论文部分内容阅读
<正>学会倾听,对于一个小学生而言,是一种素养、一种品质,是进行思想文化交流的中介,也是获取来自外界信息和提炼信息不可缺少的有效途径和必不可少的一种能力。对于教学活动中的教师来说,倾听更是一种驾驭课堂动态生成的教学行为。倾听是一项复杂的心智活动过程。如果可以将倾听分为休闲式与任务驱动式两种形式的话,数学倾听则属于后者。数学式倾听追崇思维的广