【摘 要】
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近年来,思想政治教育人学范式研究者们对西方学术资源的移用有拾人牙慧之嫌,且难以掩盖思想政治教育人学研究内在的理论贫乏。推进思想政治教育人学取向研究,不仅需要对当前
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“城市社区空间环境变化对思想政治教育的影响研究”(14BKS096);教育部人文社会科学基金青年项目“困境与探索:思想政治教育人学取向研究分析”(15YJC710054);南京医科大学人文社会科学专项研究项目“高校思想政治教育供给侧改革研究”(2017ZSY001)
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近年来,思想政治教育人学范式研究者们对西方学术资源的移用有拾人牙慧之嫌,且难以掩盖思想政治教育人学研究内在的理论贫乏。推进思想政治教育人学取向研究,不仅需要对当前思想政治教育人学研究范式前提予以内在的批判,以破除主体性形而上学的桎梏。更重要的是,需要从马克思的劳动政治学说入手,一方面以重新认识唯物史观中改造世界的主体,即人民群众的历史主体地位;一方面是明确马克思公共性理论视阈的历史性。马克思的劳动政治学开放出来的公共性理论品质,为解答培养社会主义"公共人"提供了理论上的可能和现实上的指引。
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