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德育、美育、设计教育自清末民初开始就呈现具有历史时期的发展特征，在国家特定历史时期承担过特定“任务”。站在设计学科3.0发展的今天回望三者的历史目标，寻找设计教育与德育、美育的“接口”，既对课程思政背景下的学科建设具有实际作用，也是学科发展的现实可行的路径。
论德育、美育、设计教育的历史目标与“接口”
【摘 要】
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德育、美育、设计教育自清末民初开始就呈现具有历史时期的发展特征，在国家特定历史时期承担过特定“任务”。站在设计学科3.0发展的今天回望三者的历史目标，寻找设计教育与德育、美育的“接口”，既对课程思政背景下的学科建设具有实际作用，也是学科发展的现实可行的路径。
【机 构】
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上海外国语大学贤达经济人文学院
【出 处】
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美与时代(上
【发表日期】
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2022年04期
【基金项目】
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2019上海市高校青年教师培养资助计划重点项目“德育、美育、设计实践——高校设计类专业课程思政模式探究”（Z20001.19.502）阶段性研究成果；
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