论文部分内容阅读
自主管理能力是儿童成长的必要因素，也是一个人自我管理、自我约束的最高境界。如何在儿童阶段培养这种能力，是摆在每一个教育工作者面前的课题。在实践中，我们认为可以通过以下策略培养、提升儿童的自主管理能力，为儿童成为一个独立、自主的社会人提供支撑。
一、规则教育是自主管理的前提
对于小学生而言，规则教育是实现自主管理的前提。规则在生活中无处不在，游戏、日常行为、学习、交往等等都有相应的规则，规则是秩序、是公平的最好保障。自然界、社会、他人的许可都是规则。规则应该是一个人的内外部双重制约。儿童的规则教育应该遵循以下几点。
1.规则的儿童化
对于儿童而言，规范、规章、准则不适宜用严肃、刻板的语言表达，毕竟我们面对的是一群以形象思维为主的儿童。儿童易于接受形象化，趣味化的要求。家规、班规、校规的名称可以用发起人的昵称来替代，如：严妈妈准则、小五班规等。规则的内容也尽力以儿歌、童谣等易于记住的形式承载。规则的要求尽量简单明了，便于儿童记忆、理解、践行。儿童规则儿童化是对儿童的尊重，也是对儿童的真诚期许。
2.规则的明晰化
规则虽然要落实在儿童的行为中，但需要足够的诵读与讲解才能够透彻理解。尤其是低年级的孩子，对于规则一定要烂记于心，张嘴就来，才有助于儿童利用规则自动化指导行为，并懂得其中的操作要求。小学教师经常忽略对规则的深入解读与口头熟记，导致很多孩子需要在错误中重新认识规则，有悖于教育学、心理学要求的从正确起点认知。也就是说，规则教育必须从零起点开始理解并明晰，避免儿童因为没有真正解读规则、明晰规则而造成不守规则。
3.规则的习惯化
将规则转变成习惯，教师要通过短期有意创境和定期有意评价相结合，才能形成。一般新规则提出之后，教师必须尽快在短期内创设情境反复模拟场景，遵循以下路徑使规则内化成习惯：规则——行为——规则——习惯。比如，要求走廊内不跑跳、不疯闹这一规则，教师需要高频度地将儿童反复置于从教室到操场等路经走廊的环境，配以高频度的总结评价。短期有意创境受到相对于固化的成效后，借鉴遗忘曲线的时间管理，还需要定期总结评价，直至规则习惯化、习惯规则化。另外教师在对规则的指导、总结、评价时，一定要使用规则中的相应语言。目前教师在帮助儿童落实规则存在的一个普遍问题是规则挂在墙上，面向学生提出要求时却用另外的语言表述。这是一种语言的浪费，也容易产生理解分歧。
二、践诺教育是自主管理的核心
如果说规则是一种源于外部，终于内在的外部管理，那么践诺则抵及自我管理核心，是起点与终点都活跃在内部的自主管理。践诺，分解开来就是践行承诺，这份承诺是自我要求、自我期许。这种期许的追求与实现，才是理想中的自我管理。
践诺，是指儿童成长期，根据成长需求或者问题，对自己短期的目标或计划。这种承诺一定是源于自我认知的，这种践行一定是存在自我驱动的。由于儿童的年龄特点，儿童自我驱动需要外在的适时呵护与加持。
1.承诺的自主性
承诺一定是源于自我认知的，知道自己的现状、知道自己的问题、知道问题的不良影响、明确努力的方向、明确努力中可能遇到的困难、明确哪些人可以适时监督自己、明确目标对于生活的意义等等。这种源于自主的承诺，才具有真正的内驱力；这种源自内心的期许，才是自我管理的正式启动。当然，儿童的这种自主不一定是过程中由始至终、完完全全的自我认知，也可以是经成人唤醒，儿童深刻认识之后的自主。简而言之，承诺的自主性是要彰显儿童的我要怎样，而不是你要儿童怎样的教育理念，是变被动教育为主动教育，是体现儿童为教育主体，具有发展主动性的教育原则。
2.承诺的外显性
虽然承诺具有自主性的特点，但儿童时期的自主承诺仍然是需要外显的。儿童时期的说了再做，是为了成人之后的做了再说积累实力。这种外显根据情况，需要有一定的知晓度。态度也应该是庄重严肃的。不涉及到隐私的承诺内容最好做到家庭、班级人人皆知。目的在于接受外部监督，并实现外部约束内部化。承诺外显可以分为口头和书面表述两种形式，建议两者结合使用。即口头告知给大家知晓，并写成承诺卡片，张贴在醒目处。这样做的好处是调动所有力量帮助儿童自主管理，同时也包括对承诺人、监督人的诚信教育。另外，儿童承诺一次内容不要太多，且内容容易实现，便于集中精力做好践行，并取得成功。
3.践诺的跟进性
跟进大体可以分为外在跟进和内在跟进两种。践诺要体现短周期，多循环。践诺一个小周期为七天，三个周期为一个小循环。三个小循环，践诺就会变成习惯。践诺的成功累计，有助于提高自我管理的能力和水平。从第一个周期开始，成人要有外部跟进策略，根据不同情况有所选择、有所侧重地进行强化体验、矫正分析、激励践行。虽然是儿童自主管理，但，外部跟进不可或缺。重点在于怎样将外部跟进转化为儿童内部动力，这是教育的科学，也是教育的艺术。
当然儿童践诺最终要逐步实现是的内部的自我跟进。笨小孩曾国藩之所以能够成为一代贤圣，离不开伴其一生的成长日记，迄今为止，成长日记是包括成人再被的最好的内省，每天记录自己当天的践诺情况，分析原因，找出动力点，是对自己最好的内在跟进。所以，十分倡导帮助儿童形成写成长日记的习惯，随着年龄的增长，这种习惯会倍增自省、自主、自我实现的力量。
总之，儿童自主管理，是一个由扶到放的过程，是一个始终唤醒内在的过程，是一个儿童真正成长的过程。
一、规则教育是自主管理的前提
对于小学生而言，规则教育是实现自主管理的前提。规则在生活中无处不在，游戏、日常行为、学习、交往等等都有相应的规则，规则是秩序、是公平的最好保障。自然界、社会、他人的许可都是规则。规则应该是一个人的内外部双重制约。儿童的规则教育应该遵循以下几点。
1.规则的儿童化
对于儿童而言，规范、规章、准则不适宜用严肃、刻板的语言表达，毕竟我们面对的是一群以形象思维为主的儿童。儿童易于接受形象化，趣味化的要求。家规、班规、校规的名称可以用发起人的昵称来替代，如：严妈妈准则、小五班规等。规则的内容也尽力以儿歌、童谣等易于记住的形式承载。规则的要求尽量简单明了，便于儿童记忆、理解、践行。儿童规则儿童化是对儿童的尊重，也是对儿童的真诚期许。
2.规则的明晰化
规则虽然要落实在儿童的行为中，但需要足够的诵读与讲解才能够透彻理解。尤其是低年级的孩子，对于规则一定要烂记于心，张嘴就来，才有助于儿童利用规则自动化指导行为，并懂得其中的操作要求。小学教师经常忽略对规则的深入解读与口头熟记，导致很多孩子需要在错误中重新认识规则，有悖于教育学、心理学要求的从正确起点认知。也就是说，规则教育必须从零起点开始理解并明晰，避免儿童因为没有真正解读规则、明晰规则而造成不守规则。
3.规则的习惯化
将规则转变成习惯，教师要通过短期有意创境和定期有意评价相结合，才能形成。一般新规则提出之后，教师必须尽快在短期内创设情境反复模拟场景，遵循以下路徑使规则内化成习惯：规则——行为——规则——习惯。比如，要求走廊内不跑跳、不疯闹这一规则，教师需要高频度地将儿童反复置于从教室到操场等路经走廊的环境，配以高频度的总结评价。短期有意创境受到相对于固化的成效后，借鉴遗忘曲线的时间管理，还需要定期总结评价，直至规则习惯化、习惯规则化。另外教师在对规则的指导、总结、评价时，一定要使用规则中的相应语言。目前教师在帮助儿童落实规则存在的一个普遍问题是规则挂在墙上，面向学生提出要求时却用另外的语言表述。这是一种语言的浪费，也容易产生理解分歧。
二、践诺教育是自主管理的核心
如果说规则是一种源于外部，终于内在的外部管理，那么践诺则抵及自我管理核心，是起点与终点都活跃在内部的自主管理。践诺，分解开来就是践行承诺，这份承诺是自我要求、自我期许。这种期许的追求与实现，才是理想中的自我管理。
践诺，是指儿童成长期，根据成长需求或者问题，对自己短期的目标或计划。这种承诺一定是源于自我认知的，这种践行一定是存在自我驱动的。由于儿童的年龄特点，儿童自我驱动需要外在的适时呵护与加持。
1.承诺的自主性
承诺一定是源于自我认知的，知道自己的现状、知道自己的问题、知道问题的不良影响、明确努力的方向、明确努力中可能遇到的困难、明确哪些人可以适时监督自己、明确目标对于生活的意义等等。这种源于自主的承诺，才具有真正的内驱力；这种源自内心的期许，才是自我管理的正式启动。当然，儿童的这种自主不一定是过程中由始至终、完完全全的自我认知，也可以是经成人唤醒，儿童深刻认识之后的自主。简而言之，承诺的自主性是要彰显儿童的我要怎样，而不是你要儿童怎样的教育理念，是变被动教育为主动教育，是体现儿童为教育主体，具有发展主动性的教育原则。
2.承诺的外显性
虽然承诺具有自主性的特点，但儿童时期的自主承诺仍然是需要外显的。儿童时期的说了再做，是为了成人之后的做了再说积累实力。这种外显根据情况，需要有一定的知晓度。态度也应该是庄重严肃的。不涉及到隐私的承诺内容最好做到家庭、班级人人皆知。目的在于接受外部监督，并实现外部约束内部化。承诺外显可以分为口头和书面表述两种形式，建议两者结合使用。即口头告知给大家知晓，并写成承诺卡片，张贴在醒目处。这样做的好处是调动所有力量帮助儿童自主管理，同时也包括对承诺人、监督人的诚信教育。另外，儿童承诺一次内容不要太多，且内容容易实现，便于集中精力做好践行，并取得成功。
3.践诺的跟进性
跟进大体可以分为外在跟进和内在跟进两种。践诺要体现短周期，多循环。践诺一个小周期为七天，三个周期为一个小循环。三个小循环，践诺就会变成习惯。践诺的成功累计，有助于提高自我管理的能力和水平。从第一个周期开始，成人要有外部跟进策略，根据不同情况有所选择、有所侧重地进行强化体验、矫正分析、激励践行。虽然是儿童自主管理，但，外部跟进不可或缺。重点在于怎样将外部跟进转化为儿童内部动力，这是教育的科学，也是教育的艺术。
当然儿童践诺最终要逐步实现是的内部的自我跟进。笨小孩曾国藩之所以能够成为一代贤圣，离不开伴其一生的成长日记，迄今为止，成长日记是包括成人再被的最好的内省，每天记录自己当天的践诺情况，分析原因，找出动力点，是对自己最好的内在跟进。所以，十分倡导帮助儿童形成写成长日记的习惯，随着年龄的增长，这种习惯会倍增自省、自主、自我实现的力量。
总之，儿童自主管理，是一个由扶到放的过程，是一个始终唤醒内在的过程，是一个儿童真正成长的过程。