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课程是人才培养的核心要素,高等教育人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化,是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。究竟什么样的课是“金课”?我们应该打造什么样的“金课”?如何打造“金课”?教育部高等教育司司长吴岩提出“两性一度”的金课标准,即金课是具有高阶性、创新性和挑战度的课程。
美国大学主动学习教室案例及启示
【摘 要】
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课程是人才培养的核心要素,高等教育人才培养根本标准的具体化、操作化和目标化,是当前中国大学带有普遍意义的短板、瓶颈和关键所在。究竟什么样的课是“金课”?我们应该打
【机 构】
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东北师范大学信息科学与技术学院,东北师范大学传媒科学学院,东北师范大学留日预备校
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2019年20期
【基金项目】
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吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目重点课题“基于数据挖掘的卓越教师能力结构与培训研究”(课题号：JJKH20170931SK);东北师范大学教师教育研究基金重点课题“基于数据挖掘的教师专业发展成长轨迹研究”(课题号：JSJY20180104),东北师范大学交叉研究项目“基于教育数据科学的课堂学习测量与评价研究”(课题号：108-130026916);认知智能国家重点实验室资助项目“基于
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