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【摘要】在对于材料的投放上我始终坚持：高结构设计，低结构实施。我们收集并投放了废旧用品雪糕棍、毛线、奶箱、酸奶盒、瓶盖、纽扣等等，孩子们开始选择材料做迷宫。
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0280-02
春天来了，大地绿了，花儿开了，大自然充满了勃勃生机，孩子们走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
轩轩在寻找春天过程中的“意外发现”为全班小朋友开展了一次别出心裁的迷宫总动员……
一、灵感乍现源迷宫
周一轩轩小朋友进入美工区后，便不停地画呀画，最后交流分享时，轩轩给小朋友展示了他的杰作。原来周日，妈妈带轩轩去架旗山游乐场玩，碰到好朋友宁宁，他们一起去玩了“绿篱”迷宫，他感到非常有意思，于是今天他在美工区设计画出迷宫，并给小朋友介绍了迷宫的玩法，想请小朋友们来走一走、试一试。
二、纸上谈兵说迷宫
区域活动时，大家纷纷观看轩轩的迷宫图，有的跑到图书区去寻找有关迷宫的书试着走，有的进入棋趣区寻找迷宫棋试着对弈，孩子们慢慢开始产生自己设计迷宫的想法。于是，大家纷纷拿起画笔，自由創作。在留白墙上，纵横交错、线路复杂的迷宫出现了，在一次次设计和通关的过程中，孩子们的目光聚焦在研究迷宫的复杂线路上，密集复杂的线路带给了孩子更多的是挑战。
一直有着公主梦的小荷说“我们现在是画出来的迷宫，我想做公主住的迷宫。接着，我问她：“想怎样做公主的迷宫呢？”
孩子们七嘴八舌展开讨论，有的说用积木，有的说用彩纸，彩纸是五颜六色的。有的说用黏土……
孩子们你一言我一语说着自己对于迷宫的设计，他们的想法特别新奇，最后他们决定自己动手做迷宫。
三、众人拾“材”现迷宫
（一）第一次迷宫制作：抛砖引玉（喜爱迷宫奇搭建）
在对于材料的投放上我始终坚持：高结构设计，低结构实施。我们收集并投放了废旧用品雪糕棍、毛线、奶箱、酸奶盒、瓶盖、纽扣等等，孩子们开始选择材料做迷宫。
第一次交流分享（讨论第一次制作中出现的问题）
（1）设计迷宫图纸
在交流分享时，我们对比成品迷宫，总结发现迷宫玩具的路线更清楚简单，玩法也是多样的。
孩子们开始设计迷宫图纸，在这个过程中我们用适宜的策略去帮助与支持孩子的探究，使孩子们体验到探究的乐趣。
（2）再次制作迷宫
孩子们在继续思考不断尝试，迷宫完成后，他们兴奋地向大家介绍自己的作品，并给迷宫起了好听的名字——“公主迷宫”、“炫彩迷宫”、“花儿迷宫”等。
（3）玩迷宫
制作好了迷宫路线，我发现孩子们在相互尝试走迷宫时喜欢用小手指着走。但是晨晨似乎发现了什么秘密？在交流展示“我的迷宫怎样玩”时，大家都是用手指在走迷宫，而晨晨说我的太空迷宫是利用磁铁来走的。小小的磁铁增添了迷宫的乐趣，引起孩子们极大的兴趣，大家受到启发为自己的迷宫又找到了新的玩法。“绿草地迷宫”和“花儿迷宫”是用玻璃球滚着走，“城堡迷宫”和“公主迷宫”要用小玩偶来走，“炫彩迷宫”是利用围棋的黑白棋子来走等。
嘉嘉和琪琪在玩跳房子时，利用建构区的易拉罐在格子上搭出迷宫，面对这样的突发奇想，两个孩子异常兴奋的在迷宫中走来走去，玩的不亦乐乎，孩子们纷纷参与其中。
第二次交流分享（讨论玩迷宫过程中存在的问题）
交流分享环节，嘉嘉和琪琪展示了她们自创迷宫的玩法，受到大家的赞扬。与此同时，孩子们也提出了在玩走迷宫时存在的一个问题：跳房子走迷宫与邻近活动区域容易发生冲突。于是大家开始讨论如何才能解决？在哪里制作更好呢？大家讨论协商后，一致认为在大大的纸板上制作会更好，一是不会妨碍别的区的小朋友进出，二是方便保留再次接着玩。三是纸板便于挪动。
（二）第二次迷宫设计：步步为营（障碍迷宫现智慧）
（1）再次设计迷宫图纸
讨论完问题的解决方案，加上孩子们上一次已有的制作经验，显得更加得心应手，大家便开始选择适宜的材料，勾画设计迷宫图纸。
（2）再次制作迷宫（合作搭建）
孩子们两个一组，五个一群，自主参与，自由组合，既有合作又有分工，在不断出现问题，不断商讨，又不断总结经验的过程中，孩子们自己设计拼搭的迷宫已初见雏形啦！
（3）再玩迷宫
在交流中，我向孩子提出：“迷宫除了路线，还可以怎么玩？”
孩子们大胆表述自己的想法：“迷宫上不只有路线，还可以设障碍。”
“还可以用障眼法来迷惑走迷宫的人，设计不同的箭头标志。”
“迷宫的路上有格子，两个人可以剪子、包袱、锤，谁赢谁先走一步。”
“我想在迷宫里画出图，边看图边猜成语。”
……
孩子们在大KT板上制作的迷宫玩的不亦乐乎，引起了隔壁大二班小朋友的注意，他们也来借迷宫，并邀请设计者们去讲解玩法。回来后孩子们感觉非常自豪，纷纷表示要搭建更大的迷宫邀请全园的小朋友一起玩。
第三次交流分享（讨论集体搭建过程中出现的问题）
在交流讨论中，在什么地方搭建呢？幼儿园里室内最大的地方是四楼的演出大厅，户外是做操的大活动场。这两个地方需要得到园长的支持，孩子们讨论决定派出口齿伶俐的宁宁和思维缜密的彦博去游说园长，游说成功后，并向全园小朋友画出通告：两个场地暂时关闭，等迷宫乐园搭建成功后将邀请全园小朋友来游玩。
孩子们的想象力是无穷无尽的，富有创造力的。一场新的关于迷宫的探究之旅又将展开……
（三）第三次迷宫制作：运筹帷幄（欢乐迷宫大乐园）
（1）讨论分工，解决问题
搭建如此庞大的迷宫需要用什么材料呢？如何分配人员呢？孩子们又开始了热烈的讨论，并评选出了两位队长——彦博和嘉嘉，还为各自的队选出队名，一队为“龙卷风队”，二队为“火山队”。商讨决定一队用活动场的“万能工匠”塑料材料搭建，在户外可以防日晒雨淋；二队用大纸盒在演出大厅搭建。
一次次交流讨论后，孩子们发现人员多，方法多，问题也更多。如设计迷宫时人人都说自己的路线好。搭建时，材料被重复选择，有的刚搭好后，又被别的小朋友挪走。建构时因箱子大小不同，没有及时加固，容易翻倒……孩子们总结出搭建大型迷宫需要设计组、搬运组、拼搭组、固定组。
（2）大功告成，乐在其中
我们设计的大型迷宫终于大功告成！一队在室外搭建起了“迷宫大乐园”；二队在室内用纸箱搭建起了“春天的乐园”。
孩子们的迷宫展示既各有千秋，又与众不同，他们兴奋地向来玩的小朋友介绍他们的作品，并做起小班小朋友的迷宫向导，享受着大家的赞赏与肯定。
“有趣的迷宫”源于孩子自发的兴趣，孩子的兴趣引发了一系列的自主行为，如自主选择游戏材料，自主选择游戏伙伴，自主构思游戏路线，自主解决游戏中出现的问题和困难。
历经一个半月的迷宫之旅，孩子们对迷宫的炽热有所消退，新的兴趣点又开始萌发，但是我相信，神奇的迷宫探索会成为孩子人生路上的一朵小花，一个美好的回忆或一种探索的启迪。让孩子们在迷宫的小小世界里尽情释放无限潜能。
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0280-02
春天来了，大地绿了，花儿开了，大自然充满了勃勃生机，孩子们走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
轩轩在寻找春天过程中的“意外发现”为全班小朋友开展了一次别出心裁的迷宫总动员……
一、灵感乍现源迷宫
周一轩轩小朋友进入美工区后，便不停地画呀画，最后交流分享时，轩轩给小朋友展示了他的杰作。原来周日，妈妈带轩轩去架旗山游乐场玩，碰到好朋友宁宁，他们一起去玩了“绿篱”迷宫，他感到非常有意思，于是今天他在美工区设计画出迷宫，并给小朋友介绍了迷宫的玩法，想请小朋友们来走一走、试一试。
二、纸上谈兵说迷宫
区域活动时，大家纷纷观看轩轩的迷宫图，有的跑到图书区去寻找有关迷宫的书试着走，有的进入棋趣区寻找迷宫棋试着对弈，孩子们慢慢开始产生自己设计迷宫的想法。于是，大家纷纷拿起画笔，自由創作。在留白墙上，纵横交错、线路复杂的迷宫出现了，在一次次设计和通关的过程中，孩子们的目光聚焦在研究迷宫的复杂线路上，密集复杂的线路带给了孩子更多的是挑战。
一直有着公主梦的小荷说“我们现在是画出来的迷宫，我想做公主住的迷宫。接着，我问她：“想怎样做公主的迷宫呢？”
孩子们七嘴八舌展开讨论，有的说用积木，有的说用彩纸，彩纸是五颜六色的。有的说用黏土……
孩子们你一言我一语说着自己对于迷宫的设计，他们的想法特别新奇，最后他们决定自己动手做迷宫。
三、众人拾“材”现迷宫
（一）第一次迷宫制作：抛砖引玉（喜爱迷宫奇搭建）
在对于材料的投放上我始终坚持：高结构设计，低结构实施。我们收集并投放了废旧用品雪糕棍、毛线、奶箱、酸奶盒、瓶盖、纽扣等等，孩子们开始选择材料做迷宫。
第一次交流分享（讨论第一次制作中出现的问题）
（1）设计迷宫图纸
在交流分享时，我们对比成品迷宫，总结发现迷宫玩具的路线更清楚简单，玩法也是多样的。
孩子们开始设计迷宫图纸，在这个过程中我们用适宜的策略去帮助与支持孩子的探究，使孩子们体验到探究的乐趣。
（2）再次制作迷宫
孩子们在继续思考不断尝试，迷宫完成后，他们兴奋地向大家介绍自己的作品，并给迷宫起了好听的名字——“公主迷宫”、“炫彩迷宫”、“花儿迷宫”等。
（3）玩迷宫
制作好了迷宫路线，我发现孩子们在相互尝试走迷宫时喜欢用小手指着走。但是晨晨似乎发现了什么秘密？在交流展示“我的迷宫怎样玩”时，大家都是用手指在走迷宫，而晨晨说我的太空迷宫是利用磁铁来走的。小小的磁铁增添了迷宫的乐趣，引起孩子们极大的兴趣，大家受到启发为自己的迷宫又找到了新的玩法。“绿草地迷宫”和“花儿迷宫”是用玻璃球滚着走，“城堡迷宫”和“公主迷宫”要用小玩偶来走，“炫彩迷宫”是利用围棋的黑白棋子来走等。
嘉嘉和琪琪在玩跳房子时，利用建构区的易拉罐在格子上搭出迷宫，面对这样的突发奇想，两个孩子异常兴奋的在迷宫中走来走去，玩的不亦乐乎，孩子们纷纷参与其中。
第二次交流分享（讨论玩迷宫过程中存在的问题）
交流分享环节，嘉嘉和琪琪展示了她们自创迷宫的玩法，受到大家的赞扬。与此同时，孩子们也提出了在玩走迷宫时存在的一个问题：跳房子走迷宫与邻近活动区域容易发生冲突。于是大家开始讨论如何才能解决？在哪里制作更好呢？大家讨论协商后，一致认为在大大的纸板上制作会更好，一是不会妨碍别的区的小朋友进出，二是方便保留再次接着玩。三是纸板便于挪动。
（二）第二次迷宫设计：步步为营（障碍迷宫现智慧）
（1）再次设计迷宫图纸
讨论完问题的解决方案，加上孩子们上一次已有的制作经验，显得更加得心应手，大家便开始选择适宜的材料，勾画设计迷宫图纸。
（2）再次制作迷宫（合作搭建）
孩子们两个一组，五个一群，自主参与，自由组合，既有合作又有分工，在不断出现问题，不断商讨，又不断总结经验的过程中，孩子们自己设计拼搭的迷宫已初见雏形啦！
（3）再玩迷宫
在交流中，我向孩子提出：“迷宫除了路线，还可以怎么玩？”
孩子们大胆表述自己的想法：“迷宫上不只有路线，还可以设障碍。”
“还可以用障眼法来迷惑走迷宫的人，设计不同的箭头标志。”
“迷宫的路上有格子，两个人可以剪子、包袱、锤，谁赢谁先走一步。”
“我想在迷宫里画出图，边看图边猜成语。”
……
孩子们在大KT板上制作的迷宫玩的不亦乐乎，引起了隔壁大二班小朋友的注意，他们也来借迷宫，并邀请设计者们去讲解玩法。回来后孩子们感觉非常自豪，纷纷表示要搭建更大的迷宫邀请全园的小朋友一起玩。
第三次交流分享（讨论集体搭建过程中出现的问题）
在交流讨论中，在什么地方搭建呢？幼儿园里室内最大的地方是四楼的演出大厅，户外是做操的大活动场。这两个地方需要得到园长的支持，孩子们讨论决定派出口齿伶俐的宁宁和思维缜密的彦博去游说园长，游说成功后，并向全园小朋友画出通告：两个场地暂时关闭，等迷宫乐园搭建成功后将邀请全园小朋友来游玩。
孩子们的想象力是无穷无尽的，富有创造力的。一场新的关于迷宫的探究之旅又将展开……
（三）第三次迷宫制作：运筹帷幄（欢乐迷宫大乐园）
（1）讨论分工，解决问题
搭建如此庞大的迷宫需要用什么材料呢？如何分配人员呢？孩子们又开始了热烈的讨论，并评选出了两位队长——彦博和嘉嘉，还为各自的队选出队名，一队为“龙卷风队”，二队为“火山队”。商讨决定一队用活动场的“万能工匠”塑料材料搭建，在户外可以防日晒雨淋；二队用大纸盒在演出大厅搭建。
一次次交流讨论后，孩子们发现人员多，方法多，问题也更多。如设计迷宫时人人都说自己的路线好。搭建时，材料被重复选择，有的刚搭好后，又被别的小朋友挪走。建构时因箱子大小不同，没有及时加固，容易翻倒……孩子们总结出搭建大型迷宫需要设计组、搬运组、拼搭组、固定组。
（2）大功告成，乐在其中
我们设计的大型迷宫终于大功告成！一队在室外搭建起了“迷宫大乐园”；二队在室内用纸箱搭建起了“春天的乐园”。
孩子们的迷宫展示既各有千秋，又与众不同，他们兴奋地向来玩的小朋友介绍他们的作品，并做起小班小朋友的迷宫向导，享受着大家的赞赏与肯定。
“有趣的迷宫”源于孩子自发的兴趣，孩子的兴趣引发了一系列的自主行为，如自主选择游戏材料，自主选择游戏伙伴，自主构思游戏路线，自主解决游戏中出现的问题和困难。
历经一个半月的迷宫之旅，孩子们对迷宫的炽热有所消退，新的兴趣点又开始萌发，但是我相信，神奇的迷宫探索会成为孩子人生路上的一朵小花，一个美好的回忆或一种探索的启迪。让孩子们在迷宫的小小世界里尽情释放无限潜能。