐，使每一个学生都有表达自己见解的机会。学生也会因自己的发言被同学和老师的接受而感到快乐。从而激发了学生学习的兴趣培养和创新能力。对学生的发言教师应多给予鼓励和表扬，及时学生的答案错误也不要急于否定，可以征求其他同学的意见，共同探讨错误的原因，这样来有意识的呵护学生的创新热情，逐步提高学生的创新能力。
（作者单位：河北省磁县体育运动学校）
编辑/张俊英