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【摘要】随着我国社会的不断发展以及经济水平的不断提高，国家对于教育事业越来越重视，教育作为立国之本，对我国整体的发展有着重要的作用。其中，高中地理作为高中教学中一项尤为重要的学科，对学生的全面发展起到了良好的带动作用。而将探究式教学方法融入到课堂中，对于整个教学过程有着积极作用。所以，本文对高中地理教学中探究式教学法的应用进行了详细的分析，希望会对大家日后的学习和研究起到一定的帮助。
【关键词】高中地理 ； 探究式 ； 教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0016-01
前言
随着新课改的不断深入，高中地理教学也必须相应的进行教学改革。目前，在我国高中地理教学中，探究式教学法备受高中地理教师的推崇，这是因为将探究式教学法应用到高中地理教学中，能够提高高中地理教学水平，培养学生的探究能力。本文就探究式教学在高中地理教学中的应用进行探究。
1.高中地理教学中探究式教学的应用重要性及特征
1.1高中地理教学中探究式教学的应用重要性分析
将探究式教学方法在高中地理教学中加以应用有着其重要性，这主要是对新课程改革要求的满足。由于地理学科涉及面相对比较广泛，并和人们的生活有着紧密的联系，所以在实践性层面就比较强，这些对学生的创新意识及问题意识等都有着积极的作用。通过对探究式教学方法的应用，在老师的主导下能够对学生的地理问题进行引导，学生在这一引导下就能够不断地对问题进行探究，过程中老师的交流以及学生的协作能力得到有效加强。《普通高中地理课程标准》对其学习方法的主导思想有着强调，在探究式教学下对学生的探究能力也能进一步强化。
1.2高中地理教学中探究式教学的特征分析
探究式教学主要是在老师的启发诱导作用下，让学生能够独立学习和对问题加以探究，教师作为探究式的教学导师，重要的任务就是对学生的学习积极主动性加以调动，在探究式的方式下能够体现出不同的教学特征。探究式的教学特征主要体现在是以问题为中心的教学，让学生主动地去解决问题。探究式的教学比较注重从学生的经验出发，在学生的已有学习经验上来设置问题，让学生能够看到问题引起共鸣，这样学生就能主动地去解决问题。例如，对于城市交通的拥挤问题进行探究，对一些居民区或者工业区的布局问题让学生进行探究，学生就会结合生活来加以探究。 再有就是这一教学方式是在探究活动中来对问题解决的，能够让学生通过活动各自分工将问题解决。
2.探究式教学法在高中地理教学中的运用策略
2.1高中地理教师应注重对探究式教学法的运用，引导学生进行自主探究
我国部分高中地理教师受到传统教学模式的影响，在教学过程中仍采用“满堂灌”的教学方法。这样一堂课四十五分中的教学时间下来，不仅教师觉得十分辛苦，学生也很难长时间的集中注意力听讲，所取得的教学效果并不理想。随着新课改的不断深入，高中地理教师要践行新课改中所要求的内容，在地理课堂教学中对自己进行准确定位，扮演好“引导者”的角色，将更多的课堂学习时间留给学生，突出学生的主体地位。例如，在学习人教版高中地理必修一第一章第二节“太阳对地球的影响”这一内容时，其教学目标是了解太阳辐射的概念，理解太阳辐射对地球的影响，了解太阳活动的主要标志、周期及理解太阳活动对地球的影响。在教学过程中，地理教师将我国太阳辐射能的分布特点及原因通过图表的形式展示出来，引导学生进行自主探究。通过探究之后，学生得出太阳对地球的影响。第一，太阳辐射为地球提供了光热资源，在地球上生长的任何生物都离不开太阳的照射。第二，太阳辐射维持地表温度，为地球上水体运动、大气运动和生物运动提供保证。第三，太阳辐射是地质作用中外力作用的主要能量来源，各种外力作用在共同作用下改变了地表形态。第四，太阳辐射的规律是从低纬向高纬逐渐递减。除此之外，太阳对于人类生产和生活也产生了重要影响，如运用太阳能进行发电，利用太阳的光热资源发展大棚农业等。在这样的探究式学习中，既活跃了地理课堂教学气氛，同时还激发了学生讨论和探究的热情。
2.2营造探究式教学氛围，提出有价值的探究问题
在高中地理教学中，实施探究式教学法，要求高中地理教师必须能够根据地理教学内容，营造探究式的教学氛围。如通过多媒体播放相关视频资料，或者设置悬念，提出问题等方式，激发学生自主探究的热情，由此来创设探究式的教学氛围。然后教师选择恰当的实际提出有探究价值的，值得探究的问题，让学生进行自主探究，教师可适当地对学生进行启发。例如，在学习人教版高中地理“地表形态的塑造”这一章节时，高中地理教师可以通过投影仪将各种地貌的图片进行播放，让学生观看图片，并提出问题：为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？学生会根据问题展开思考和探究，最后得出是地壳运动塑造地表形态。同时还可以为学生播出三段视频，分别为喜马拉雅山的的不断抬升视频、地震视频及火山爆发视频，并向学生提出：“这些或者缓慢或者激烈的地壳运動，能量来自哪里？”学生通过观看视频录像和教师的点拨之后，知道了这些地壳运动的能量主要来自于地球内部所产生的内力作用。
结束语
总而言之，随着教育事业的不断发展，国家对于高中地理的发展越发重视，而探究式教学方法作为一种新型的教学方法，它不仅可以提高教学进度，而且还可以使得学生的地理知识不断进步，从而促进学生的全面发展。老师要时刻记得，在教育的同时，不仅要为学生传输更多的知识，而且还要为学生提供更多有效的学习方法，让其能够真正理解题目，并且可以利用自己的努力去寻求答案，这才是教育的本质目的。
参考文献
[1]龚伟波.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2014 （07）.
[2]李瑞娥，赵培河.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊， 2012（09）.
【关键词】高中地理 ； 探究式 ； 教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0016-01
前言
随着新课改的不断深入，高中地理教学也必须相应的进行教学改革。目前，在我国高中地理教学中，探究式教学法备受高中地理教师的推崇，这是因为将探究式教学法应用到高中地理教学中，能够提高高中地理教学水平，培养学生的探究能力。本文就探究式教学在高中地理教学中的应用进行探究。
1.高中地理教学中探究式教学的应用重要性及特征
1.1高中地理教学中探究式教学的应用重要性分析
将探究式教学方法在高中地理教学中加以应用有着其重要性，这主要是对新课程改革要求的满足。由于地理学科涉及面相对比较广泛，并和人们的生活有着紧密的联系，所以在实践性层面就比较强，这些对学生的创新意识及问题意识等都有着积极的作用。通过对探究式教学方法的应用，在老师的主导下能够对学生的地理问题进行引导，学生在这一引导下就能够不断地对问题进行探究，过程中老师的交流以及学生的协作能力得到有效加强。《普通高中地理课程标准》对其学习方法的主导思想有着强调，在探究式教学下对学生的探究能力也能进一步强化。
1.2高中地理教学中探究式教学的特征分析
探究式教学主要是在老师的启发诱导作用下，让学生能够独立学习和对问题加以探究，教师作为探究式的教学导师，重要的任务就是对学生的学习积极主动性加以调动，在探究式的方式下能够体现出不同的教学特征。探究式的教学特征主要体现在是以问题为中心的教学，让学生主动地去解决问题。探究式的教学比较注重从学生的经验出发，在学生的已有学习经验上来设置问题，让学生能够看到问题引起共鸣，这样学生就能主动地去解决问题。例如，对于城市交通的拥挤问题进行探究，对一些居民区或者工业区的布局问题让学生进行探究，学生就会结合生活来加以探究。 再有就是这一教学方式是在探究活动中来对问题解决的，能够让学生通过活动各自分工将问题解决。
2.探究式教学法在高中地理教学中的运用策略
2.1高中地理教师应注重对探究式教学法的运用，引导学生进行自主探究
我国部分高中地理教师受到传统教学模式的影响，在教学过程中仍采用“满堂灌”的教学方法。这样一堂课四十五分中的教学时间下来，不仅教师觉得十分辛苦，学生也很难长时间的集中注意力听讲，所取得的教学效果并不理想。随着新课改的不断深入，高中地理教师要践行新课改中所要求的内容，在地理课堂教学中对自己进行准确定位，扮演好“引导者”的角色，将更多的课堂学习时间留给学生，突出学生的主体地位。例如，在学习人教版高中地理必修一第一章第二节“太阳对地球的影响”这一内容时，其教学目标是了解太阳辐射的概念，理解太阳辐射对地球的影响，了解太阳活动的主要标志、周期及理解太阳活动对地球的影响。在教学过程中，地理教师将我国太阳辐射能的分布特点及原因通过图表的形式展示出来，引导学生进行自主探究。通过探究之后，学生得出太阳对地球的影响。第一，太阳辐射为地球提供了光热资源，在地球上生长的任何生物都离不开太阳的照射。第二，太阳辐射维持地表温度，为地球上水体运动、大气运动和生物运动提供保证。第三，太阳辐射是地质作用中外力作用的主要能量来源，各种外力作用在共同作用下改变了地表形态。第四，太阳辐射的规律是从低纬向高纬逐渐递减。除此之外，太阳对于人类生产和生活也产生了重要影响，如运用太阳能进行发电，利用太阳的光热资源发展大棚农业等。在这样的探究式学习中，既活跃了地理课堂教学气氛，同时还激发了学生讨论和探究的热情。
2.2营造探究式教学氛围，提出有价值的探究问题
在高中地理教学中，实施探究式教学法，要求高中地理教师必须能够根据地理教学内容，营造探究式的教学氛围。如通过多媒体播放相关视频资料，或者设置悬念，提出问题等方式，激发学生自主探究的热情，由此来创设探究式的教学氛围。然后教师选择恰当的实际提出有探究价值的，值得探究的问题，让学生进行自主探究，教师可适当地对学生进行启发。例如，在学习人教版高中地理“地表形态的塑造”这一章节时，高中地理教师可以通过投影仪将各种地貌的图片进行播放，让学生观看图片，并提出问题：为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？学生会根据问题展开思考和探究，最后得出是地壳运动塑造地表形态。同时还可以为学生播出三段视频，分别为喜马拉雅山的的不断抬升视频、地震视频及火山爆发视频，并向学生提出：“这些或者缓慢或者激烈的地壳运動，能量来自哪里？”学生通过观看视频录像和教师的点拨之后，知道了这些地壳运动的能量主要来自于地球内部所产生的内力作用。
结束语
总而言之，随着教育事业的不断发展，国家对于高中地理的发展越发重视，而探究式教学方法作为一种新型的教学方法，它不仅可以提高教学进度，而且还可以使得学生的地理知识不断进步，从而促进学生的全面发展。老师要时刻记得，在教育的同时，不仅要为学生传输更多的知识，而且还要为学生提供更多有效的学习方法，让其能够真正理解题目，并且可以利用自己的努力去寻求答案，这才是教育的本质目的。
参考文献
[1]龚伟波.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2014 （07）.
[2]李瑞娥，赵培河.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊， 2012（09）.