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如何有效的提高教学效果，可谓仁者见仁，智者见智。笔者认为，有效利用师生间的认知和情感交流回路控制信息交流，充分发挥动机和情感等非智力因素，在教学中的作用，能有效提高教学效果。
１ 教学中的信息交流回路
教学活动是师生共同参与的双边活动。在这个活动中，师生之间存在着认知信息交流回路和情感信息交流回路，师生参与教学活动就是靠这两条信息回路进行信息的交流和传递的。认知信息交流回路和情感交流回路有着各自的信息实体和信息载体。在认知信息交流回路中，信息实体是教学内在的内容和非教学内在的内容。教学内在的内容包括知识、智能和思想等。非教学内在的内容包括教学组织形式、教学目的、重要性等。信息载体是教学形式，包括教学方式、方法和手段等。在情感交流回路中，信息实体是师生情感，包括师生间的私人情感和师生间伴随着教学活动所产生的情感。信息载体是师生的表情，包括面部表情、言语表情和体态表情。动机和情感是两个重要的非智力因素，它们可以由教学中师生间的信息交流回路的信息实体和信息载体所激发。要发挥它们在教学中的作用，提高教学效果，就必须充分利用两条交流回路来调节和控制师生间的信息交流。
２ 利用认知交流回路激发学习动机
2.1 明确教学目的。学习的动机有远景性动机和近景性动机之分。学习目的对动机有一定的影响。教员在开始上一门课之前如能讲明学习该课程以及该课程与其他专业课的联系、该课程在整个专业体系中所处的地位，就能帮助学员明确总学习目标，就能够激发他们的兴趣，增强远景性动机。在学习各章节内容时，讲明学习该章节要达到的具体要求，从而帮助他们具有近景性学习动机和行为。
2.2 传授适度实用教学内容。在时间短内容多的情况下，每门课程的教学内容必须是高质量的、符合专业需要的。这样学员学起来才有实用感，且入门快，学习的兴趣也就更浓。考虑到这些学员的接受能力层参不齐，所选内容难度要适中。太难，他们经过努力也搞不懂，就会失去信心；太容易，他们会感到平淡无味，白白浪费时间。选择适度教学内容，可让他们经过思考获得成功，从而产生再学习的欲望。
教学内容还必须经过加工，不能照本宣科。注意巧妙设计教学内容的开头和结尾。内容的开头或开门见山或迂回曲折，旨在一开始就吸引他们的注意力，激发探求发现问题的热情。内容的结尾，要有“欲知后事如何，请听下回分解”的悬念，造成再次学习的期盼。
2.3 采用启发式教学法。教学方法不宜局限于讲授式教学，可多采用讨论式、发现式、引导式等多种启发式教学法。充分调动学员的积极性，让他们参与教学，在教学中发现问题并解决问题。在这个环境中，既有教员讲学员听，又有学员听教员讲；既发挥集体的作用，又注意个别指导。
2.4 使用现代化教学手段。目前的教学中，运用先进的教學手段显得格外重要。在教学过程中应当特别注重多采用现代化教学手段。如多媒体课件、视频和三维动画，再辅以传统的各种机构的实物和模型，既能取得很好的教学效果，还能培养高尚的情感态度和价值观念。如在进行机器、机构等基本概念教学时，通过三维动画演示单缸四冲程内燃机的工作过程，其结构组成，工作过程中的四个步骤、各个机构的组成及功能、整台内燃机的功能都能一目了然，学员理解和接受起来就容易。在讲机械发展史时，通过播放视频就能展现军事机械的种种形态，展现指南针、指南车等中国四大发明在人类文明史上的作用，不仅能激发学习兴趣，还能培养他们的民族自豪感和爱国情感。通过视频播放机器人等机械的工作过程，让学员领会到机械在生产、生活和军事上的重要性。
３ 利用情感交流回路激发情感
3.1 积极重视教学中师生情感的交流。良好的情感交流，有助于学员产生积极的情绪，并增进对教学活动的热情、兴趣。在教学中，教员应激情饱满、热情洋溢，让自己的情感感染学员。通过与学员的目光接触，积极主动地进行情感交流，把对学员的期盼和信任都融入其中。教员要有对学员平等和尊重的态度。在教学中要努力克服居高临下的意识，在求实、探讨、互助的气氛中进行平等施教。如语言应客气委婉，多使用建议性的语言，不使用带有强制性的语言。既坚持原则，又注意方式方法，做到不伤害学员自尊。不能因为反复讲解而个别学员仍不理解而训斥，要进行尊重施教，善于调整自己的情绪，不把自己的喜怒哀乐带进课堂，更不强加给学员。
3.2 积极接受学生情感信息的反馈。在教学活动中，师生之间的情感信息传递是双向的，既有教员对学员情感信息的发出，也有学员对教员情感信息的反馈。学员对正在进行的教学活动的感受、态度以及认知信息回路中信息输入、加工、存储状况都在一定程度上通过他们的表情得以反映。因此，教员应善于捕捉反馈信息，以便及时调整教学状态。如当有的学员出现不懂装懂的情况时，教员要个别指导不懂的学员，如多画图，多演示模型，帮助其建立空间想象力。
3.3 重视课外师生情感的积累。师生课外的交往是课内师生情感交流的延续和巩固。课外要多同他们交往，了解他们的生活，做到关心和理解他们，克服师生间可能存在的隔阂，建立良性循环的情感信息回路。
１ 教学中的信息交流回路
教学活动是师生共同参与的双边活动。在这个活动中，师生之间存在着认知信息交流回路和情感信息交流回路，师生参与教学活动就是靠这两条信息回路进行信息的交流和传递的。认知信息交流回路和情感交流回路有着各自的信息实体和信息载体。在认知信息交流回路中，信息实体是教学内在的内容和非教学内在的内容。教学内在的内容包括知识、智能和思想等。非教学内在的内容包括教学组织形式、教学目的、重要性等。信息载体是教学形式，包括教学方式、方法和手段等。在情感交流回路中，信息实体是师生情感，包括师生间的私人情感和师生间伴随着教学活动所产生的情感。信息载体是师生的表情，包括面部表情、言语表情和体态表情。动机和情感是两个重要的非智力因素，它们可以由教学中师生间的信息交流回路的信息实体和信息载体所激发。要发挥它们在教学中的作用，提高教学效果，就必须充分利用两条交流回路来调节和控制师生间的信息交流。
２ 利用认知交流回路激发学习动机
2.1 明确教学目的。学习的动机有远景性动机和近景性动机之分。学习目的对动机有一定的影响。教员在开始上一门课之前如能讲明学习该课程以及该课程与其他专业课的联系、该课程在整个专业体系中所处的地位，就能帮助学员明确总学习目标，就能够激发他们的兴趣，增强远景性动机。在学习各章节内容时，讲明学习该章节要达到的具体要求，从而帮助他们具有近景性学习动机和行为。
2.2 传授适度实用教学内容。在时间短内容多的情况下，每门课程的教学内容必须是高质量的、符合专业需要的。这样学员学起来才有实用感，且入门快，学习的兴趣也就更浓。考虑到这些学员的接受能力层参不齐，所选内容难度要适中。太难，他们经过努力也搞不懂，就会失去信心；太容易，他们会感到平淡无味，白白浪费时间。选择适度教学内容，可让他们经过思考获得成功，从而产生再学习的欲望。
教学内容还必须经过加工，不能照本宣科。注意巧妙设计教学内容的开头和结尾。内容的开头或开门见山或迂回曲折，旨在一开始就吸引他们的注意力，激发探求发现问题的热情。内容的结尾，要有“欲知后事如何，请听下回分解”的悬念，造成再次学习的期盼。
2.3 采用启发式教学法。教学方法不宜局限于讲授式教学，可多采用讨论式、发现式、引导式等多种启发式教学法。充分调动学员的积极性，让他们参与教学，在教学中发现问题并解决问题。在这个环境中，既有教员讲学员听，又有学员听教员讲；既发挥集体的作用，又注意个别指导。
2.4 使用现代化教学手段。目前的教学中，运用先进的教學手段显得格外重要。在教学过程中应当特别注重多采用现代化教学手段。如多媒体课件、视频和三维动画，再辅以传统的各种机构的实物和模型，既能取得很好的教学效果，还能培养高尚的情感态度和价值观念。如在进行机器、机构等基本概念教学时，通过三维动画演示单缸四冲程内燃机的工作过程，其结构组成，工作过程中的四个步骤、各个机构的组成及功能、整台内燃机的功能都能一目了然，学员理解和接受起来就容易。在讲机械发展史时，通过播放视频就能展现军事机械的种种形态，展现指南针、指南车等中国四大发明在人类文明史上的作用，不仅能激发学习兴趣，还能培养他们的民族自豪感和爱国情感。通过视频播放机器人等机械的工作过程，让学员领会到机械在生产、生活和军事上的重要性。
３ 利用情感交流回路激发情感
3.1 积极重视教学中师生情感的交流。良好的情感交流，有助于学员产生积极的情绪，并增进对教学活动的热情、兴趣。在教学中，教员应激情饱满、热情洋溢，让自己的情感感染学员。通过与学员的目光接触，积极主动地进行情感交流，把对学员的期盼和信任都融入其中。教员要有对学员平等和尊重的态度。在教学中要努力克服居高临下的意识，在求实、探讨、互助的气氛中进行平等施教。如语言应客气委婉，多使用建议性的语言，不使用带有强制性的语言。既坚持原则，又注意方式方法，做到不伤害学员自尊。不能因为反复讲解而个别学员仍不理解而训斥，要进行尊重施教，善于调整自己的情绪，不把自己的喜怒哀乐带进课堂，更不强加给学员。
3.2 积极接受学生情感信息的反馈。在教学活动中，师生之间的情感信息传递是双向的，既有教员对学员情感信息的发出，也有学员对教员情感信息的反馈。学员对正在进行的教学活动的感受、态度以及认知信息回路中信息输入、加工、存储状况都在一定程度上通过他们的表情得以反映。因此，教员应善于捕捉反馈信息，以便及时调整教学状态。如当有的学员出现不懂装懂的情况时，教员要个别指导不懂的学员，如多画图，多演示模型，帮助其建立空间想象力。
3.3 重视课外师生情感的积累。师生课外的交往是课内师生情感交流的延续和巩固。课外要多同他们交往，了解他们的生活，做到关心和理解他们，克服师生间可能存在的隔阂，建立良性循环的情感信息回路。