【摘 要】
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<正>一、实践性知识养成的态势(一)工具性与目的性。在实践中形成和发展起来的教师的实践性知识,全面应用于教师的教育教学实践,并成为教师的职业的生存方式,使教师走出了职
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<正>一、实践性知识养成的态势(一)工具性与目的性。在实践中形成和发展起来的教师的实践性知识,全面应用于教师的教育教学实践,并成为教师的职业的生存方式,使教师走出了职业的生存困境,这就强化了实践性知识的工具性质。新专业主义强调知识的工具性,强调知识是实践者个人的主观建构,强调专业知识的获得是基于对自身职业实践的反思、探究以及与同行的交流。在教育生活中,教师正是利用了实践性知识这个工具,才获得了更多的对教育的理解,有效的促使教师进行教育行动研究,体会教育的本质,不断掌握教育实践的操作性知识,不断生成新知识,真正把自己发展成为胜任的教育实践者、研究者,同时也有利于职业目的的实现。
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