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摘 要：我国综合实力的不断提高，教育事业的受重视程度也在不断提升。作为国家支撑性的重要发展行业，教育事业的健康发展与否直接作用于当代学生，会对他们未来的人生带来巨大影响。新时期社会发展建设中，教育事业俨然成为主要课题，本论文以电子线路教学创新视角为论点，试论教育改革创新在当下为教育事业带来的影响作用。
关键词：电子线路；创新；教学；能力培养
电子电工专业课程中基础课程入门就是电子线路教学，但是在实际教学中并没有引起学生的重视，主要的原因是电子线路课程存在一定的难度，无法激发学生对着门课程的学习兴趣，所以电子线路教学创新便无从谈起。
一、变革学生学习观念
教学过程中学生是受教育的主体，但是作为主体并不是意味着要单一的听教，而是要使主体产生自主学习的积极性。教师在授课过程中要鼓励学生独立思考，给予学生独立发挥的空间。学生在自主学习过程中遇到障碍，短时间内教师最好不要给出问题解决的方法，因为在这段时间内学生的注意力是保持高度集中的，如若打断，学生自主学习的欲望不会被激发出来。
学生本身是独立个体，知识能力结构构建不同，所以教师要理解学生的这种差异。教学中学生会对一个问题给出不同的答案，教师要正确认识并且包容学生之间的差异存在，对主动创新学习的学生给予相应的鼓励，以保证学生学习的积极性得到延续。学生学习观念转变，由被动灌输知识转变为主动求学，在课前能够做好知识预习，课堂中接受能力就会有所提升，教学效率也会随之提高。
二、培养学生学习兴趣
电子线路教学要以激发学生学习兴趣为出发点，教师在授课过程中要注意知识与实际生活的结合，从而引发学生与教师之间的知识共鸣，之后可以通过模拟学具进行教学展示，调动学生全员参与的积极性，这样的教学方式不仅仅达到了知识传授目的，同时也保证了课堂的活跃氛围。例如，在进行单向导电性能课程单元教学时，用两节电池、电灯泡、连接线、二极管等合理安装组合作为模拟学具。学生积极参加到单向导电实验中，并针对实验过程出现的问题自由讨论，这样的学习环境不仅不会给学生带来压力，反而在实验过程中使学生的自主动手实践能力有所增强，更全面的促进学生身心健康发展。
三、电子线路教学方法创新
社会科技在不断发展，电子线路的应用范围逐渐拓宽，其重要性被凸显，其专业知识设计领域较为广泛，可想而知传统模式教学已经无法满足培养学生自主创新学习能力的任务目标，那么就需要在教学模式上做大型的整改创新，要将传统的灌输教育转变成启发式教育。
启发式教育的宏观概念，教师在实施教育过程中要结合教学经验、教学规律实现实践教学，以达到能够引导学生独立思考以及思维培养的教学目标，启发式教育实质的意义就是使学生自主学习意识、学习潜力被最大限度的开发出来。
仿真实验教学要融入到电子线路启发式教学课堂当中，仿真实验教学是教师通过对并不存在的感知知识点，进行仿真信息安装结合，使学生能够通过实物来提高观察分析能力，同时将抽象思考转变成具体思维模式，电子线路教学是具有独特教学特征的，要将仿真实验作为知识教育的前提基础，这样教学实验的方法能够提高学生理解知识的效率，也能够激发学生对电子线路课程学习的创新能力。
四、创新电子线路教学形式
当代科学技术发展的伟大产物就是计算机网络，随着社会经济的不断发展，计算机网络涉及到的领域非常宽广。教育事业为回应新形势下新课程提出的要求，就要将计算机网络计算应用在当下教育当中，计算机网络是推动教育事业发展的重要契机，计算机技术具有现代化媒体特征，更能够与学生零距离的接触，应用在教学中能够唤起学生的学习意识，从而激发其主动创新的能力，比传统的教学方法更容易被接受。
在实际教学中尽量融入计算机、投影仪等多媒体形式，使黑板与教科书中的文字有多元化的转换。多媒体教学计划的设计要按照具体的教学进度、学习目标、单元内容进行有效结合，来完成辅助教学的展示部分，能够有效使电子线路课程中抽象的知识点向动态化转变，学生的接受和理解能力就会有所增高，其创新能力也会逐渐被完善培养。想要培养学生自主学习创新能力，首先要求教师要提升自我综合素养，当前科学技术在不断发展创新，教师想要符合新课程下能够满足学生求知欲的教师标准，那么需要加强建设综合素质培养的力度。
学生的创新能力对其阶段性的学习、未来人生观养成、今后事业发展都具有非常重要的影响。本篇文章所提到的电子线路教学课程中，对于学生创新能力的培养，主要出发点是现代教育理论的有效结合、教学因素合理分配，同时要正视以学生为主体的学习地位，使其学习参与意识被最大限度的激发，以促进培养学生创新能力目标的有效实现。
参考文献：
[1]李 丽，高德平.通信电子线路实践教学浅谈[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2012：122—124.
[2]刘雅娴，王力隆，李朝军.电子线路课程教学改革的尝试[J].中国科教创新导刊，2011（9）：33.
[3]张会敏.谈谈职业学校学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2008（19）.
（作者单位：江苏省涟水中等专业学校）
关键词：电子线路；创新；教学；能力培养
电子电工专业课程中基础课程入门就是电子线路教学，但是在实际教学中并没有引起学生的重视，主要的原因是电子线路课程存在一定的难度，无法激发学生对着门课程的学习兴趣，所以电子线路教学创新便无从谈起。
一、变革学生学习观念
教学过程中学生是受教育的主体，但是作为主体并不是意味着要单一的听教，而是要使主体产生自主学习的积极性。教师在授课过程中要鼓励学生独立思考，给予学生独立发挥的空间。学生在自主学习过程中遇到障碍，短时间内教师最好不要给出问题解决的方法，因为在这段时间内学生的注意力是保持高度集中的，如若打断，学生自主学习的欲望不会被激发出来。
学生本身是独立个体，知识能力结构构建不同，所以教师要理解学生的这种差异。教学中学生会对一个问题给出不同的答案，教师要正确认识并且包容学生之间的差异存在，对主动创新学习的学生给予相应的鼓励，以保证学生学习的积极性得到延续。学生学习观念转变，由被动灌输知识转变为主动求学，在课前能够做好知识预习，课堂中接受能力就会有所提升，教学效率也会随之提高。
二、培养学生学习兴趣
电子线路教学要以激发学生学习兴趣为出发点，教师在授课过程中要注意知识与实际生活的结合，从而引发学生与教师之间的知识共鸣，之后可以通过模拟学具进行教学展示，调动学生全员参与的积极性，这样的教学方式不仅仅达到了知识传授目的，同时也保证了课堂的活跃氛围。例如，在进行单向导电性能课程单元教学时，用两节电池、电灯泡、连接线、二极管等合理安装组合作为模拟学具。学生积极参加到单向导电实验中，并针对实验过程出现的问题自由讨论，这样的学习环境不仅不会给学生带来压力，反而在实验过程中使学生的自主动手实践能力有所增强，更全面的促进学生身心健康发展。
三、电子线路教学方法创新
社会科技在不断发展，电子线路的应用范围逐渐拓宽，其重要性被凸显，其专业知识设计领域较为广泛，可想而知传统模式教学已经无法满足培养学生自主创新学习能力的任务目标，那么就需要在教学模式上做大型的整改创新，要将传统的灌输教育转变成启发式教育。
启发式教育的宏观概念，教师在实施教育过程中要结合教学经验、教学规律实现实践教学，以达到能够引导学生独立思考以及思维培养的教学目标，启发式教育实质的意义就是使学生自主学习意识、学习潜力被最大限度的开发出来。
仿真实验教学要融入到电子线路启发式教学课堂当中，仿真实验教学是教师通过对并不存在的感知知识点，进行仿真信息安装结合，使学生能够通过实物来提高观察分析能力，同时将抽象思考转变成具体思维模式，电子线路教学是具有独特教学特征的，要将仿真实验作为知识教育的前提基础，这样教学实验的方法能够提高学生理解知识的效率，也能够激发学生对电子线路课程学习的创新能力。
四、创新电子线路教学形式
当代科学技术发展的伟大产物就是计算机网络，随着社会经济的不断发展，计算机网络涉及到的领域非常宽广。教育事业为回应新形势下新课程提出的要求，就要将计算机网络计算应用在当下教育当中，计算机网络是推动教育事业发展的重要契机，计算机技术具有现代化媒体特征，更能够与学生零距离的接触，应用在教学中能够唤起学生的学习意识，从而激发其主动创新的能力，比传统的教学方法更容易被接受。
在实际教学中尽量融入计算机、投影仪等多媒体形式，使黑板与教科书中的文字有多元化的转换。多媒体教学计划的设计要按照具体的教学进度、学习目标、单元内容进行有效结合，来完成辅助教学的展示部分，能够有效使电子线路课程中抽象的知识点向动态化转变，学生的接受和理解能力就会有所增高，其创新能力也会逐渐被完善培养。想要培养学生自主学习创新能力，首先要求教师要提升自我综合素养，当前科学技术在不断发展创新，教师想要符合新课程下能够满足学生求知欲的教师标准，那么需要加强建设综合素质培养的力度。
学生的创新能力对其阶段性的学习、未来人生观养成、今后事业发展都具有非常重要的影响。本篇文章所提到的电子线路教学课程中，对于学生创新能力的培养，主要出发点是现代教育理论的有效结合、教学因素合理分配，同时要正视以学生为主体的学习地位，使其学习参与意识被最大限度的激发，以促进培养学生创新能力目标的有效实现。
参考文献：
[1]李 丽，高德平.通信电子线路实践教学浅谈[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2012：122—124.
[2]刘雅娴，王力隆，李朝军.电子线路课程教学改革的尝试[J].中国科教创新导刊，2011（9）：33.
[3]张会敏.谈谈职业学校学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2008（19）.
（作者单位：江苏省涟水中等专业学校）