论文部分内容阅读
良好的行为习惯对一个人来说是非常重要的。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”叶圣陶先生也曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。学习成绩不好的孩子，除智力因素外，往往是缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，为今后的学习打下基础。习惯这么重要，因此我在低年级的时候就注重对学生良好学习习惯的培养。针对低年级语文学习习惯的培养，我主要从以下四个方面入手。
一、 听要专心、仔细
前苏联心理学家西·索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课的准备。这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于低年级的学生采用这样的方法可以进入课堂这一阵地，开始学习，开始探索。
1.以身作则
老师是孩子心目中的偶像、老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生发育言的时候，我总是带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，要留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对于学生的发言，能及时给以适当的评价。
2.细化要求
以往，我们一直要求学生认真听，可到底怎样才是认真听？低年级学生往往不是很明确。可以这样对学生说：“听的时候注视着老师或发言的同学，要听清老师或发言同学说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。”
3.表扬鼓励
那些学生特别认真倾听的，可以及时给予鼓励，让他们感受到老师对他们最特别的爱。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，促使他们更快的进步。对于倾听比较差的学生，可以采取让他重复老师、发言同学的话的方式进行训练，让他上课出于适度的紧张之中，逐步学会倾听。
二、说要清楚、完整
低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一个词回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却说不清楚。为了使学生了解说完整的话的必要，可以故意在学生说不完整句子时候，装作没听懂的样子来个明知故问，促使他们用完整的句子再说一遍，或者帮学生补充句子，然后让学生进行复述，并且利用课文中学到过的句式指导学生把话说完整。
要使儿童说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作。要求学生在回答问题时先认真思考，问的什么，就回答什么，不说半截话。对于那些胆小怕说的同学，注意创造机会让他们说，有了进步就加表扬，增强他们的自信心。上课时尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的机会。长期坚持训练，相信各类学生的口头表达能力都有不同程度的提高。
三、读要正确、入情
读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确，二是不读错字，不加漏字，不读破句。刚开始，可以要求学生左手按书，右手手指点书，做到人坐正，字读准。等课文读得熟练了，就让学生双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到，口到、心到。
低年级的语文教材文字优美、富于童趣。这就给朗读提供了一个有利条件。练习朗读就要从以下几点做起。
1.初读
让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。
2.精读
让学生勾画出自己喜欢的句子或者学生认为优美的句子，以学生自己喜欢的方式来读。
3.采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平
根据低年级学生的年龄特点，先从老师领读，学生跟读开始，跟熟后让学生一起读。也可以老师和学生一起读，朗读过程中老师要掌控好朗读的速度和节奏，如何停顿、怎样处理轻重音、语气、语调、节奏变化等要在朗读过程中给予示范并且强化。朗读是一件力气活，而低年级学生自制能力差，往往是读过一遍，新鲜感没有了就不愿意再读，有的学生则把读过了当作会读了或者读懂了而不愿意再读。可以在课堂上开展各种形式的朗读挑战赛，如男女生群体之间、小组之间、男生之间、女生之间、男女生个体之间等各种形式的朗读比赛。优胜的要表扬，进步的要鼓励，让学生保持旺盛的朗读欲望。让学生在协作中、比赛中形成良好的读书氛围，在良好的氛围中形成良好的朗读习惯。
4.当学生有阅读的愿望时，老师要及时抓住这个时机
提供一些适合学生阅读的材料，或指导学生选择合适的书籍如儿歌、童谣、童话、浅显的古诗、故事书等。针对学生的课外阅读，可以开展一些如诗朗读、讲故事等活动，给学生提供展示的平台。閱读课要充分地利用，让“阅读”成为“悦读”。
四、写要规范、工整
刚学写字，可以用儿歌先培养学生正确的写字姿势：“小朋友，爱写字，写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一吃和一拳，学好知识身体健。”学生写字前，老师要先示范提请学生要注意的地方，把笔画、笔顺弄清楚。学生写字时老师要来回巡视，及时给学生纠正错误。低年级语文教学中，在认识笔画的同时，要对学生进行严格的笔画指导。横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚，这些笔画要人人过关，才能帮助把字写规范。
小学阶段对学生学习习惯的培养是十分重要的，尤其在低年级阶段。因为知识的缺陷可以在一定的时间补上来，而良好的学习习惯的养成却需要很长的时间，并且对学生今后的学习有很大的影响。一旦学生拥有了良好的学习惯，那么无论是教师的教，还是学生的学都会起到事半功倍的作用。如果我们从培养学生养成良好的学习习惯入手，让学生收获一种良好的性格品质，必将使学生终身受益。但是，我们不要过分乐观，我们要有心理准备，因为良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的事，它是一个漫长的过程。这就需要我们要有恒心、有耐心、有毅力去和学生一起打一场持久战。只有我们真诚地对待学生，从细微处入手，采取各种有效手段进行长时间的训练，才会达到理想的效果。
一、 听要专心、仔细
前苏联心理学家西·索洛维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课的准备。这样，我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于低年级的学生采用这样的方法可以进入课堂这一阵地，开始学习，开始探索。
1.以身作则
老师是孩子心目中的偶像、老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生发育言的时候，我总是带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，要留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对于学生的发言，能及时给以适当的评价。
2.细化要求
以往，我们一直要求学生认真听，可到底怎样才是认真听？低年级学生往往不是很明确。可以这样对学生说：“听的时候注视着老师或发言的同学，要听清老师或发言同学说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。”
3.表扬鼓励
那些学生特别认真倾听的，可以及时给予鼓励，让他们感受到老师对他们最特别的爱。同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，促使他们更快的进步。对于倾听比较差的学生，可以采取让他重复老师、发言同学的话的方式进行训练，让他上课出于适度的紧张之中，逐步学会倾听。
二、说要清楚、完整
低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一个词回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却说不清楚。为了使学生了解说完整的话的必要，可以故意在学生说不完整句子时候，装作没听懂的样子来个明知故问，促使他们用完整的句子再说一遍，或者帮学生补充句子，然后让学生进行复述，并且利用课文中学到过的句式指导学生把话说完整。
要使儿童说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作。要求学生在回答问题时先认真思考，问的什么，就回答什么，不说半截话。对于那些胆小怕说的同学，注意创造机会让他们说，有了进步就加表扬，增强他们的自信心。上课时尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的机会。长期坚持训练，相信各类学生的口头表达能力都有不同程度的提高。
三、读要正确、入情
读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确，二是不读错字，不加漏字，不读破句。刚开始，可以要求学生左手按书，右手手指点书，做到人坐正，字读准。等课文读得熟练了，就让学生双手拿书，书与桌面成四十五度角，做到眼到，口到、心到。
低年级的语文教材文字优美、富于童趣。这就给朗读提供了一个有利条件。练习朗读就要从以下几点做起。
1.初读
让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。
2.精读
让学生勾画出自己喜欢的句子或者学生认为优美的句子，以学生自己喜欢的方式来读。
3.采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平
根据低年级学生的年龄特点，先从老师领读，学生跟读开始，跟熟后让学生一起读。也可以老师和学生一起读，朗读过程中老师要掌控好朗读的速度和节奏，如何停顿、怎样处理轻重音、语气、语调、节奏变化等要在朗读过程中给予示范并且强化。朗读是一件力气活，而低年级学生自制能力差，往往是读过一遍，新鲜感没有了就不愿意再读，有的学生则把读过了当作会读了或者读懂了而不愿意再读。可以在课堂上开展各种形式的朗读挑战赛，如男女生群体之间、小组之间、男生之间、女生之间、男女生个体之间等各种形式的朗读比赛。优胜的要表扬，进步的要鼓励，让学生保持旺盛的朗读欲望。让学生在协作中、比赛中形成良好的读书氛围，在良好的氛围中形成良好的朗读习惯。
4.当学生有阅读的愿望时，老师要及时抓住这个时机
提供一些适合学生阅读的材料，或指导学生选择合适的书籍如儿歌、童谣、童话、浅显的古诗、故事书等。针对学生的课外阅读，可以开展一些如诗朗读、讲故事等活动，给学生提供展示的平台。閱读课要充分地利用，让“阅读”成为“悦读”。
四、写要规范、工整
刚学写字，可以用儿歌先培养学生正确的写字姿势：“小朋友，爱写字，写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸一吃和一拳，学好知识身体健。”学生写字前，老师要先示范提请学生要注意的地方，把笔画、笔顺弄清楚。学生写字时老师要来回巡视，及时给学生纠正错误。低年级语文教学中，在认识笔画的同时，要对学生进行严格的笔画指导。横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚，这些笔画要人人过关，才能帮助把字写规范。
小学阶段对学生学习习惯的培养是十分重要的，尤其在低年级阶段。因为知识的缺陷可以在一定的时间补上来，而良好的学习习惯的养成却需要很长的时间，并且对学生今后的学习有很大的影响。一旦学生拥有了良好的学习惯，那么无论是教师的教，还是学生的学都会起到事半功倍的作用。如果我们从培养学生养成良好的学习习惯入手，让学生收获一种良好的性格品质，必将使学生终身受益。但是，我们不要过分乐观，我们要有心理准备，因为良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的事，它是一个漫长的过程。这就需要我们要有恒心、有耐心、有毅力去和学生一起打一场持久战。只有我们真诚地对待学生，从细微处入手，采取各种有效手段进行长时间的训练，才会达到理想的效果。