论文部分内容阅读
【摘要】百年一遇的金融危机将会计推向了前台,它给中国会计学界提供的研究机会也是百年一遇的,这种趋势下,我国会计人才的培养模式也应当适时转变,才能促进高校会计类毕业生顺利和充分就业。本文以金融危机为背景,在分析我国当前会计人才培养和就业现状的基础上,深入探讨在此背景下如何科学地培养适应经济全球化发展的国际化会计人才。
【关键词】金融危机;会计人才;培养策略
由美国次贷危机引发的这次全球金融危机,在给世界经济造成了沉重打击的同时,也对全球各行业领域产生了重大的影响。随着金融危机从金融业向实体经济蔓延,也给我国的会计师行业的发展带来诸多不利的影响,如新上市企业减少,行业服务的高端客户增长放缓;企业财务状况遭遇的困难,影响到事务所的执业收费水平;一些企业的经营风险也给会计师行业新增了审计风险;高校会计类专业毕业生需求量减少等等。但是,此次国际金融危机也给会计师行业带来了许多新的契机,同时也让社会各界进一步认识到会计审计工作在市场经济中的重要性。在国际金融危机的背景下,如何构建我国会计人才培养模式,加快培养适应经济全球化发展的应用性会计人才,促进高校会计类专业毕业生充分就业,正确发挥会计人员作用,促进经济平稳较快发展,是会计学界热议的话题,也是确保我国会计行业生存和发展的关键。
一、我国会计人才培养现状分析
会计是金融及商业活动发展的基石,具有高素质的会计人才对维护国际金融和经济的稳定具有不可推卸的历史使命。随着经济危机的日益加深和我国经济的不断发展,我国会计人才培养现状还存在着一定的问题,具体来说主要如下:
1、会计人才结构比例失衡
据统计,截止到2008年底,我国会计行业从业人员具有1200万人员左右,具备本科以上学历的会计人员的比例还不到13%,中级以上职称的会计人员的比例还不到15%,可以看出我国会计人才队伍的总体现状是:“发展数量较多,发展质量还不够”, 一方面是低学历会计从业者较多。根据各种招聘及人才市场的统计,会计是出现频率最高、供需量较大的职业之一。目前会计人员基本上处于饱和状态,有的地方甚至供过于求。出现这种情况的主要原因在于近几年全国高校扩招,学生人数大幅增加,各类高校纷纷增设会计专业,传统的财经院校、师范院校、理工类院校在办会计教育,许多电大、夜大、函大、自考也在办会计教育。几乎达到了“无校不财经,无校没会计”的地步,从而造成会计专业学生就业存在供大于求的现象。另一方面则是高端会计人才缺乏。据统计,我国现在对高层次会计人才的需求大约为35万人,而符合要求的只有约6万人,缺口达到29万。从目前的状况来看,高层次会计人才的巨大缺口制约着我国会计行业的发展和会计人员水平的提高。
2、缺乏国际化高级会计人才
国际化的会计人才是我国参与国际经济全球化的基础,国际化的会计人才应当具备全球化的视野和参与全球化竞争的知识结构,既要熟悉企业在国内的环境以及行业优势,又能积极应付企业“走出去”所面临的复杂国际环境。当前,无论是政府还是企业,对于国际化会计人才都十分渴求。随着我国国际竞争力的日益加强,我国企业对国际化会计人才的需求也十分强劲,然而目前,我国国际化会计人才培养严重不足,在会计培养过程中,主要目标还是在于满足国内企业开展业务和往来的需要,忽视企业未来进军全球市场的需求,在这一目标培养基础上,导致我国会计人才缺乏国际化视野,适合国际化会计人才的需求和国内会计人才的供给之间存在着很大的差距。财政部副部长王军曾一再指出,中国培养高层次、国际化会计人才的工作已刻不容缓。因而,亟待加快国际化会计人才培养步伐,向“人才高地”进军。
3、高校会计教育自身存在着弊端
长期以来,我国高校的会计学人才培养受制于传统会计人才培养模式的弊端,以至于高校会计专业学生毕业后后劲能力不足,不能满足企业发展的需要。有如下问题比较突出:(1)课程设置上存在着不合理的现象。传统的会计教育没有充分考虑会计学科实务性强的特点,所设置课程知识面较窄,难度偏低,内容重叠较多,基础课和专业课主次不分,理论课程开设较多而实践课程开设较少,双语课程开设较少等。(2)使用教材不统一、内容更新速度慢。全国高校使用的会计教材五花八门,很多教材都是自己院校教师编写的,由于编写时间短,没有经过严格的审查制度,教材粗制滥造,错误多多,并且教材内容过于陈旧,不能及时更新。(3)教学方法过于单一。在会计教学方法上,一些高校基本上还是属于“填鸭式”教学,教学内容多注重于理论灌输,忽视把理论与实务相结合,难以调动学生积极性;在考核方法上,还是处于应试教育阶段,学生多以死记硬背通过考试,无法提高学生的综合素质和创新能力。另外,会计人员职业道德教育受到忽视等。
二、金融危机背景下我国会计人才培养策略
随着金融危机向纵深层面扩散,企业生存状态面临着严峻的挑战,我们应该深刻认识到会计行业发展与经济发展之间的联动关系,如何在这样一个国际化的大背景下加快会计人才培养的步伐,探索适应企业发展需要的会计人才培养模式,已成为会计学界探讨和解决的迫切问题。
1、制定会计教育人才培养计划
目前,我国会计教育有中专、专科、本科、硕士、博士,即由中等职业技术教育、高等职业技术教育、高等教育、研究生教育四大层次组成。不同的层次所应掌握的会计理论和会计实务的广度和深度是不同的,因此会计教育目标也应有所区别。要改变会计学历教育混乱现象,政府部门应当给予高度重视,明确开办会计专业的条件,并定期进行评估,对达不到规定条件的必须停止招生。首先要针对会计各教育层次制定明确的培养目标。二是政府适时的增设会计高等教育和高等职业教育。会计是一种操作性、实践性很强的职业,当前金融危机的背景下,我们应当重视人才质量的提高,促使会计职业教育的重心由中等职业教育转变为高等职业教育和高等教育。高校要根据社会和经济发展战略,分析社会对高层次会计人才的需求,制订高层次会计人才培养规划。
2、改革高校会计人才培养模式
为了应付金融危机对我国企业的冲击,高校的会计人才培养模式也应以时代发展和国际市场为导向,建立多样化的会计人才培养模式,注重培养会计人员较强的风险意识和创新能力,培养出具备创新能力和能够适应国际环境变化的复合型会计人才。高等学校应结合高级会计人才能力框架来改进教育方法:
首先,在教育目标上要更新观念。以培养具有国际竞争意识和国际理念的复合型会计人才为目标,力求在培养出通晓国际会计惯例,懂得掌握运用国际贸易和商务规则,既精通会计语言,又要精通所在国的交流语言的国际化会计人才。其次必须配备国际化的师资力量。
其次,在课程设置上要做到“宽口径、厚基础”。 一是归并有重复内容的课程,尽量避免出现会计课程内容重复的现象;二是加大基础课程比重,全面提高学生的综合素质;三是增加实践课程的比重,提高学生的实践能力;四是开设会计专业双语课程,如国际会计、国际审计等课程,培养学生具备国际视野和进行国际交往的能力。
再次,在教学方法上,应由以“教师为中心”向“学生参与式”的转变。教师课堂教学应突破教材的限制,因材施教,以学生为依托,以培养能力为导向,采用“启发式”、“案例式”、“讨论式”、“模拟式”、“辩论式”、“文章研讨式”等教学方法,另外也可以增加一些“实操课”,鼓励学生走出去,亲身参与会计社会实践,增强实际操作能力,弥补会计经验不足的缺陷。
最后,在师资队伍上要优化教师结构,建立一支高层次、高素质、具有国际化视野、富有生机活力和科学创新能力的会计教师队伍。
3、加强学生职业道德教育和职业发展教育
会计专业的教学、学习过程,不仅仅是会计理论方法体系的传授、学习过程,同时也是会计品行的修炼过程。由于会计所处环境的复杂、多变、不确定性及会计处理方法的可选择性,新会计准则对会计人员的职业判断能力也逐渐放宽。会计人员在处理经济业务时,在很大程度上需要做出职业判断,必须对企业所发生的经济业务进行客观记录和真实的分析披露。诚信,操守之道;诚信,企业之魂;诚信,市场之精华。诚信会计对学生的职业道德也同样提出了较高要求。职业发展教育是指对学生进行职业意识、职业生涯规划等的教育,它有助于使学生了解会计职业、了解自我,提高择业就业的竞争力。因此,在会计基本理论、基本技能的讲授和学习过程中,必须渗透进职业道德教育和职业发展教育,渗透进经济形势建设教育,并探索可持续型创新人才的培养,实现企业、人才、社会共赢的良性发展。
4、加强在职会计人员的继续教育工作
学生在高校里面的教育只是会计从业生涯的开始,走出校门后还要不断参加继续教育,才能使自己在不断变化的经济环境中胜任会计工作。相对于高校学历教育而言,在职教育更有针对性、主动性和灵活性等特点。各级财政部门下属的会计管理部门是管理会计人员继续教育的机构,应采取有效的措施,广泛宣传开展会计准则培训的必要性、紧迫性和重要性,使广大会计人员认识到通过培训,可使自己所学知识不断得到更新,会计人员的职业水平不断得到提高。各地的财政部门应当灵活安排内容,以适应不同行业会计核算的需要为目标,在向会计人员灌输新知识同时,还要注重培养其实务操作技能,实现会计人员由核算型向管理型的转变。
总之,会计人才的培养任重道远。面对金融危机的影响,我们高度重视金融危机下的会计人才的培养,转变传统会计人才培养模式,提高人才培养质量,充分发挥我国会计人才在企业中的作用,对于从容应对国际金融危机,促进经济平稳较快发展,具有重要的现实意义。
参考文献
[1]刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究,2004,(2).
[2]吴水澎.对会计教育改革与发展几个问题的再认识[J].财会通讯,2005,(2).
[3]刘勤果.新会计准则下会计人才的培养[J].广东培正学院学报,2007,(6).
[4]薛静.新会计准则下会计人才的培养[J].财会研究,2008,(5).
[5]郭永清.论我国高级会计人才培养体系的构建[J].会计研究,2008,(10).
[6]李一硕.金融危机下会计人才培养应向常规化发展[J].中国会计报,2009,(8).
[7]李荣.会计本科应用型人才培养研究[J].昆明理工大学学报(社会科学版),
2009,(8).
[8]原和平.浅谈会计人才培养方式转型[J].人民论坛,2009,:14.
作者简介:凌伶,南京财经大学财务处会计师。
【关键词】金融危机;会计人才;培养策略
由美国次贷危机引发的这次全球金融危机,在给世界经济造成了沉重打击的同时,也对全球各行业领域产生了重大的影响。随着金融危机从金融业向实体经济蔓延,也给我国的会计师行业的发展带来诸多不利的影响,如新上市企业减少,行业服务的高端客户增长放缓;企业财务状况遭遇的困难,影响到事务所的执业收费水平;一些企业的经营风险也给会计师行业新增了审计风险;高校会计类专业毕业生需求量减少等等。但是,此次国际金融危机也给会计师行业带来了许多新的契机,同时也让社会各界进一步认识到会计审计工作在市场经济中的重要性。在国际金融危机的背景下,如何构建我国会计人才培养模式,加快培养适应经济全球化发展的应用性会计人才,促进高校会计类专业毕业生充分就业,正确发挥会计人员作用,促进经济平稳较快发展,是会计学界热议的话题,也是确保我国会计行业生存和发展的关键。
一、我国会计人才培养现状分析
会计是金融及商业活动发展的基石,具有高素质的会计人才对维护国际金融和经济的稳定具有不可推卸的历史使命。随着经济危机的日益加深和我国经济的不断发展,我国会计人才培养现状还存在着一定的问题,具体来说主要如下:
1、会计人才结构比例失衡
据统计,截止到2008年底,我国会计行业从业人员具有1200万人员左右,具备本科以上学历的会计人员的比例还不到13%,中级以上职称的会计人员的比例还不到15%,可以看出我国会计人才队伍的总体现状是:“发展数量较多,发展质量还不够”, 一方面是低学历会计从业者较多。根据各种招聘及人才市场的统计,会计是出现频率最高、供需量较大的职业之一。目前会计人员基本上处于饱和状态,有的地方甚至供过于求。出现这种情况的主要原因在于近几年全国高校扩招,学生人数大幅增加,各类高校纷纷增设会计专业,传统的财经院校、师范院校、理工类院校在办会计教育,许多电大、夜大、函大、自考也在办会计教育。几乎达到了“无校不财经,无校没会计”的地步,从而造成会计专业学生就业存在供大于求的现象。另一方面则是高端会计人才缺乏。据统计,我国现在对高层次会计人才的需求大约为35万人,而符合要求的只有约6万人,缺口达到29万。从目前的状况来看,高层次会计人才的巨大缺口制约着我国会计行业的发展和会计人员水平的提高。
2、缺乏国际化高级会计人才
国际化的会计人才是我国参与国际经济全球化的基础,国际化的会计人才应当具备全球化的视野和参与全球化竞争的知识结构,既要熟悉企业在国内的环境以及行业优势,又能积极应付企业“走出去”所面临的复杂国际环境。当前,无论是政府还是企业,对于国际化会计人才都十分渴求。随着我国国际竞争力的日益加强,我国企业对国际化会计人才的需求也十分强劲,然而目前,我国国际化会计人才培养严重不足,在会计培养过程中,主要目标还是在于满足国内企业开展业务和往来的需要,忽视企业未来进军全球市场的需求,在这一目标培养基础上,导致我国会计人才缺乏国际化视野,适合国际化会计人才的需求和国内会计人才的供给之间存在着很大的差距。财政部副部长王军曾一再指出,中国培养高层次、国际化会计人才的工作已刻不容缓。因而,亟待加快国际化会计人才培养步伐,向“人才高地”进军。
3、高校会计教育自身存在着弊端
长期以来,我国高校的会计学人才培养受制于传统会计人才培养模式的弊端,以至于高校会计专业学生毕业后后劲能力不足,不能满足企业发展的需要。有如下问题比较突出:(1)课程设置上存在着不合理的现象。传统的会计教育没有充分考虑会计学科实务性强的特点,所设置课程知识面较窄,难度偏低,内容重叠较多,基础课和专业课主次不分,理论课程开设较多而实践课程开设较少,双语课程开设较少等。(2)使用教材不统一、内容更新速度慢。全国高校使用的会计教材五花八门,很多教材都是自己院校教师编写的,由于编写时间短,没有经过严格的审查制度,教材粗制滥造,错误多多,并且教材内容过于陈旧,不能及时更新。(3)教学方法过于单一。在会计教学方法上,一些高校基本上还是属于“填鸭式”教学,教学内容多注重于理论灌输,忽视把理论与实务相结合,难以调动学生积极性;在考核方法上,还是处于应试教育阶段,学生多以死记硬背通过考试,无法提高学生的综合素质和创新能力。另外,会计人员职业道德教育受到忽视等。
二、金融危机背景下我国会计人才培养策略
随着金融危机向纵深层面扩散,企业生存状态面临着严峻的挑战,我们应该深刻认识到会计行业发展与经济发展之间的联动关系,如何在这样一个国际化的大背景下加快会计人才培养的步伐,探索适应企业发展需要的会计人才培养模式,已成为会计学界探讨和解决的迫切问题。
1、制定会计教育人才培养计划
目前,我国会计教育有中专、专科、本科、硕士、博士,即由中等职业技术教育、高等职业技术教育、高等教育、研究生教育四大层次组成。不同的层次所应掌握的会计理论和会计实务的广度和深度是不同的,因此会计教育目标也应有所区别。要改变会计学历教育混乱现象,政府部门应当给予高度重视,明确开办会计专业的条件,并定期进行评估,对达不到规定条件的必须停止招生。首先要针对会计各教育层次制定明确的培养目标。二是政府适时的增设会计高等教育和高等职业教育。会计是一种操作性、实践性很强的职业,当前金融危机的背景下,我们应当重视人才质量的提高,促使会计职业教育的重心由中等职业教育转变为高等职业教育和高等教育。高校要根据社会和经济发展战略,分析社会对高层次会计人才的需求,制订高层次会计人才培养规划。
2、改革高校会计人才培养模式
为了应付金融危机对我国企业的冲击,高校的会计人才培养模式也应以时代发展和国际市场为导向,建立多样化的会计人才培养模式,注重培养会计人员较强的风险意识和创新能力,培养出具备创新能力和能够适应国际环境变化的复合型会计人才。高等学校应结合高级会计人才能力框架来改进教育方法:
首先,在教育目标上要更新观念。以培养具有国际竞争意识和国际理念的复合型会计人才为目标,力求在培养出通晓国际会计惯例,懂得掌握运用国际贸易和商务规则,既精通会计语言,又要精通所在国的交流语言的国际化会计人才。其次必须配备国际化的师资力量。
其次,在课程设置上要做到“宽口径、厚基础”。 一是归并有重复内容的课程,尽量避免出现会计课程内容重复的现象;二是加大基础课程比重,全面提高学生的综合素质;三是增加实践课程的比重,提高学生的实践能力;四是开设会计专业双语课程,如国际会计、国际审计等课程,培养学生具备国际视野和进行国际交往的能力。
再次,在教学方法上,应由以“教师为中心”向“学生参与式”的转变。教师课堂教学应突破教材的限制,因材施教,以学生为依托,以培养能力为导向,采用“启发式”、“案例式”、“讨论式”、“模拟式”、“辩论式”、“文章研讨式”等教学方法,另外也可以增加一些“实操课”,鼓励学生走出去,亲身参与会计社会实践,增强实际操作能力,弥补会计经验不足的缺陷。
最后,在师资队伍上要优化教师结构,建立一支高层次、高素质、具有国际化视野、富有生机活力和科学创新能力的会计教师队伍。
3、加强学生职业道德教育和职业发展教育
会计专业的教学、学习过程,不仅仅是会计理论方法体系的传授、学习过程,同时也是会计品行的修炼过程。由于会计所处环境的复杂、多变、不确定性及会计处理方法的可选择性,新会计准则对会计人员的职业判断能力也逐渐放宽。会计人员在处理经济业务时,在很大程度上需要做出职业判断,必须对企业所发生的经济业务进行客观记录和真实的分析披露。诚信,操守之道;诚信,企业之魂;诚信,市场之精华。诚信会计对学生的职业道德也同样提出了较高要求。职业发展教育是指对学生进行职业意识、职业生涯规划等的教育,它有助于使学生了解会计职业、了解自我,提高择业就业的竞争力。因此,在会计基本理论、基本技能的讲授和学习过程中,必须渗透进职业道德教育和职业发展教育,渗透进经济形势建设教育,并探索可持续型创新人才的培养,实现企业、人才、社会共赢的良性发展。
4、加强在职会计人员的继续教育工作
学生在高校里面的教育只是会计从业生涯的开始,走出校门后还要不断参加继续教育,才能使自己在不断变化的经济环境中胜任会计工作。相对于高校学历教育而言,在职教育更有针对性、主动性和灵活性等特点。各级财政部门下属的会计管理部门是管理会计人员继续教育的机构,应采取有效的措施,广泛宣传开展会计准则培训的必要性、紧迫性和重要性,使广大会计人员认识到通过培训,可使自己所学知识不断得到更新,会计人员的职业水平不断得到提高。各地的财政部门应当灵活安排内容,以适应不同行业会计核算的需要为目标,在向会计人员灌输新知识同时,还要注重培养其实务操作技能,实现会计人员由核算型向管理型的转变。
总之,会计人才的培养任重道远。面对金融危机的影响,我们高度重视金融危机下的会计人才的培养,转变传统会计人才培养模式,提高人才培养质量,充分发挥我国会计人才在企业中的作用,对于从容应对国际金融危机,促进经济平稳较快发展,具有重要的现实意义。
参考文献
[1]刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究,2004,(2).
[2]吴水澎.对会计教育改革与发展几个问题的再认识[J].财会通讯,2005,(2).
[3]刘勤果.新会计准则下会计人才的培养[J].广东培正学院学报,2007,(6).
[4]薛静.新会计准则下会计人才的培养[J].财会研究,2008,(5).
[5]郭永清.论我国高级会计人才培养体系的构建[J].会计研究,2008,(10).
[6]李一硕.金融危机下会计人才培养应向常规化发展[J].中国会计报,2009,(8).
[7]李荣.会计本科应用型人才培养研究[J].昆明理工大学学报(社会科学版),
2009,(8).
[8]原和平.浅谈会计人才培养方式转型[J].人民论坛,2009,:14.
作者简介:凌伶,南京财经大学财务处会计师。