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摘 要：照明产业的转型升级、LED照明产业的快速发展以及LED企业高技能型人才的进一步紧缺，为技工院校开设LED封装专业提供了良好契机。本文就惠州市技师学院“电子技术应用（LED封装方向）”专业建设的实施与成效，进行了较为系统的探讨。
关键词：LED企业 职业研发 LED封装专业
LED照明具有光通量大、节能、环保、耐振动、色泽多样等许多独特的优势。面对世界性的能源危机，LED照明技术的出现，引发了人类照明继白炽灯、荧光灯之后的第三次革命。各级政府优惠政策与措施陆续出台，近几年来LED照明产业得到快速发展，LED照明产业出现高技能型人才奇缺的情况。
为服务照明产业转型升级的需要，2011年3月，惠州市技师学院在充分调研的基础上，决定开设高新的电子技术应用（LED封装）方向的专业。2011年9月正式招生开班，首届全日制班100人，企业（美国科锐公司）在职学分制班60人。
高新专业的开设，面临没有国家职业标准、没有国家教学大纲、没有合适的教材、没有鉴定的题库、师资紧缺、设备紧缺等一系列瓶颈问题。但我们知难而上，依托省人社厅落户学院的“半导体照明（LED）职业研发应用基地”，克服了一个个困难，成功开办了电子技术应用（LED封装方向）专业，取得了一系列的成果，得到社会各界、省人社厅与市政府领导的好评。
一、专业建设的实施
我们主要通过如下做法，开展电子技术应用（LED封装方向）专业的建设。
1.成立专业建设委员会，解决专业建设统筹问题
专业建设委员会由政校企的人员组成。政方由惠州市科技局与市人力资源与社会保障局职业技能鉴定中心的领导担任；邀请惠州市科瑞光电、LG伊诺特、雷士照明、TCL照明等半导体照明企业的专家，作为企业的代表；校方由院领导和专业骨干教师组成，由学院领导担任专业建设委员会的领导。LED专业建设委员会的主要任务是开展专业建设调研、职业标准与教学计划制订、师资培训指导、设备采购方案制订、教材与题库开发等工作。
2.开展专业建设调研，解决专业建设课程的问题
为了搞好LED封装专业的建设，我们通过焦点访谈与调查问卷等方式，对LED封装企业“职业情况”“基本要求”“工作岗位”等情况，进行了综合性的调研，并对调研的资料进行归类整理，形成调研报告。调研报告为制订教学计划、设备场地建设、教材开发、职业标准制定、题库建设、鉴定考试提供直接的第一手材料。所撰写的调研报告，获惠州市论文赛一等奖、中国职协论文赛二等奖。
3.制订专业教学计划，解决专业建设计划的问题
为了制订符合实际需要的LED专业教学计划，我们根据LED生产企业岗位的知识与技能要求调研的结果，确定开设什么课程、各门课程开设的课时量、各门课程开设的顺序等，以形成专业教学计划（人才培养方案）。制订的LED封装专业的教学计划，经学院领导审核，上报省人力资源与社会保障厅批准执行。LED封装专业教学计划撰写成《LED封装专业的建设》论文，在广东省人力资源与社会保障厅主办的《职业能力与开发》杂志上发表。
4.招贤纳士，解决专业建设师资队伍的问题
为了办好LED封装专业，学院招贤纳士，下大力气进行LED专业师资队伍建设。专门从企业请来LED封装技术专家吴传兴老师、微电子学硕士研究生夏威老师，作为专职老师；送专业骨干教师下厂开展实习；送专业骨干教师往新加坡南洋理工学院进修。通过多种形式的建设，形成了一支“工作经验丰富、教学理念先进、教研水平较高、梯队结构合理”的“双师”型教学团队，为LED封装专业的建设，提供了强有力的师资保证。
5.成立校中厂，解决专业建设实训场地的问题
为确保LED封装专业具有良好的实训条件，学院采取教学工厂的模式，投入300多万元，在校内建设了一条大功率LED封装生产线。校中厂LED封装生产线占地面积2600m2，主要有固晶机、焊线机、点胶机、补粉机、分PIN测试机、光电综合测试仪等设备。教学工厂采取校企合作的方式，引进企业共同进行管理，直接开展产教研工作，可进行正常的生产，又用于实训教学，既出产品，又出人才。
6.开展职业研发工作，解决专业建设考证的问题
为服务产业转型升级、推动新兴专业的发展，2012年3月，在广东省人力资源与社会保障厅主导下，批准成立了全省首批15个职业研发应用基地。通过激烈的竞争，全省唯一的“半导体照明（LED）职业研发应用基地”成功落户笔者学院（如图）。
“半导体照明（LED）职业研发应用基地”的主要任务是：加强校企合作，在广泛调研的基础上，形成“LED封装工”专业建设的调研报告、制定“LED封装工”的职业标准、开发“LED封装工”的题库、开发LED封装专业的教材、开展LED封装工培训与鉴定、建设LED封装实训示范场地、开展LED专业师资的培训；为兄弟院校提供LED封装专业建设的经验，为半导体照明产业提供高技能型人才，促进半导体照明产业的发展。
经过努力，研发基地成果显著，发表论文10多篇，开发了7种专业教材，先后开发了中级工、高级工、技师、高级技师智能化鉴定题库，申请了2项技术专利，得到省人力资源与社会保障厅领导的高度肯定。
通过开展职业研发工作，解决了专业教材开发、鉴定考证等瓶颈问题，该专业的学生得以顺利进行技能鉴定考试，毕业走上工作岗位。
7.通过多种形式校企合作，拓展专业发展的空间
（1）校企师资资源共享培养学生。我们根据教学的需要，经常请合作企业的工程师来校上课，把企业最先进的技术与生产工艺传授给学生，同时组织学校的老师，到企业去给员工进行培训，实现校企师资资源共享。
（2）厂中校，组织学生到企业去开展生产实习。学生在校2年时间里，按照校企双方的安排，组织学生到企业进行为期两个月的生产实习。如组织学生到“LG伊诺特公司”进行生产实习等。通过生产实习，一则解决企业用工难的问题，二则解决学校设备不足的问题，三则是让教学与企业进行零距离的对接。既解决了企业的生产问题，又解决了学院的教学问题，一举多得，收获多多。
关键词：LED企业 职业研发 LED封装专业
LED照明具有光通量大、节能、环保、耐振动、色泽多样等许多独特的优势。面对世界性的能源危机，LED照明技术的出现，引发了人类照明继白炽灯、荧光灯之后的第三次革命。各级政府优惠政策与措施陆续出台，近几年来LED照明产业得到快速发展，LED照明产业出现高技能型人才奇缺的情况。
为服务照明产业转型升级的需要，2011年3月，惠州市技师学院在充分调研的基础上，决定开设高新的电子技术应用（LED封装）方向的专业。2011年9月正式招生开班，首届全日制班100人，企业（美国科锐公司）在职学分制班60人。
高新专业的开设，面临没有国家职业标准、没有国家教学大纲、没有合适的教材、没有鉴定的题库、师资紧缺、设备紧缺等一系列瓶颈问题。但我们知难而上，依托省人社厅落户学院的“半导体照明（LED）职业研发应用基地”，克服了一个个困难，成功开办了电子技术应用（LED封装方向）专业，取得了一系列的成果，得到社会各界、省人社厅与市政府领导的好评。
一、专业建设的实施
我们主要通过如下做法，开展电子技术应用（LED封装方向）专业的建设。
1.成立专业建设委员会，解决专业建设统筹问题
专业建设委员会由政校企的人员组成。政方由惠州市科技局与市人力资源与社会保障局职业技能鉴定中心的领导担任；邀请惠州市科瑞光电、LG伊诺特、雷士照明、TCL照明等半导体照明企业的专家，作为企业的代表；校方由院领导和专业骨干教师组成，由学院领导担任专业建设委员会的领导。LED专业建设委员会的主要任务是开展专业建设调研、职业标准与教学计划制订、师资培训指导、设备采购方案制订、教材与题库开发等工作。
2.开展专业建设调研，解决专业建设课程的问题
为了搞好LED封装专业的建设，我们通过焦点访谈与调查问卷等方式，对LED封装企业“职业情况”“基本要求”“工作岗位”等情况，进行了综合性的调研，并对调研的资料进行归类整理，形成调研报告。调研报告为制订教学计划、设备场地建设、教材开发、职业标准制定、题库建设、鉴定考试提供直接的第一手材料。所撰写的调研报告，获惠州市论文赛一等奖、中国职协论文赛二等奖。
3.制订专业教学计划，解决专业建设计划的问题
为了制订符合实际需要的LED专业教学计划，我们根据LED生产企业岗位的知识与技能要求调研的结果，确定开设什么课程、各门课程开设的课时量、各门课程开设的顺序等，以形成专业教学计划（人才培养方案）。制订的LED封装专业的教学计划，经学院领导审核，上报省人力资源与社会保障厅批准执行。LED封装专业教学计划撰写成《LED封装专业的建设》论文，在广东省人力资源与社会保障厅主办的《职业能力与开发》杂志上发表。
4.招贤纳士，解决专业建设师资队伍的问题
为了办好LED封装专业，学院招贤纳士，下大力气进行LED专业师资队伍建设。专门从企业请来LED封装技术专家吴传兴老师、微电子学硕士研究生夏威老师，作为专职老师；送专业骨干教师下厂开展实习；送专业骨干教师往新加坡南洋理工学院进修。通过多种形式的建设，形成了一支“工作经验丰富、教学理念先进、教研水平较高、梯队结构合理”的“双师”型教学团队，为LED封装专业的建设，提供了强有力的师资保证。
5.成立校中厂，解决专业建设实训场地的问题
为确保LED封装专业具有良好的实训条件，学院采取教学工厂的模式，投入300多万元，在校内建设了一条大功率LED封装生产线。校中厂LED封装生产线占地面积2600m2，主要有固晶机、焊线机、点胶机、补粉机、分PIN测试机、光电综合测试仪等设备。教学工厂采取校企合作的方式，引进企业共同进行管理，直接开展产教研工作，可进行正常的生产，又用于实训教学，既出产品，又出人才。
6.开展职业研发工作，解决专业建设考证的问题
为服务产业转型升级、推动新兴专业的发展，2012年3月，在广东省人力资源与社会保障厅主导下，批准成立了全省首批15个职业研发应用基地。通过激烈的竞争，全省唯一的“半导体照明（LED）职业研发应用基地”成功落户笔者学院（如图）。
“半导体照明（LED）职业研发应用基地”的主要任务是：加强校企合作，在广泛调研的基础上，形成“LED封装工”专业建设的调研报告、制定“LED封装工”的职业标准、开发“LED封装工”的题库、开发LED封装专业的教材、开展LED封装工培训与鉴定、建设LED封装实训示范场地、开展LED专业师资的培训；为兄弟院校提供LED封装专业建设的经验，为半导体照明产业提供高技能型人才，促进半导体照明产业的发展。
经过努力，研发基地成果显著，发表论文10多篇，开发了7种专业教材，先后开发了中级工、高级工、技师、高级技师智能化鉴定题库，申请了2项技术专利，得到省人力资源与社会保障厅领导的高度肯定。
通过开展职业研发工作，解决了专业教材开发、鉴定考证等瓶颈问题，该专业的学生得以顺利进行技能鉴定考试，毕业走上工作岗位。
7.通过多种形式校企合作，拓展专业发展的空间
（1）校企师资资源共享培养学生。我们根据教学的需要，经常请合作企业的工程师来校上课，把企业最先进的技术与生产工艺传授给学生，同时组织学校的老师，到企业去给员工进行培训，实现校企师资资源共享。
（2）厂中校，组织学生到企业去开展生产实习。学生在校2年时间里，按照校企双方的安排，组织学生到企业进行为期两个月的生产实习。如组织学生到“LG伊诺特公司”进行生产实习等。通过生产实习，一则解决企业用工难的问题，二则解决学校设备不足的问题，三则是让教学与企业进行零距离的对接。既解决了企业的生产问题，又解决了学院的教学问题，一举多得，收获多多。