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教师专业具有极大的情境性和情景性,这决定了教师学习不可能脱离教育的真实情境和抛开教育的特殊情景而抽象进行。中小学教师的学习主要是基于自己的课堂以及通过观察同行、专家的课堂而进行。在学校构建由教师＂教课＂向＂学课＂转向、教师＂听课＂向＂观课＂转向、＂教师议课＂向＂师生议课共同体＂转向的＂三课一体＂学习模式是中小学教师进行有效学习、实现自主发展的基本途径。