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学生在数学课堂上的倾听方式决定了他们对数学知识的接受、加工、传递，并构建他们自己的数学认知结构。数学课堂包括表现行为、认知基础和情感因素三个维度的倾听方式。调节倾听方式的策略包括积极主动的、构建性和共情的倾听方式，取人之长补己之短的倾听方式，合作交流的倾听方式。
数学课堂上的倾听技艺探讨及策略研究
【摘 要】
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学生在数学课堂上的倾听方式决定了他们对数学知识的接受、加工、传递，并构建他们自己的数学认知结构。数学课堂包括表现行为、认知基础和情感因素三个维度的倾听方式。调节倾
【机 构】
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哈尔滨师范大学数学系
【出 处】
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边疆经济与文化
【发表日期】
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2006年10期
【基金项目】
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第三期黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目（HZG076）
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