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当前，我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，核心素养的培养是现代教学的目标，是新时代学校教育的方向。高中教育所谈论的核心素养，是“所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，是知识、能力和态度等的综合表现。”基于提升学生高中生物学科核心素养的教学内容整合的研究能有效地推动高中课程和教学改革，符合当前高中生物教材改革的发展趋势。
为了提高学生生物学科核心素养，结合教学理论创造性地对高中生物教材必修内容进行整合，以利于教材在使用中能最大限度地发挥其特色和功能。
一、我国现行高中生物教材分析
我国的高中生物教材在研发和出版中引入了竞争机制，这不但符合社会主义市场经济的规律，而且对提高教材的整体编写和出版质量有着更为广泛的积极意义。新课标教材在结构上增强了教学内容的探究性，在呈现方式上增强了直观性，在内容上体现了基础性和时代性，无论是目标要求还是结构体系都蕴含着素质教育的观念，体现着鲜明的时代气息。
虽然我国高中生物教材建设取得了长足进步，但也存在许多有待改进之处。首先，在提高学生的操作能力、探究能力和参与实践的能力等方面与发达国家相比存在明显差距。其次，教材中图片的数量和质量有待进一步提高，对互联网资源的利用重视程度不够，同时，还要精选学科经典知识，提供科学知识背景，以拓宽学生的视野，激发学生的学习热情。最后，新教材的编写要以适应我国基础教育不同地区差异显著的现实，特别是在实验材料、实验器材和药品等方面的选用上，避免纸上谈兵，不切实际。
二、人教版教材必修内容的整合
教材的划分有多种方式，以教材传递信息的途径和方式分主要包括：文字教材（教科书、教师用书、实验报告、配套教案集等）、有形教材（明胶投影片、幻灯片、挂图、切片、模型、配套学具等）、视听教材（录像、VCD影片等）、多媒体教材（生物教育网络、多媒体光盘、虚拟生物现实等）。教科书一直是教材体系的核心部分，现从教材的不同角度，谈谈教材内容的整合与优化。
（一）以细胞的动态发展变化进行整合
细胞的动态性，即细胞时刻在发展变化中，经历增殖→生长→分化→衰老→凋亡等过程。以细胞动态发展变化为主线，贯穿核心概念，把必修2减数分裂的知识内容放在必修1中进行整合讲解，以便于学生对知识的比较及理解，从而把握细胞生命历程的變化。整合后教材核心概念的主干框架如下：
1.细胞增殖：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂，突出细胞周期的概念，以染色体的行为变化特点为主线，辨析染色体、同源染色体、染色单体、联会和四分体等核心概念。
2细胞分化：以细胞分化的实质→结果→特点→意义为主线，结合癌症患者的病例，阐明细胞异常分化的实质。
3.细胞衰老与凋亡：细胞衰老特征和凋亡的实质与意义。
（二）以学生发展为本，增加新的辅助栏目
现行教材的每一节，都设有“问题探讨”和“本节聚焦”等固定栏目。有的章节还设有“知识链接”“相关信息”或“批判性思维”等非固定栏目，不能充分满足学生对章节知识的需求，如在细胞增殖中，除了真核细胞的有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，还应增加原核细胞（如绝大多数细菌是二分裂）和病毒增殖方式的“知识栏目”，以便于学生对知识的比较与认识。以不同的新颖形式适当增加新的辅助栏目，如“科学前沿”“与生物学有关的职业”“与生活的联系”等，从而使辅助栏目不但涉及本节的背景知识，而且还能扩大学生视野，提高学生学习兴趣。
（三）提高教材插图数量与质量
插图是教材中必不可少的一个部分，生物图片的作用是多方面的：一是利用插图，培养学生观察力，找出图中隐含的某些知识，获取信息，使抽象的概念、复杂的原理更形象化；二是利用生物图片，训练学生的想象力；三是让学生掌握识图的方法和技巧，找到图片上的准确信息及图片间的相互联系与区别，从而使学习效果事半功倍；四是利用插图，培养学生动手能力。
细胞生命历程的章节中设置了丰富多彩的插图和图表，如动植物有丝分裂模式图、减数分裂图的实物照片，且绝大多数为彩图。但这些设置还满足不了当前学生需求，还需要加大教材插图的数量与质量，插图一般要采用彩图，图片色彩鲜艳、生动活泼，极具吸引力和感染力，能拉近学生与文本距离，帮助学生对知识的理解与掌握。
三、重视互联网的利用
互联网是一个巨大的信息源，现有教材的“本章小结”下面都提供几个网址供教师与学生使用，但随着教育技术的发展，以互联网为主的教育技术手段的应用改变了原有的教学模式。因此，我们不但要做好网站资源的配套建设，还要在重要的每节内容，甚至一个重要的知识点上面，教材要提供应用的网址帮助与知识的衔接，教会学生上网最简单的搜索技巧，充分利用一些优秀的搜索引擎，像sohu、yahoo、google等，了解到大量我国研究领域有关本节内容新动态信息，使学生感觉到一种充实感和成就感。
四、重视人文精神的培养
教材在呈现科学知识的同时，还要注重渗透科学精神和人文精神的培养。目前，现行教材设有“科学家的故事”“科学前沿”等栏目，引导学生学习科学家的坚持不懈、百折不挠的探索精神。另外，教材还应加大对学生在探究学习中合作精神的培养，渗透关心他人、和谐奋进的理念，培养学生热爱自然、感受自然、与自然和谐相处的情怀，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观。
总之，教材的建设具有很强的开放性，我们应积极投身到高中生物课程内容的整合与优化改革中去。随着社会的进步，科技的发展，教材的内容和组成及呈现方式也将随之发生变化。新教材内容的整合、优化与编写，都要遵循最新的课程理念，适应新的课程标准，反映社会对学科的要求，使教材内容布局更加合理化，使之成为一流的教材，从而培养出符合社会发展要求的一流人才。
为了提高学生生物学科核心素养，结合教学理论创造性地对高中生物教材必修内容进行整合，以利于教材在使用中能最大限度地发挥其特色和功能。
一、我国现行高中生物教材分析
我国的高中生物教材在研发和出版中引入了竞争机制，这不但符合社会主义市场经济的规律，而且对提高教材的整体编写和出版质量有着更为广泛的积极意义。新课标教材在结构上增强了教学内容的探究性，在呈现方式上增强了直观性，在内容上体现了基础性和时代性，无论是目标要求还是结构体系都蕴含着素质教育的观念，体现着鲜明的时代气息。
虽然我国高中生物教材建设取得了长足进步，但也存在许多有待改进之处。首先，在提高学生的操作能力、探究能力和参与实践的能力等方面与发达国家相比存在明显差距。其次，教材中图片的数量和质量有待进一步提高，对互联网资源的利用重视程度不够，同时，还要精选学科经典知识，提供科学知识背景，以拓宽学生的视野，激发学生的学习热情。最后，新教材的编写要以适应我国基础教育不同地区差异显著的现实，特别是在实验材料、实验器材和药品等方面的选用上，避免纸上谈兵，不切实际。
二、人教版教材必修内容的整合
教材的划分有多种方式，以教材传递信息的途径和方式分主要包括：文字教材（教科书、教师用书、实验报告、配套教案集等）、有形教材（明胶投影片、幻灯片、挂图、切片、模型、配套学具等）、视听教材（录像、VCD影片等）、多媒体教材（生物教育网络、多媒体光盘、虚拟生物现实等）。教科书一直是教材体系的核心部分，现从教材的不同角度，谈谈教材内容的整合与优化。
（一）以细胞的动态发展变化进行整合
细胞的动态性，即细胞时刻在发展变化中，经历增殖→生长→分化→衰老→凋亡等过程。以细胞动态发展变化为主线，贯穿核心概念，把必修2减数分裂的知识内容放在必修1中进行整合讲解，以便于学生对知识的比较及理解，从而把握细胞生命历程的變化。整合后教材核心概念的主干框架如下：
1.细胞增殖：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂，突出细胞周期的概念，以染色体的行为变化特点为主线，辨析染色体、同源染色体、染色单体、联会和四分体等核心概念。
2细胞分化：以细胞分化的实质→结果→特点→意义为主线，结合癌症患者的病例，阐明细胞异常分化的实质。
3.细胞衰老与凋亡：细胞衰老特征和凋亡的实质与意义。
（二）以学生发展为本，增加新的辅助栏目
现行教材的每一节，都设有“问题探讨”和“本节聚焦”等固定栏目。有的章节还设有“知识链接”“相关信息”或“批判性思维”等非固定栏目，不能充分满足学生对章节知识的需求，如在细胞增殖中，除了真核细胞的有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，还应增加原核细胞（如绝大多数细菌是二分裂）和病毒增殖方式的“知识栏目”，以便于学生对知识的比较与认识。以不同的新颖形式适当增加新的辅助栏目，如“科学前沿”“与生物学有关的职业”“与生活的联系”等，从而使辅助栏目不但涉及本节的背景知识，而且还能扩大学生视野，提高学生学习兴趣。
（三）提高教材插图数量与质量
插图是教材中必不可少的一个部分，生物图片的作用是多方面的：一是利用插图，培养学生观察力，找出图中隐含的某些知识，获取信息，使抽象的概念、复杂的原理更形象化；二是利用生物图片，训练学生的想象力；三是让学生掌握识图的方法和技巧，找到图片上的准确信息及图片间的相互联系与区别，从而使学习效果事半功倍；四是利用插图，培养学生动手能力。
细胞生命历程的章节中设置了丰富多彩的插图和图表，如动植物有丝分裂模式图、减数分裂图的实物照片，且绝大多数为彩图。但这些设置还满足不了当前学生需求，还需要加大教材插图的数量与质量，插图一般要采用彩图，图片色彩鲜艳、生动活泼，极具吸引力和感染力，能拉近学生与文本距离，帮助学生对知识的理解与掌握。
三、重视互联网的利用
互联网是一个巨大的信息源，现有教材的“本章小结”下面都提供几个网址供教师与学生使用，但随着教育技术的发展，以互联网为主的教育技术手段的应用改变了原有的教学模式。因此，我们不但要做好网站资源的配套建设，还要在重要的每节内容，甚至一个重要的知识点上面，教材要提供应用的网址帮助与知识的衔接，教会学生上网最简单的搜索技巧，充分利用一些优秀的搜索引擎，像sohu、yahoo、google等，了解到大量我国研究领域有关本节内容新动态信息，使学生感觉到一种充实感和成就感。
四、重视人文精神的培养
教材在呈现科学知识的同时，还要注重渗透科学精神和人文精神的培养。目前，现行教材设有“科学家的故事”“科学前沿”等栏目，引导学生学习科学家的坚持不懈、百折不挠的探索精神。另外，教材还应加大对学生在探究学习中合作精神的培养，渗透关心他人、和谐奋进的理念，培养学生热爱自然、感受自然、与自然和谐相处的情怀，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观。
总之，教材的建设具有很强的开放性，我们应积极投身到高中生物课程内容的整合与优化改革中去。随着社会的进步，科技的发展，教材的内容和组成及呈现方式也将随之发生变化。新教材内容的整合、优化与编写，都要遵循最新的课程理念，适应新的课程标准，反映社会对学科的要求，使教材内容布局更加合理化，使之成为一流的教材，从而培养出符合社会发展要求的一流人才。