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从认知心理学的角度对近5年高考化学新课标卷进行分析,研究了程序性知识在高考试题中的分布情况与考查形式,发现涉及程序性知识的试题所占比重较大,核心内容考查极为频繁。基于试题分析,认为应在高三复习教学中强化程序性知识的教学,优化教学策略,改进教学方法,提出了一些高三复习教学阶段程序性知识的教学复习策略。