论文部分内容阅读
【摘 要】小学体育教学存在着一定的特殊性，教师除了要采取常规的教学方法外，更多的还是要采取体育游戏的形式来对学生进行教学，这样才能够更好地把握好小学生成长过程中的一般规律，从而让学生的身心健康得以保持。
【关键词】小学体育 体育游戏 体育游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.026
教育教学改革带来的影响具有一定的广泛性和普遍性，小学体育教学中的课堂结构也因此开始发生了转变，小学教师对于体育教学的理解也得到了进一步的深化，所有教学活动虽然依旧需围绕教材来开展，但教材已不再是整个教学活动的唯一参照，越来越多的课外教学资源开始渗透到了课堂教学之中。因此，为了使小学体育教学的效果得以保证，教师有必要将体育游戏合理的安排到教学之中，使体育教学得到有效且持续的促进。
一、体育游戏教学实施的原因
就以往的小学体育教学而言，教学内容的呈现是比较单调乏味的，为了让这一尴尬局面得以有效缓解，除了要不断的向学生宣传体育课的重要作用以唤醒学生对体育课的正确认识之外，还需要将教学方法进行有效地更新，使得教学的方式能够变得更为灵活，让学生在每一节课上都能够感受到教师教学的不同，从而使得教学的效果变得更为有效。因此，为了确保小学体育教学变得更为有效，教师有必要将体育游戏引入到具体的教学之中，这是一种效果明显的教学手段。通过体育游戏教学的合理引导，学生能够在教学中表现得更为积极，既让学生的体质得到了有效地增强，又让学生培养起了良好的体育运动习惯，还让学生能够及时的将新学到的知识联系到现实生活之中。
二、体育游戏的特点及作用
由于小学生年龄较小，注意力无法长时间集中，大多体育教师都乐于将体育游戏引入到教学之中，以便让学生的注意力在较长时间内保持集中，使得教学变得更为有效，故体育游戏在整个小学体育教学中所占的比重较高。
（一）体育游戏的教育性
小学体育游戏教学的目的就是“寓教于乐”，使学生在愉快的玩耍中获得较为全面的发展。通过体育游戏教学，学生可以在参与游戏的过程中获取到相关的体育知识，以及获得有效地体育锻炼，使得学生的体格和体能均能得到较好的发展，从而使学生慢慢地培养良好的品质行为。而且需要我们注意的是，不同的体育游戏起到的教学作用是不同的，若教师能够将不同的体育游戏予以熟练的运用，那么必然可以让学生与学生、学生与教师之间的关系变得更为融洽，让学生逐渐明白团结友爱、互帮互助、合作共赢的具体含义，从而将学生的集体荣誉感予以唤醒，使学生能够在学习中表现得更好。
同时，我们还应该清楚地认识到，体育游戏教学的真正核心其实就是竞赛，只是通过游戏这种相对缓和的表现形式，来将体育中“竞赛性”这一关键核心予以体现，令学生开始变得激动和兴奋起来，让学生的个人道德修养和意志品质得到有效地体现，使得学生在游戏规则的约束下逐渐开始养成良好的学习习惯，这样才能为学生的身体的健康提供了有效地保证，还为学生的心智坚强提供了强有力的保证。
随着小学体育游戏教学的不断进行，学生开始渐渐的培养起来诚实、机敏、果断等良好的品质，再加上学生在体育知识获取、技能获得和技巧掌握过程中得到的有效促进，学生在体育教学中受到教育显得更为全面，以此使得小学体育游戏教学的教育性得以显现了出来。
（二）体育游戏的健身性
小学体育游戲教学虽对学生的思想品德提高有着极为直接的积极影响，但体育游戏的主要作用还是让学生的身体素质得到有效地提高，也就是让体育教学的健身性得以体现。就体育游戏的角度来看，体育游戏教学和其他体育教学保持着高度的一致性，是学生对身体进行锻炼的基本手段和有效手段，促使学生的身体发育得更为健康，从而让学生的身体素质得到有效地增强，为学生的心理素质增强奠定了良好的基础。也就是说，只有学生对体育游戏予以积极参与，其身体的各个部位才能得到足量的锻炼，让各器官功能在运动的过程中不断地增强，使得身体系统技能得到了进一步的强化。
同时，由于小学体育游戏教学中体育游戏的多样性特征，其不仅为学生健壮体魄的形成提供了强有力的条件，还为学生的智力因素发展提供的广阔的前景。在具体的小学体育游戏中，我们还对学生的思维灵活性提出了一定的要求，以便学生能够在学习中获取到更为具体的综合性能力锻炼，使得学生能够在条件和环境的不断变化中找到适宜的关键点，让学生在游戏的主动参与过程中获得身体和心理的双重健康保障。所以，教师在为学生选择体育游戏的时候，要保证学生接受到一定量的运动负荷，从而让体育游戏的健身作用得以完全展现，使得体育游戏的健身性得以有效地突显出来。
（三）体育游戏的趣味性
其实体育游戏最为突出的就是丰富的趣味性，其能够对小学生产生不小的吸引力，使得学生能从始至终地参与到游戏之中。就一般的游戏规则来看，若游戏的新颖性和竞争性得到较好的发展，那么体育游戏的趣味性就在生动情节的发展性变得浓厚起来了。而且若体育游戏的趣味性越强，那么学生就能积极主动的去配合体育游戏的开展，使学生在较为惬意的状态下享受学习。在教学时，教师既要保证教学规则的约束，又要避免学生受到教学规则不必要的影响，使整个教育活动的开展变得更有意义。因此，小学体育教师要组织体育游戏之时，要学会兼顾不同学生间不同的兴趣爱好，使得体育游戏活动能够以更为生动活泼的进行，让学生能够积极的参与到具体游戏之中，学生对于体育课的学习兴趣才会变得越来越浓厚，这样才能保证教学任务的顺利完成。
总之，在小学体育游戏教学中，不仅是要让动作技术的形成得到有效地促进，还要让学生紧绷的神经得以放松，以便为学生各器官的生理机能发展提供良好的支撑，故教师需要准确定位好自己的位置，这样才能够让教学的效用得到尽可能的发挥。随着小学体育教学改革持续深入的进行，不少新的教学方法开始涌现了出来，从而使体育游戏在不断的创新中获得不断的发展，进而让学生反过来创造和发展出更多的新教学方法。
参考文献
[1]曹卫民.浅析小学体育课程内容资源的开发和利用[J].中国学校体育，2003（1）.
[2]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报（自然版），2012，188（1）：266-267.
[3]汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究[D].华东师范大学，2005.
【关键词】小学体育 体育游戏 体育游戏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.026
教育教学改革带来的影响具有一定的广泛性和普遍性，小学体育教学中的课堂结构也因此开始发生了转变，小学教师对于体育教学的理解也得到了进一步的深化，所有教学活动虽然依旧需围绕教材来开展，但教材已不再是整个教学活动的唯一参照，越来越多的课外教学资源开始渗透到了课堂教学之中。因此，为了使小学体育教学的效果得以保证，教师有必要将体育游戏合理的安排到教学之中，使体育教学得到有效且持续的促进。
一、体育游戏教学实施的原因
就以往的小学体育教学而言，教学内容的呈现是比较单调乏味的，为了让这一尴尬局面得以有效缓解，除了要不断的向学生宣传体育课的重要作用以唤醒学生对体育课的正确认识之外，还需要将教学方法进行有效地更新，使得教学的方式能够变得更为灵活，让学生在每一节课上都能够感受到教师教学的不同，从而使得教学的效果变得更为有效。因此，为了确保小学体育教学变得更为有效，教师有必要将体育游戏引入到具体的教学之中，这是一种效果明显的教学手段。通过体育游戏教学的合理引导，学生能够在教学中表现得更为积极，既让学生的体质得到了有效地增强，又让学生培养起了良好的体育运动习惯，还让学生能够及时的将新学到的知识联系到现实生活之中。
二、体育游戏的特点及作用
由于小学生年龄较小，注意力无法长时间集中，大多体育教师都乐于将体育游戏引入到教学之中，以便让学生的注意力在较长时间内保持集中，使得教学变得更为有效，故体育游戏在整个小学体育教学中所占的比重较高。
（一）体育游戏的教育性
小学体育游戏教学的目的就是“寓教于乐”，使学生在愉快的玩耍中获得较为全面的发展。通过体育游戏教学，学生可以在参与游戏的过程中获取到相关的体育知识，以及获得有效地体育锻炼，使得学生的体格和体能均能得到较好的发展，从而使学生慢慢地培养良好的品质行为。而且需要我们注意的是，不同的体育游戏起到的教学作用是不同的，若教师能够将不同的体育游戏予以熟练的运用，那么必然可以让学生与学生、学生与教师之间的关系变得更为融洽，让学生逐渐明白团结友爱、互帮互助、合作共赢的具体含义，从而将学生的集体荣誉感予以唤醒，使学生能够在学习中表现得更好。
同时，我们还应该清楚地认识到，体育游戏教学的真正核心其实就是竞赛，只是通过游戏这种相对缓和的表现形式，来将体育中“竞赛性”这一关键核心予以体现，令学生开始变得激动和兴奋起来，让学生的个人道德修养和意志品质得到有效地体现，使得学生在游戏规则的约束下逐渐开始养成良好的学习习惯，这样才能为学生的身体的健康提供了有效地保证，还为学生的心智坚强提供了强有力的保证。
随着小学体育游戏教学的不断进行，学生开始渐渐的培养起来诚实、机敏、果断等良好的品质，再加上学生在体育知识获取、技能获得和技巧掌握过程中得到的有效促进，学生在体育教学中受到教育显得更为全面，以此使得小学体育游戏教学的教育性得以显现了出来。
（二）体育游戏的健身性
小学体育游戲教学虽对学生的思想品德提高有着极为直接的积极影响，但体育游戏的主要作用还是让学生的身体素质得到有效地提高，也就是让体育教学的健身性得以体现。就体育游戏的角度来看，体育游戏教学和其他体育教学保持着高度的一致性，是学生对身体进行锻炼的基本手段和有效手段，促使学生的身体发育得更为健康，从而让学生的身体素质得到有效地增强，为学生的心理素质增强奠定了良好的基础。也就是说，只有学生对体育游戏予以积极参与，其身体的各个部位才能得到足量的锻炼，让各器官功能在运动的过程中不断地增强，使得身体系统技能得到了进一步的强化。
同时，由于小学体育游戏教学中体育游戏的多样性特征，其不仅为学生健壮体魄的形成提供了强有力的条件，还为学生的智力因素发展提供的广阔的前景。在具体的小学体育游戏中，我们还对学生的思维灵活性提出了一定的要求，以便学生能够在学习中获取到更为具体的综合性能力锻炼，使得学生能够在条件和环境的不断变化中找到适宜的关键点，让学生在游戏的主动参与过程中获得身体和心理的双重健康保障。所以，教师在为学生选择体育游戏的时候，要保证学生接受到一定量的运动负荷，从而让体育游戏的健身作用得以完全展现，使得体育游戏的健身性得以有效地突显出来。
（三）体育游戏的趣味性
其实体育游戏最为突出的就是丰富的趣味性，其能够对小学生产生不小的吸引力，使得学生能从始至终地参与到游戏之中。就一般的游戏规则来看，若游戏的新颖性和竞争性得到较好的发展，那么体育游戏的趣味性就在生动情节的发展性变得浓厚起来了。而且若体育游戏的趣味性越强，那么学生就能积极主动的去配合体育游戏的开展，使学生在较为惬意的状态下享受学习。在教学时，教师既要保证教学规则的约束，又要避免学生受到教学规则不必要的影响，使整个教育活动的开展变得更有意义。因此，小学体育教师要组织体育游戏之时，要学会兼顾不同学生间不同的兴趣爱好，使得体育游戏活动能够以更为生动活泼的进行，让学生能够积极的参与到具体游戏之中，学生对于体育课的学习兴趣才会变得越来越浓厚，这样才能保证教学任务的顺利完成。
总之，在小学体育游戏教学中，不仅是要让动作技术的形成得到有效地促进，还要让学生紧绷的神经得以放松，以便为学生各器官的生理机能发展提供良好的支撑，故教师需要准确定位好自己的位置，这样才能够让教学的效用得到尽可能的发挥。随着小学体育教学改革持续深入的进行，不少新的教学方法开始涌现了出来，从而使体育游戏在不断的创新中获得不断的发展，进而让学生反过来创造和发展出更多的新教学方法。
参考文献
[1]曹卫民.浅析小学体育课程内容资源的开发和利用[J].中国学校体育，2003（1）.
[2]孙宝全.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].赤峰学院学报（自然版），2012，188（1）：266-267.
[3]汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究[D].华东师范大学，2005.