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苏科版《物理》教材中的“探究杠杆平衡条件”实验,直接要求学生将杠杆调至水平位置平衡,进行探究活动,这样操作会造成学生对杠杆平衡概念、对杠杆平衡条件是否具有普遍性的理解产生偏差,从而对实验探究的科学性和真实性产生怀疑;对教材中器材进行选择性预设,让学生在理解上也有困惑。针对这些问题,对实验器材和实验设计进行适当的改进,促进学生在理解规律的基础上,提高获取知识和实验探究的能力,达成深度学习。