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所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的重要指标。在英语教学过程中，教师应该努力创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，根据学生的实际水平，在新的教学理念的指导下，来提高英语教学的有效性。
有效教学的前提——激发学生学习兴趣：有效教学的前提是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。学生一旦从内心体会到了学习的趣味，就会自主地以高涨的热情去关注学习内容。因此，教师应有意识地培养学生对英语的持久兴趣，促使学生保持较佳的学习状态，使他们愿学、乐学、会学英语。这就要求教师需不断更新教学手段，采用灵活有趣的教学方法，激发学生的学习热情，使学生将兴趣变为动力，并在长期的学习过程中保持这样的兴趣。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？
肢体语言教学。“TPR”最能让学生在“做中学”。如，教学单词big，small，short，long，tall.我借助肢體语言进行演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两个手指做个特别小的小圈，“long”把两个胳膊向两边伸长，“tall”踮起脚尖胳膊向上举起等。学生跟着老师做肢体语言表演时，感受到了学习的乐趣，同时也大大提高了课堂教学的有效性。歌曲、歌谣教学。小学英语教学中，歌曲是必不可少的。儿童心理学告诉我们，唱歌能使学生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。如，课前的一首歌，既是组织进行教学的好方法，也使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课做好了前奏。此外，教学中适当的竞赛，编顺口溜，简笔画，猜谜游戏等都能很好的激发学生学习兴趣。
有效教学的重要形式——目标明确的教学活动：在小学英语教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。教师要在遵循小学生的心理发展特点和语言学习规律的前提下，根据所学知识的难易程度和学生的水平，尽心设计每一个教学活动，使活动形式与教学内容相关；使活动多样而有序，具有可操作性。使各个活动在教学目标下有机的联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。教学活动的设计要做到以下几个方面：活动必须要有目的性。游戏活动的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学目标需要进行设计，而不是盲目的为了游戏而做游戏。如，教学四年级的Meet my family的教学内容时，我设计了小组采访的活动，让学生练习职业的单词farmer，nurse，doctor，driver等和句型What’s your father/mother？ He/She is a/an …这个教学活动教学目标十分明确，学生表述职业和询问职业的能力都得到了一定程度的发展。活动要求多样性。教师要根据所学内容知识不断地设计新的游戏活动，以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。学生从头到尾都是情绪高涨，效果也不错。游戏活动结束时，学生都已经能很好地掌握该节课要求掌握的知识了。活动要有秩序的开展。教师要根据教材的内容课题的特点等情况，尽量运用最优的方法是游戏活动有秩序的进行，以达到课堂教学的最佳效果。这就需要教师在活动前要给学生讲清规则，纪律要求，评分标准等。
有效教学的重要手段——创设真实的课堂情境：创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要手段。课堂教学中教师创设或模拟生活场景，使该情境具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合，创造性地进行表达交流。小学英语教学中，主要有借助实物和图像，借助动作，借助语言创设的教学情境。例如，我在教学三年级“At the zoo”话题时，课前我让学生带着自己喜欢的玩具动物，课上我设计了带学生参观动物园的情境，让学生描述他们所熟悉的动物，如：cat， dog， rabbit， elephant， tiger， bear， monkey 的特征运用句型：Look at the ... It’s... It has ... I like...；在学习文具时，我会设计利用pen， pencil， ruler， eraser， crayon， pencil-case等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。此外，情境的创设还需要注意以下几个问题：情境创设要符合学生的认知水平；要能够实现教学目标；要贴近学生的实际生活；要给学生提供发挥的空间；要体现分层教学。
有效教学的重要的途径——激励性评价。激励性评价对教学有着极为重要的意义。它是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，借以创造其成就感，培养其信心，让其在宽松的学习环境中体验成功的喜悦，激活内心的学习动机和兴趣。所以作为一名小学英语教师，我们要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，以宽容的态度对待学生的每一个失误，以真诚的情感发现学生的闪光点。
综上所述，提高教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。教师需勤于学习，转变观念，将激发学生学习兴趣作为前提，否则有效教学就是一厢情愿了；通过创设真实的教学情境，设计有趣、有用、有效的教学活动，达到教学目标，有效促进学生的发展，并及时的激励性评价。只有把这几个方面有机结合起来，才能真正地实施有效教学。（单位：内蒙古呼和浩特市新城区青山小学）
有效教学的前提——激发学生学习兴趣：有效教学的前提是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣与热爱在学生的学习与活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。学生一旦从内心体会到了学习的趣味，就会自主地以高涨的热情去关注学习内容。因此，教师应有意识地培养学生对英语的持久兴趣，促使学生保持较佳的学习状态，使他们愿学、乐学、会学英语。这就要求教师需不断更新教学手段，采用灵活有趣的教学方法，激发学生的学习热情，使学生将兴趣变为动力，并在长期的学习过程中保持这样的兴趣。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？
肢体语言教学。“TPR”最能让学生在“做中学”。如，教学单词big，small，short，long，tall.我借助肢體语言进行演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两个手指做个特别小的小圈，“long”把两个胳膊向两边伸长，“tall”踮起脚尖胳膊向上举起等。学生跟着老师做肢体语言表演时，感受到了学习的乐趣，同时也大大提高了课堂教学的有效性。歌曲、歌谣教学。小学英语教学中，歌曲是必不可少的。儿童心理学告诉我们，唱歌能使学生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。如，课前的一首歌，既是组织进行教学的好方法，也使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课做好了前奏。此外，教学中适当的竞赛，编顺口溜，简笔画，猜谜游戏等都能很好的激发学生学习兴趣。
有效教学的重要形式——目标明确的教学活动：在小学英语教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。教师要在遵循小学生的心理发展特点和语言学习规律的前提下，根据所学知识的难易程度和学生的水平，尽心设计每一个教学活动，使活动形式与教学内容相关；使活动多样而有序，具有可操作性。使各个活动在教学目标下有机的联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。教学活动的设计要做到以下几个方面：活动必须要有目的性。游戏活动的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学目标需要进行设计，而不是盲目的为了游戏而做游戏。如，教学四年级的Meet my family的教学内容时，我设计了小组采访的活动，让学生练习职业的单词farmer，nurse，doctor，driver等和句型What’s your father/mother？ He/She is a/an …这个教学活动教学目标十分明确，学生表述职业和询问职业的能力都得到了一定程度的发展。活动要求多样性。教师要根据所学内容知识不断地设计新的游戏活动，以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。学生从头到尾都是情绪高涨，效果也不错。游戏活动结束时，学生都已经能很好地掌握该节课要求掌握的知识了。活动要有秩序的开展。教师要根据教材的内容课题的特点等情况，尽量运用最优的方法是游戏活动有秩序的进行，以达到课堂教学的最佳效果。这就需要教师在活动前要给学生讲清规则，纪律要求，评分标准等。
有效教学的重要手段——创设真实的课堂情境：创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要手段。课堂教学中教师创设或模拟生活场景，使该情境具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合，创造性地进行表达交流。小学英语教学中，主要有借助实物和图像，借助动作，借助语言创设的教学情境。例如，我在教学三年级“At the zoo”话题时，课前我让学生带着自己喜欢的玩具动物，课上我设计了带学生参观动物园的情境，让学生描述他们所熟悉的动物，如：cat， dog， rabbit， elephant， tiger， bear， monkey 的特征运用句型：Look at the ... It’s... It has ... I like...；在学习文具时，我会设计利用pen， pencil， ruler， eraser， crayon， pencil-case等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。此外，情境的创设还需要注意以下几个问题：情境创设要符合学生的认知水平；要能够实现教学目标；要贴近学生的实际生活；要给学生提供发挥的空间；要体现分层教学。
有效教学的重要的途径——激励性评价。激励性评价对教学有着极为重要的意义。它是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为，借以创造其成就感，培养其信心，让其在宽松的学习环境中体验成功的喜悦，激活内心的学习动机和兴趣。所以作为一名小学英语教师，我们要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，以宽容的态度对待学生的每一个失误，以真诚的情感发现学生的闪光点。
综上所述，提高教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。教师需勤于学习，转变观念，将激发学生学习兴趣作为前提，否则有效教学就是一厢情愿了；通过创设真实的教学情境，设计有趣、有用、有效的教学活动，达到教学目标，有效促进学生的发展，并及时的激励性评价。只有把这几个方面有机结合起来，才能真正地实施有效教学。（单位：内蒙古呼和浩特市新城区青山小学）