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摘 要：现代互联网技术的不断发展给社会的方方面面都注入全新的活力，教育教学也不例外。在当前的教育行业中，各种具有高科技技术的教育类产品层出不穷，为学生的学习带来诸多的便利，同时也给教育者提供了更多高效的教育资源和教学手段。基于微课的翻转课堂模式就是在这样的背景下产生的，不仅能够有效突破传统课堂的局限，实现课堂教学效率的提升，还能够提升学生的学习兴趣，对于高中阶段的英语教学来说具有积极的促进作用。
关键词：微课;翻转课堂;高中英语;应用措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）12-0125-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.062
一、关于翻转课堂的简述
翻转课堂是一种新型的教学模式，它与传统教学模式最大的区别就是对学生主体学习地位非常重视，在教学过程中更加强调对学生自主学习能力的培养。课堂上，教师可以充分运用信息技术开展教学活动，引入更加丰富的学习资源，让学生能够在启发式教学中不断强化对教学内容的理解，并实现师生的有效沟通交流，打破传统教学模式对学生学习的局限，促使其学习能力得到有效提升。
二、关于微课的简述
采用微课视频开展教学活动的教学方式就是微课。教师需要在课前做好相应的准备工作，把教学中的重难点知识进行拆分，然后结合相应的教学素材设计教学短视频，让学生通过观看短视频来完成学习。微课具有时间短、针对性强的特点，能够补充和丰富课堂教学内容，提升学生学习效率。一般来说，微课视频的时长不会超过十分钟，并且其内容设计科学合理，不仅能够形象全面地展示教学内容，还能够有效满足学生的个性化需求，有效提升整体教学的效率和质量。
三、基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的现状
（一）无法合理把握微课应用尺度
要想在翻转英语课堂上充分发挥微课的优势，不断充实英语教学的内容，让英语教学课堂变得更加丰富，要求英语教师必须把握好引入微课模式的时机。但是从当前高中英语微课教学的情况来看，大部分教师对于微课的认识存在很大的不足，在应用微课模式开展教学的过程中，容易出现滥用或者少用的情况，导致微课在高中英语课堂上无法达到良好的教学效果。
（二）难以调动学生学习积极性
大部分高中英语教师所采用的教学模式仍然非常落后，教师占据了教学课堂的主体地位，极大地压缩了学生自主学习的时间，导致学生无法有效地参与到教学活动中。在翻转课堂上，英语教师不重视提升学生在教学中的参与感，让学生通过观看教学视频进行学习，忽略了实践教学活动的开展，使得英语课堂教学形式过于单一，无法有效调动学生学习的积极性，课堂教学效果自然无法得到有效的保障。
四、基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用措施
（一）根据教学实际情况设计微课内容
应用微课开展英语教学的根本目的是让学生更加高效地进行学习，促使课堂教学的质量能够得到有效的提升。因此，在设计微课视频内容的时候，英语教师一定要充分结合英语教学的实际情况，根据具体的学习目标以及学生的学习兴趣、学习现状等有针对性地进行内容的编排，从而确保微课视频能够最大限度地发挥它的教学优势。所以，在设计微课视频内容的时候，英语教师一定要深入分析英语教学目标，把教学中的关键点罗列出来，形成英语教学的框架，保证教学视频的逻辑性和实用性。其次，教师还应当考虑学生的学习兴趣，引入更多新奇有趣的教学元素，让教学微视频能够更加生动有趣，从而更好地吸引学生的学习注意力，促使学生能够更加积极主动地进行英语知识的学习。
（二）充分利用微课资源，完成翻转课堂教学
翻转课堂的最大优势就是能够给予学生更大的学习自由，学生不再是被动地学习，而是更加积极主动地投入到知识的探究学习中，而他们的自主学习能力也会在不断思考探究的过程中得到有效的提升。所以，高中英语教师一定要充分利用好微课资源的优势，实现对翻转课堂的更好構建，发布学习任务之后引导学生完成“课外自主学习、课内巩固知识”的学习过程。比如，在学习关系代词这一部分知识的时候，英语教师就可以针对相应的教学要点设计微课视频。
例如，教师可以先以“只能用that做关系代词的情况”为教学主题进行视频设计，找到相关的教学资源，完成教学微视频的制作。制作完成之后，再把教学微视频传送到网络平台上，让学生在课外对其进行观看和学习，完成相应的英语学习任务。然后，英语教师还要积极开展课堂教学，帮助学生更好地理解和巩固知识，并针对学生学习中产生的疑惑点进行讲解，促进学生对这部分知识的吸收。在课堂教学中，教师还要充分尊重学生发表意见和看法的权利，加强和学生之间的交流互动，让每个学生都能在课堂上充分表达自己的观点，从而提升他们参与英语学习的积极性，让翻转课堂“以学生为本”的教学理念得到充分落实。
（三）提升英语教师的微课教学技能
英语教师一定要树立正确的教学观念，充分认识到微课技术的优越性，积极调整自己的教学方式，提升自己的教学技能，从而更好地把握微课运用的尺度。除了英语教师要加强对教学技能的学习以外，学校也要为英语教师提供更多的再学习机会，帮助英语教师更好地掌握并运用微课技术开展教学。学校可以邀请一些教学经验更加丰富的教育专家来学校开展讲座，为英语教师解答教学中遇到的问题，提供全新的教学思路，让英语教师可以学到更多有效的教学手段，促使其教学素养的有效提升。同时，学校还要重视对英语教师信息技术运用能力的培训，促使英语教师能够更好地掌握计算机使用技巧，从而有效促进他们运用信息技术制作微课视频的能力发展，使英语翻转课堂的教学质量能够得到有效保障。 （四）开展丰富的教学实践活动
高中英语教师要重视互动教学模式的打造，引入更多的教学实践活动，让课堂教学气氛能够真正活跃起来，促使学生能够在参与教学活动的过程中，逐渐提升学习英语知识的兴趣，让英语课堂的教学效率得到提升。
例如，英语教师可以在课堂教学中引入小组合作学习模式，给学生创造互相讨论的空间，鼓励学生对英语问题进行讨论分析，让他们在不断的交流过程中实现思维的整合，从而提升学习效率。不仅如此，英语教师还可以开展角色扮演教学活动，先让学生观看相关的微课教学视频，然后再让学生进行角色扮演，生动形象地再现英语教学情境，促使学生在这样有趣的教学活动中，逐渐加深对英语知识的理解。
（五）利用微课实现课程导入
高中阶段的英语教师可以在课程导入环节引入微课教学。在教学课堂正式开始之前，英语教师要对微课进行相应的设计，借助网络技术的便利收集更加丰富的教学资源，运用音频和视频的形式来展示教学知识要点，让学生的学习注意力能够迅速集中，从而促使他们快速地融入教学课堂当中，实现对课程的高效导入。这样一来，不仅学生的学习注意力会快速集中到新课程教学当中，实现对新课导入质量的有效保障，还能够确保学生充分吸收新知识，实现对英语教学效果的显著提升。
（六）结合微课特点，攻克教学难关
英语语法和写作技巧，一直是教师教学的难点。一般的举例讲解，学生往往不易理解，课程结束后也因为文章的生涩难懂而容易忘卻。此时，结合微课的相关特点，观看优秀教师的授课视频，从中选取值得借鉴的内容，寻找当下的时事热点，再适当搭配语法知识和写作技巧对学生进行引导，能够取得很好的教学效果。
例如，在学习以The Life We Choose为主题的作文时，就可结合当下流行的生活热点及时尚资讯进行引导。如此，不仅培养了学生的英语素养，还增加了材料的新颖度，能够激发学生的学习兴趣，主动参与到教学中。
（七）利用微课拓展课外知识
英语教材内容非常有限，想要真正提升学生的英语水平，教师就要不断拓宽学生的知识面，运用微课技术引入更加丰富的英语知识，这样才能够取得良好的教学效果。在完成英语教学知识的学习之后，教师可以播放一些与学习内容相关的教学微视频，对教材知识进行有效的补充，让学生在观看视频的过程中英语知识面得到有效的拓展。
比如，英语教师可以搜集一些英语口语片段，通过微课技术将其进行有效的整合，做成一个教学微视频，让学生通过观看视频来熟悉这些口语知识，从而实现对学生英语听力和口语能力的有效培养。
（八）运用微课布置作业
在以往的英语教学模式下，英语课后作业都需要落实在作业本上，这种过于单一的作业形式很难调动起学生的积极性。基于这样的现状，英语教师可以转换教学思路，运用微课技术来布置课后作业，丰富作业的形式，从而有效激发学生的学习兴趣，促使他们能够更好地完成作业，实现对知识的有效掌握。
例如，英语教师可以布置一项口语作业，要求学生利用微课视频中所讲解的知识点编排英语情景小品，让学生在不断的练习过程中，逐渐提升对相关口语知识的灵活运用程度。
总而言之，基于微课的翻转课堂教学是我国高中英语教学改革的重要内容，只有重视对这些现代信息技术的应用，才能够实现英语教学的现代化和科学化，促进高中英语教学质量的有效提升。因此，高中英语教师要认清教学发展方向，主动转变教学观念，重视微课技术的运用，积极开展翻转课堂教学，促进英语翻转课堂更好地发挥教学作用，让学生能够不断提升自身的探究能力和学习能力，实现对学生英语学习能力的全面提升。
参考文献：
[1]张玉.基于翻转课堂的高中英语微课教学探究[J].教育信息化研究，2019（16）.
[2]李雪梅.基于微课的翻转课堂在英语教学中的运用[J].实践创新探索，2017（8）.
[3]甄清.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的运用探究[J].文化创新比较研究，2014（15）.
[4]邢文.基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用研究[J].中学教育，2017（14）.
关键词：微课;翻转课堂;高中英语;应用措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）12-0125-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.062
一、关于翻转课堂的简述
翻转课堂是一种新型的教学模式，它与传统教学模式最大的区别就是对学生主体学习地位非常重视，在教学过程中更加强调对学生自主学习能力的培养。课堂上，教师可以充分运用信息技术开展教学活动，引入更加丰富的学习资源，让学生能够在启发式教学中不断强化对教学内容的理解，并实现师生的有效沟通交流，打破传统教学模式对学生学习的局限，促使其学习能力得到有效提升。
二、关于微课的简述
采用微课视频开展教学活动的教学方式就是微课。教师需要在课前做好相应的准备工作，把教学中的重难点知识进行拆分，然后结合相应的教学素材设计教学短视频，让学生通过观看短视频来完成学习。微课具有时间短、针对性强的特点，能够补充和丰富课堂教学内容，提升学生学习效率。一般来说，微课视频的时长不会超过十分钟，并且其内容设计科学合理，不仅能够形象全面地展示教学内容，还能够有效满足学生的个性化需求，有效提升整体教学的效率和质量。
三、基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的现状
（一）无法合理把握微课应用尺度
要想在翻转英语课堂上充分发挥微课的优势，不断充实英语教学的内容，让英语教学课堂变得更加丰富，要求英语教师必须把握好引入微课模式的时机。但是从当前高中英语微课教学的情况来看，大部分教师对于微课的认识存在很大的不足，在应用微课模式开展教学的过程中，容易出现滥用或者少用的情况，导致微课在高中英语课堂上无法达到良好的教学效果。
（二）难以调动学生学习积极性
大部分高中英语教师所采用的教学模式仍然非常落后，教师占据了教学课堂的主体地位，极大地压缩了学生自主学习的时间，导致学生无法有效地参与到教学活动中。在翻转课堂上，英语教师不重视提升学生在教学中的参与感，让学生通过观看教学视频进行学习，忽略了实践教学活动的开展，使得英语课堂教学形式过于单一，无法有效调动学生学习的积极性，课堂教学效果自然无法得到有效的保障。
四、基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用措施
（一）根据教学实际情况设计微课内容
应用微课开展英语教学的根本目的是让学生更加高效地进行学习，促使课堂教学的质量能够得到有效的提升。因此，在设计微课视频内容的时候，英语教师一定要充分结合英语教学的实际情况，根据具体的学习目标以及学生的学习兴趣、学习现状等有针对性地进行内容的编排，从而确保微课视频能够最大限度地发挥它的教学优势。所以，在设计微课视频内容的时候，英语教师一定要深入分析英语教学目标，把教学中的关键点罗列出来，形成英语教学的框架，保证教学视频的逻辑性和实用性。其次，教师还应当考虑学生的学习兴趣，引入更多新奇有趣的教学元素，让教学微视频能够更加生动有趣，从而更好地吸引学生的学习注意力，促使学生能够更加积极主动地进行英语知识的学习。
（二）充分利用微课资源，完成翻转课堂教学
翻转课堂的最大优势就是能够给予学生更大的学习自由，学生不再是被动地学习，而是更加积极主动地投入到知识的探究学习中，而他们的自主学习能力也会在不断思考探究的过程中得到有效的提升。所以，高中英语教师一定要充分利用好微课资源的优势，实现对翻转课堂的更好構建，发布学习任务之后引导学生完成“课外自主学习、课内巩固知识”的学习过程。比如，在学习关系代词这一部分知识的时候，英语教师就可以针对相应的教学要点设计微课视频。
例如，教师可以先以“只能用that做关系代词的情况”为教学主题进行视频设计，找到相关的教学资源，完成教学微视频的制作。制作完成之后，再把教学微视频传送到网络平台上，让学生在课外对其进行观看和学习，完成相应的英语学习任务。然后，英语教师还要积极开展课堂教学，帮助学生更好地理解和巩固知识，并针对学生学习中产生的疑惑点进行讲解，促进学生对这部分知识的吸收。在课堂教学中，教师还要充分尊重学生发表意见和看法的权利，加强和学生之间的交流互动，让每个学生都能在课堂上充分表达自己的观点，从而提升他们参与英语学习的积极性，让翻转课堂“以学生为本”的教学理念得到充分落实。
（三）提升英语教师的微课教学技能
英语教师一定要树立正确的教学观念，充分认识到微课技术的优越性，积极调整自己的教学方式，提升自己的教学技能，从而更好地把握微课运用的尺度。除了英语教师要加强对教学技能的学习以外，学校也要为英语教师提供更多的再学习机会，帮助英语教师更好地掌握并运用微课技术开展教学。学校可以邀请一些教学经验更加丰富的教育专家来学校开展讲座，为英语教师解答教学中遇到的问题，提供全新的教学思路，让英语教师可以学到更多有效的教学手段，促使其教学素养的有效提升。同时，学校还要重视对英语教师信息技术运用能力的培训，促使英语教师能够更好地掌握计算机使用技巧，从而有效促进他们运用信息技术制作微课视频的能力发展，使英语翻转课堂的教学质量能够得到有效保障。 （四）开展丰富的教学实践活动
高中英语教师要重视互动教学模式的打造，引入更多的教学实践活动，让课堂教学气氛能够真正活跃起来，促使学生能够在参与教学活动的过程中，逐渐提升学习英语知识的兴趣，让英语课堂的教学效率得到提升。
例如，英语教师可以在课堂教学中引入小组合作学习模式，给学生创造互相讨论的空间，鼓励学生对英语问题进行讨论分析，让他们在不断的交流过程中实现思维的整合，从而提升学习效率。不仅如此，英语教师还可以开展角色扮演教学活动，先让学生观看相关的微课教学视频，然后再让学生进行角色扮演，生动形象地再现英语教学情境，促使学生在这样有趣的教学活动中，逐渐加深对英语知识的理解。
（五）利用微课实现课程导入
高中阶段的英语教师可以在课程导入环节引入微课教学。在教学课堂正式开始之前，英语教师要对微课进行相应的设计，借助网络技术的便利收集更加丰富的教学资源，运用音频和视频的形式来展示教学知识要点，让学生的学习注意力能够迅速集中，从而促使他们快速地融入教学课堂当中，实现对课程的高效导入。这样一来，不仅学生的学习注意力会快速集中到新课程教学当中，实现对新课导入质量的有效保障，还能够确保学生充分吸收新知识，实现对英语教学效果的显著提升。
（六）结合微课特点，攻克教学难关
英语语法和写作技巧，一直是教师教学的难点。一般的举例讲解，学生往往不易理解，课程结束后也因为文章的生涩难懂而容易忘卻。此时，结合微课的相关特点，观看优秀教师的授课视频，从中选取值得借鉴的内容，寻找当下的时事热点，再适当搭配语法知识和写作技巧对学生进行引导，能够取得很好的教学效果。
例如，在学习以The Life We Choose为主题的作文时，就可结合当下流行的生活热点及时尚资讯进行引导。如此，不仅培养了学生的英语素养，还增加了材料的新颖度，能够激发学生的学习兴趣，主动参与到教学中。
（七）利用微课拓展课外知识
英语教材内容非常有限，想要真正提升学生的英语水平，教师就要不断拓宽学生的知识面，运用微课技术引入更加丰富的英语知识，这样才能够取得良好的教学效果。在完成英语教学知识的学习之后，教师可以播放一些与学习内容相关的教学微视频，对教材知识进行有效的补充，让学生在观看视频的过程中英语知识面得到有效的拓展。
比如，英语教师可以搜集一些英语口语片段，通过微课技术将其进行有效的整合，做成一个教学微视频，让学生通过观看视频来熟悉这些口语知识，从而实现对学生英语听力和口语能力的有效培养。
（八）运用微课布置作业
在以往的英语教学模式下，英语课后作业都需要落实在作业本上，这种过于单一的作业形式很难调动起学生的积极性。基于这样的现状，英语教师可以转换教学思路，运用微课技术来布置课后作业，丰富作业的形式，从而有效激发学生的学习兴趣，促使他们能够更好地完成作业，实现对知识的有效掌握。
例如，英语教师可以布置一项口语作业，要求学生利用微课视频中所讲解的知识点编排英语情景小品，让学生在不断的练习过程中，逐渐提升对相关口语知识的灵活运用程度。
总而言之，基于微课的翻转课堂教学是我国高中英语教学改革的重要内容，只有重视对这些现代信息技术的应用，才能够实现英语教学的现代化和科学化，促进高中英语教学质量的有效提升。因此，高中英语教师要认清教学发展方向，主动转变教学观念，重视微课技术的运用，积极开展翻转课堂教学，促进英语翻转课堂更好地发挥教学作用，让学生能够不断提升自身的探究能力和学习能力，实现对学生英语学习能力的全面提升。
参考文献：
[1]张玉.基于翻转课堂的高中英语微课教学探究[J].教育信息化研究，2019（16）.
[2]李雪梅.基于微课的翻转课堂在英语教学中的运用[J].实践创新探索，2017（8）.
[3]甄清.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的运用探究[J].文化创新比较研究，2014（15）.
[4]邢文.基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用研究[J].中学教育，2017（14）.