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数学交流表达能力是目前中美数学教育中比较重视培养的数学能力之一。美国1973年首次明确提出数学交流表达能力,比中国早20年。中国重视自我交流及他人交流,以自我交流为主,美国则更重视他人交流。分析原因,与中国的中庸思想、曲线思维和美国的两级分立、直线思维有关。本文借鉴美国的数学交流表达能力目标,提出深化对数学交流表达能力价值的认识、提高学生与他人之间有效交流的要求等启发性建议。