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摘要：高中学生的生活和学习压力都比较大，会面临着以后高考的问题，加上在自我认知上认为数学的学习本身就很难，导致无法提起数学学习的兴趣。以往数学教学的方法比较枯燥单一，在讲解数学题方面更多的是做练习题，教师在这个过程当中负责讲解解题思路，影响了学生对数学学习的兴趣。基于此，以下对新媒体下的高中数学教学进行了探讨，以供参考。
关键词：新媒体;高中数学;教学探微
引言
新课改理念的不断影响下，教师更加注重在教学体系中，围绕学生进行教学计划的设计，对教师的教学水平提出了更高的要求，同时教师工作压力也逐渐加大，对于新媒体技术不断运用于教学领域的现状下，一些教师往往不能及时进行合理的计划，并且仍旧有一部分教师仍旧不能发现自身教学过程中存在的缺陷，导致教学效率无法获得有效提升，以下就这一问题列出几点具体观点。
一、演示教学，深化学生学习理解
为了提升课堂教学质量和教学效果就需要教师能够采用多媒体教学方式切实做好演示教学工作。演示教学工作是当前数学课堂教学过程当中重要的一环，通过演示教学可以促使复杂、深奥的数学知识以更加形象和直观的方式充分地展现给学生，同时，教师也可以在这个过程当中引导学生对于数学知识主动加以学习和了解。通过采用演示教学的方式还可以显著地激发学生的学习兴趣以及点燃学生的学习欲望，同时也可以促使数学教学工作难度系数得到大幅度降低，缓解学生数学学习的压力，对于实现学生的全面发展也具有重要的促进性作用。在课前时候要对于教学内容进行深入分析，并且将教学重难点知识通过多媒体展现给学生，引导学生对于重难点知识进行学习，这样可以让复杂重难点知识更加直观化、形象化，让学生更好地加以理解。比如在“空间几何体”这一章节内容教学过程当中应当采用多媒体方式开展教学工作，将这一部分内容通过采用微视频方式充分展现到学生的面前，引导学生观看视频内容，让学生深入了解何为空间几何体。在视频当中教师应当将直观图、几何体结构组成图以及三视图充分展现出来。通过采用新媒体的教学方式，不仅可以让学生的学习动力得以提升，同时也实现了教学方式的重大变革。
二、教师和学生利用网络进行互动
在新媒体的大背景下，通过网络可以让师生之间形成良好的互动，缩短学生与教师之间的距离感。针对数学知识的有效学习，教师应该在合理有效的时间下训练学生的数学思维。而学生的数学思维需要教师在平时的教学过程中加以引导，帮助学生形成有逻辑的数学思维理念。完成课堂数学知识的教学以后，再让学生在课后做相应的数学知识练习。作为一名数学教师，可利用新媒体技术软件，实现同学生之间的在线互动，并在学习平台上定期给学生发布数学的知识，数学的练习内容。另外，学生可以依据网络课堂同教师直接做在线的互动与交流，并能够让遇到的数学问题得到迅速的解决。
三、提高师生交流的顺畅度，促进学生有效学习
从某种角度来说，教学也就是教师与学生之间交流的模式，只不过是这种交流模式具有目标性。只有保证交流的有效性，才能提高课堂教学的有效性。要想让师生之间有效交流，真诚情感投入是前提要素，教师应该对学生给予高度重视，充满爱心，把学生当作一个独立的个体，只有这样才能在身心上实现与学生平等，只有平等的师生关系，才能实现教师与学生的有效交流。这种交流并非强迫的，也不是对答的，而是一种教师与学生之间情感互动。只有情感交流，才能保证教学的有效性。除此之外，教师语言应该做到精准无误。教师的教学语言中包含口语、书面语言以及肢体语言等。在实际教学过程中，有声语言是指口语与书面语言，无声语言是指肢体语言。只有相互补充和交融，保证语言的精准性，才能促进教师与学生之间有效交流，让学生积极参与到学习活动中，反之将会影响教学效果。在教学过程中，教师应该充分使用各种教学语言，激发学生思维想象力，促进学生有效学习，提高教学效果。
四、使用交互式电子白板便利教学
随着我国科学技术的不断突破，以及整体经济的持续发展，现阶段很多与新媒体密切相关的电子教学设备已经来到了数学课堂中，与教师和学生不断见面，教师应该熟练掌握这类电子教学设备的使用方法，为学生优化数学课堂。教师可以灵活使用交互式电子白板，例如在《随机事件的概率》这一课开展过程中，教师可以将一些概率图展示在电子白板上，通过实时触控的功能，将前置的一些条件进行更改，让学生观察到概率图根据文字进行变化的过程，对数学知识有着更加清晰的认知，并且教师可以让學生走上讲台，亲身对概率图进行一些数值调整，然后根据概率图的内容将相关文字数据进行填补。这种方式能够灵活数学课堂的氛围，让学生更加积极踊跃地对数学知识进行探索。同时教师也可以利用电子白板的交互性，在网络中搜索到与数学知识相关的、其他地区教师制作好的优质教学课件，为学生所展示，优化学生的课堂体验，使其能够在日后的校园学习生活中更加期待数学课堂，有效提高教师的教学效率。
五、要能突出重点、化解难点
在每节课中都有教学重点，而整堂教学则是围绕教学重点来进行。为了能够让学生了解教学重点和难点，在实际教学过程中，教师可以在黑板上将教学重点内容简洁地表达出来，促使学生产生初步学习印象。重点内容讲解是整堂课教学高潮，教师需要通过文本、声频、视频等方式进行直观展现，刺激学生大脑，激发学生学习兴趣。在实际教学中，教师可以灵活插用一些幽默性语言，加深学生对重要知识点的记忆，提高学生学习水平。特别是在选择一些例题时，例题最好具有阶梯性特点。通常情况下，教师在准备一节课时，将会把一节或者一章题目先做完，之后根据本节知识点选择适宜的题目，每节课都会涉及好几个题型。
结束语
在当前新媒体的环境之下，需要在高中数学教学活动开展的过程当中合理以及高效地运用好新媒体技术，这不仅仅是素质教育的一大要求，同时也是新时代教育的必然性选择。教学活动开展的过程当中运用新媒体能够显著地提升课堂教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]鲁胜利.新媒体下高中数学教学方法改革探究[J].中国报业，2020（24）：124-125.
[2]马秀萍.新媒体下如何创新高中数学教育教学方法[J].学周刊，2020（32）：35-36.
[3]孙志成.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究，2020（20）：20-21.
关键词：新媒体;高中数学;教学探微
引言
新课改理念的不断影响下，教师更加注重在教学体系中，围绕学生进行教学计划的设计，对教师的教学水平提出了更高的要求，同时教师工作压力也逐渐加大，对于新媒体技术不断运用于教学领域的现状下，一些教师往往不能及时进行合理的计划，并且仍旧有一部分教师仍旧不能发现自身教学过程中存在的缺陷，导致教学效率无法获得有效提升，以下就这一问题列出几点具体观点。
一、演示教学，深化学生学习理解
为了提升课堂教学质量和教学效果就需要教师能够采用多媒体教学方式切实做好演示教学工作。演示教学工作是当前数学课堂教学过程当中重要的一环，通过演示教学可以促使复杂、深奥的数学知识以更加形象和直观的方式充分地展现给学生，同时，教师也可以在这个过程当中引导学生对于数学知识主动加以学习和了解。通过采用演示教学的方式还可以显著地激发学生的学习兴趣以及点燃学生的学习欲望，同时也可以促使数学教学工作难度系数得到大幅度降低，缓解学生数学学习的压力，对于实现学生的全面发展也具有重要的促进性作用。在课前时候要对于教学内容进行深入分析，并且将教学重难点知识通过多媒体展现给学生，引导学生对于重难点知识进行学习，这样可以让复杂重难点知识更加直观化、形象化，让学生更好地加以理解。比如在“空间几何体”这一章节内容教学过程当中应当采用多媒体方式开展教学工作，将这一部分内容通过采用微视频方式充分展现到学生的面前，引导学生观看视频内容，让学生深入了解何为空间几何体。在视频当中教师应当将直观图、几何体结构组成图以及三视图充分展现出来。通过采用新媒体的教学方式，不仅可以让学生的学习动力得以提升，同时也实现了教学方式的重大变革。
二、教师和学生利用网络进行互动
在新媒体的大背景下，通过网络可以让师生之间形成良好的互动，缩短学生与教师之间的距离感。针对数学知识的有效学习，教师应该在合理有效的时间下训练学生的数学思维。而学生的数学思维需要教师在平时的教学过程中加以引导，帮助学生形成有逻辑的数学思维理念。完成课堂数学知识的教学以后，再让学生在课后做相应的数学知识练习。作为一名数学教师，可利用新媒体技术软件，实现同学生之间的在线互动，并在学习平台上定期给学生发布数学的知识，数学的练习内容。另外，学生可以依据网络课堂同教师直接做在线的互动与交流，并能够让遇到的数学问题得到迅速的解决。
三、提高师生交流的顺畅度，促进学生有效学习
从某种角度来说，教学也就是教师与学生之间交流的模式，只不过是这种交流模式具有目标性。只有保证交流的有效性，才能提高课堂教学的有效性。要想让师生之间有效交流，真诚情感投入是前提要素，教师应该对学生给予高度重视，充满爱心，把学生当作一个独立的个体，只有这样才能在身心上实现与学生平等，只有平等的师生关系，才能实现教师与学生的有效交流。这种交流并非强迫的，也不是对答的，而是一种教师与学生之间情感互动。只有情感交流，才能保证教学的有效性。除此之外，教师语言应该做到精准无误。教师的教学语言中包含口语、书面语言以及肢体语言等。在实际教学过程中，有声语言是指口语与书面语言，无声语言是指肢体语言。只有相互补充和交融，保证语言的精准性，才能促进教师与学生之间有效交流，让学生积极参与到学习活动中，反之将会影响教学效果。在教学过程中，教师应该充分使用各种教学语言，激发学生思维想象力，促进学生有效学习，提高教学效果。
四、使用交互式电子白板便利教学
随着我国科学技术的不断突破，以及整体经济的持续发展，现阶段很多与新媒体密切相关的电子教学设备已经来到了数学课堂中，与教师和学生不断见面，教师应该熟练掌握这类电子教学设备的使用方法，为学生优化数学课堂。教师可以灵活使用交互式电子白板，例如在《随机事件的概率》这一课开展过程中，教师可以将一些概率图展示在电子白板上，通过实时触控的功能，将前置的一些条件进行更改，让学生观察到概率图根据文字进行变化的过程，对数学知识有着更加清晰的认知，并且教师可以让學生走上讲台，亲身对概率图进行一些数值调整，然后根据概率图的内容将相关文字数据进行填补。这种方式能够灵活数学课堂的氛围，让学生更加积极踊跃地对数学知识进行探索。同时教师也可以利用电子白板的交互性，在网络中搜索到与数学知识相关的、其他地区教师制作好的优质教学课件，为学生所展示，优化学生的课堂体验，使其能够在日后的校园学习生活中更加期待数学课堂，有效提高教师的教学效率。
五、要能突出重点、化解难点
在每节课中都有教学重点，而整堂教学则是围绕教学重点来进行。为了能够让学生了解教学重点和难点，在实际教学过程中，教师可以在黑板上将教学重点内容简洁地表达出来，促使学生产生初步学习印象。重点内容讲解是整堂课教学高潮，教师需要通过文本、声频、视频等方式进行直观展现，刺激学生大脑，激发学生学习兴趣。在实际教学中，教师可以灵活插用一些幽默性语言，加深学生对重要知识点的记忆，提高学生学习水平。特别是在选择一些例题时，例题最好具有阶梯性特点。通常情况下，教师在准备一节课时，将会把一节或者一章题目先做完，之后根据本节知识点选择适宜的题目，每节课都会涉及好几个题型。
结束语
在当前新媒体的环境之下，需要在高中数学教学活动开展的过程当中合理以及高效地运用好新媒体技术，这不仅仅是素质教育的一大要求，同时也是新时代教育的必然性选择。教学活动开展的过程当中运用新媒体能够显著地提升课堂教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]鲁胜利.新媒体下高中数学教学方法改革探究[J].中国报业，2020（24）：124-125.
[2]马秀萍.新媒体下如何创新高中数学教育教学方法[J].学周刊，2020（32）：35-36.
[3]孙志成.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].数学学习与研究，2020（20）：20-21.