【摘 要】
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德育、美育、设计教育自清末民初开始就呈现具有历史时期的发展特征,在国家特定历史时期承担过特定“任务”。站在设计学科3.0发展的今天回望三者的历史目标,寻找设计教育与德育、美育的“接口”,既对课程思政背景下的学科建设具有实际作用,也是学科发展的现实可行的路径。
【基金项目】
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2019上海市高校青年教师培养资助计划重点项目“德育、美育、设计实践——高校设计类专业课程思政模式探究”(Z20001.19.502)阶段性研究成果;
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德育、美育、设计教育自清末民初开始就呈现具有历史时期的发展特征,在国家特定历史时期承担过特定“任务”。站在设计学科3.0发展的今天回望三者的历史目标,寻找设计教育与德育、美育的“接口”,既对课程思政背景下的学科建设具有实际作用,也是学科发展的现实可行的路径。
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