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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01
摘 要 新课程标准强调了学生学习的自主性和教师教学手段的多样性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面的发展。“放羊式”体育教学在以前学校体育教学中一直被人们误认为“放任式”体育教学，是不被学校领导和同事认可的。实施新课标后，“放羊式”体育教学却很适合学校体育教学的需要。所以本文对科学的“放羊式”体育教学的内涵进行阐述，论述其教学方式、方法、特点和作用，对“放任式”不负责任的体育教学行为进行指正，从而提高课堂教学效果和质量，提高学生对体育的热情和兴趣。
关键词 体育教学 教学方法 科学的“放羊式”、“放任式”
过去上体育课基本上是先由体育老师让学生集合，然后对学生进行训话，最后就发一些体育器材给学生自己玩，快下课时集中队伍，收回器材就好了。这样的体育课过去很普遍，所以就有人说这样的体育课谁都会上，体育老师太轻松了。像这种体育课就是放任学生自由，一直被称为“放羊式”不负责任的行为。如果我们能够把放羊式的方法科学合理运用到体育教学领域中，结合学校自身特点形成一种体育教学模式，促进学生体质健康全面发展，我想“科学的放羊式”在新课标下能成为一种好的模式。
一、我校体育课堂教学状况
我校是一所农村初中，学校规模很小，教学条件也比较差。我97年大学毕业到这所学校任教，当时有9个班级，就我一位专职体育教师，学生数不足400人，学校只有一块泥土的篮球场，一块沙坑，几副单双杠和几只旧球。在当时，学校上体育课有时有2、3个班级挤在一起，由于没有足够的场地器材，事先备好的课无法完成，只有让学生跑跑步，或者自由练习，久而久之学生就习惯于自由形式的活动了，对一些技术性强的，学起来有点累的，他们就渐渐缺少了兴趣，缺少了激情。由于硬件的缺少，像这样的体育课在我县农村是比较常见的。这种课堂教学就是“放任式”的教学，也就是以前人们常说的“放羊式”。在新课标下“放羊式”的教学方法也可以使用，但要讲究其科学性，要妥善的管好“羊”，要知道他们有没有东西吃，吃饱了没有，要科学地放羊，要让“羊”快乐健康的成长。
二、科学的“放羊式”
“放任式”的体育教学首先是应该反对的。在新课标下科学的“放羊式”教学模式对学生个性发展，体育兴趣的培养，专项体育技能的提高还是很有效的。那么什么是科学的“放羊式”教学呢？我认为科学的“放羊式”体育教学是一种教法设计和学法指导。是指师生为实现体育教学任务和目标，在教师的指导和帮助下，运用“放、导、创、收”的方式进行的教学活动。
放：简单的讲就是放开，让学生自己练，自己玩。教师在主观上要打破传统的体育教学模式，在组织教法上少拘格式，给学生一个宽松的学习环境，在保证一定的常规管理和安全的前提下给学生多一些自由练习发展的空间，这种“放”就不是体育教师放手不管，任其自由。
导：就是教师重在指导，在教师的指导下，有目的、有计划的给学生更多的练习空间。教师要在学习目标、练习方法上加以指导，包括对学生思想教育上的正确引导。通过一个个具体步骤和层次，少讲多练，提高课堂练习密度，引导学生一步步地走进未曾到达过的知识境界，充分体验运动乐趣，实现整个课堂教学的目的，达到预定的教学目标。
创：就是创造，体育教师是体育课的设计者和实施者，必须充分挖掘教材内容并根据学生的情况和本校场地器材情况备好课，设计好教学方法，要最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的学习兴趣和学习热情，增强他们的自觉性和积极性，注重与学生的交流，鼓励学生在练习中保证安全的前提下大胆创新动作。使其“易学、乐学、善学”，从而让学生喜欢上体育课。
收：在充分体现学生主体性的同时，教师要提出一定的课堂常规对学生进行管理，不能放任自流，特别是在安全上要充分重视。要合理的处理好学生的自由学习空间和教师的常规管理。
三、科学的“放羊式”体育教学法的运用
科学的“放羊式”体育教学法是以教育哲学思想为理论基础来构建的，集放、导、创、收一体化的综合性教学方法。我们必须真正理解和认识体育教学本质的发展规律，才能真正运用好这种教学方法。人们传统的体育教学思想观念是根深蒂固的，观念不转变，创新就无从谈起。传统的教学观念是：你不会学习，我来教你，你不愿锻炼，我来强迫你锻炼。现在就应当改为：你不会学习，我来帮助你学习，你不愿意锻炼，我来启发、引导，使你愉快地锻炼。使学生产生“我要练，我能练好”的学习锻炼欲望和自信心。在采用科学的“放羊式”体育教学方法的过程中，要充分考虑个体和整体、点和面之间的关系，要让师生都清楚的认识科学的“放羊式”体育教学是一个点、线、面成一体的立体结构，要使师生都意识到只有积极营造一个良好的体育教学环境，体育课才会有生命力。
总之不管采用什么样的教学形式，都始终要以学生的兴趣为主，强调以学生为主体，活动为主线，其目的是要让学生了解体育与保健的一些基本知识，掌握发展身体素质的一些基本方法。随着学校体育教育改革的不断深入，体育教学对教师的要求也越来越高，不但要求体育教师有精深的专业知识，熟练的业务能力，同时，要求教师在教学实践中教法灵活且新颖，科学而实用，既要把学生导入知识的新境地，放手让他们探幽览胜，又要做一名合格的“解说员”，从而达到导与讲、教与练、放与收和谐的统一。引导启发学生对体育课的兴趣，重新唤回孩子们对体育课的兴趣，使我们体育教学更富于生机和活力，使我们的学生能真正感受到体育课给他们带来的欢乐，使他们的身心得到健康全面的发展。
参考文献：
[1] 曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京：北京体育大学出版社.2001：87-88.
[2] 许峰.新课标下的体育教学——科学的“放羊式”、“自练式”体育教学[J].北京：中国学校体育.2000：112-113.
摘 要 新课程标准强调了学生学习的自主性和教师教学手段的多样性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐、全面的发展。“放羊式”体育教学在以前学校体育教学中一直被人们误认为“放任式”体育教学，是不被学校领导和同事认可的。实施新课标后，“放羊式”体育教学却很适合学校体育教学的需要。所以本文对科学的“放羊式”体育教学的内涵进行阐述，论述其教学方式、方法、特点和作用，对“放任式”不负责任的体育教学行为进行指正，从而提高课堂教学效果和质量，提高学生对体育的热情和兴趣。
关键词 体育教学 教学方法 科学的“放羊式”、“放任式”
过去上体育课基本上是先由体育老师让学生集合，然后对学生进行训话，最后就发一些体育器材给学生自己玩，快下课时集中队伍，收回器材就好了。这样的体育课过去很普遍，所以就有人说这样的体育课谁都会上，体育老师太轻松了。像这种体育课就是放任学生自由，一直被称为“放羊式”不负责任的行为。如果我们能够把放羊式的方法科学合理运用到体育教学领域中，结合学校自身特点形成一种体育教学模式，促进学生体质健康全面发展，我想“科学的放羊式”在新课标下能成为一种好的模式。
一、我校体育课堂教学状况
我校是一所农村初中，学校规模很小，教学条件也比较差。我97年大学毕业到这所学校任教，当时有9个班级，就我一位专职体育教师，学生数不足400人，学校只有一块泥土的篮球场，一块沙坑，几副单双杠和几只旧球。在当时，学校上体育课有时有2、3个班级挤在一起，由于没有足够的场地器材，事先备好的课无法完成，只有让学生跑跑步，或者自由练习，久而久之学生就习惯于自由形式的活动了，对一些技术性强的，学起来有点累的，他们就渐渐缺少了兴趣，缺少了激情。由于硬件的缺少，像这样的体育课在我县农村是比较常见的。这种课堂教学就是“放任式”的教学，也就是以前人们常说的“放羊式”。在新课标下“放羊式”的教学方法也可以使用，但要讲究其科学性，要妥善的管好“羊”，要知道他们有没有东西吃，吃饱了没有，要科学地放羊，要让“羊”快乐健康的成长。
二、科学的“放羊式”
“放任式”的体育教学首先是应该反对的。在新课标下科学的“放羊式”教学模式对学生个性发展，体育兴趣的培养，专项体育技能的提高还是很有效的。那么什么是科学的“放羊式”教学呢？我认为科学的“放羊式”体育教学是一种教法设计和学法指导。是指师生为实现体育教学任务和目标，在教师的指导和帮助下，运用“放、导、创、收”的方式进行的教学活动。
放：简单的讲就是放开，让学生自己练，自己玩。教师在主观上要打破传统的体育教学模式，在组织教法上少拘格式，给学生一个宽松的学习环境，在保证一定的常规管理和安全的前提下给学生多一些自由练习发展的空间，这种“放”就不是体育教师放手不管，任其自由。
导：就是教师重在指导，在教师的指导下，有目的、有计划的给学生更多的练习空间。教师要在学习目标、练习方法上加以指导，包括对学生思想教育上的正确引导。通过一个个具体步骤和层次，少讲多练，提高课堂练习密度，引导学生一步步地走进未曾到达过的知识境界，充分体验运动乐趣，实现整个课堂教学的目的，达到预定的教学目标。
创：就是创造，体育教师是体育课的设计者和实施者，必须充分挖掘教材内容并根据学生的情况和本校场地器材情况备好课，设计好教学方法，要最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的学习兴趣和学习热情，增强他们的自觉性和积极性，注重与学生的交流，鼓励学生在练习中保证安全的前提下大胆创新动作。使其“易学、乐学、善学”，从而让学生喜欢上体育课。
收：在充分体现学生主体性的同时，教师要提出一定的课堂常规对学生进行管理，不能放任自流，特别是在安全上要充分重视。要合理的处理好学生的自由学习空间和教师的常规管理。
三、科学的“放羊式”体育教学法的运用
科学的“放羊式”体育教学法是以教育哲学思想为理论基础来构建的，集放、导、创、收一体化的综合性教学方法。我们必须真正理解和认识体育教学本质的发展规律，才能真正运用好这种教学方法。人们传统的体育教学思想观念是根深蒂固的，观念不转变，创新就无从谈起。传统的教学观念是：你不会学习，我来教你，你不愿锻炼，我来强迫你锻炼。现在就应当改为：你不会学习，我来帮助你学习，你不愿意锻炼，我来启发、引导，使你愉快地锻炼。使学生产生“我要练，我能练好”的学习锻炼欲望和自信心。在采用科学的“放羊式”体育教学方法的过程中，要充分考虑个体和整体、点和面之间的关系，要让师生都清楚的认识科学的“放羊式”体育教学是一个点、线、面成一体的立体结构，要使师生都意识到只有积极营造一个良好的体育教学环境，体育课才会有生命力。
总之不管采用什么样的教学形式，都始终要以学生的兴趣为主，强调以学生为主体，活动为主线，其目的是要让学生了解体育与保健的一些基本知识，掌握发展身体素质的一些基本方法。随着学校体育教育改革的不断深入，体育教学对教师的要求也越来越高，不但要求体育教师有精深的专业知识，熟练的业务能力，同时，要求教师在教学实践中教法灵活且新颖，科学而实用，既要把学生导入知识的新境地，放手让他们探幽览胜，又要做一名合格的“解说员”，从而达到导与讲、教与练、放与收和谐的统一。引导启发学生对体育课的兴趣，重新唤回孩子们对体育课的兴趣，使我们体育教学更富于生机和活力，使我们的学生能真正感受到体育课给他们带来的欢乐，使他们的身心得到健康全面的发展。
参考文献：
[1] 曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京：北京体育大学出版社.2001：87-88.
[2] 许峰.新课标下的体育教学——科学的“放羊式”、“自练式”体育教学[J].北京：中国学校体育.2000：112-113.