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摘要：传统的“填鸭式”教学模式下，教师要想完整地讲解完一篇文章可能会花费两节课的时间，且学生对所学知识还不能做到有效掌握。另外，传统的初中语文教学中，教学的趣味性不强，师生之间的互动不够，学生的学习主体意识不强，这就要求教师在保证完成教学任务的基础上，改进教学方法、优化教学结构，营造良好的课堂氛围，培养学生的学习兴趣，严格遵循新课程改革的要求，打造一个高效的语文课堂。本文，笔者结合了自身多年教学经验，对改进初中语文教学方法展开探究。
关键词：初中语文；教学方法；多媒体；教学情境；社会实践
实施素质教育、提高教学质量的关键就在于不断改进教学方法，创新教学理念，紧跟时代的发展潮流，把提高教师自身教学能力和学生学习能力放在教学的重要位置。在初中语文教学中，我们应一改传统教学中“教师不停地讲，学生默默地听”的形式，充分尊重学生的主体地位，让学生积极主动地去探究新知识。教师可以利用多媒体技术、创设教学情境、开展社会实践等方法，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生多种能力的提高。下面，笔者主要就改进初中语文教学的三种方法展开分析。
一、 顺应时代潮流，注重多媒体的应用
近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学活动中已经得到了广泛应用。多媒体技术由于本身所具备的“可操作性强、灵活、教学成效明显”等特点，打破了传统的“一书、一笔、一黑板”教学模式，丰富了教学手段，营造了良好的课堂氛围，激发了学生主动探索语文知识的欲望。初中语文教师在开展教学活动时，也应当顺应时代的发展潮流，更新教育观念，注重对多媒体的应用，同时加强自身对多媒体的使用能力。
比如，在给学生讲《理想》这首诗歌时，我利用多媒体播放了赵雷的同名歌曲——《理想》进行课堂导入，营造了轻松的课堂氛围。教学过程中，我还播放了有关这首诗歌的朗诵音频，让学生通过朗诵者的语音、语调把握诗歌的韵律和节奏。这样，通过采用多媒体技术加强了学生对诗歌主要内容和基本结构的了解，引发学生思考。此外，所选取的歌曲既贴合了教学内容又满足了学生的兴趣爱好，大大调动了学生的学习热情。
二、 创设教学情境，激发学生学习热情
近年来，情境教学法在教学中的应用越来越广泛，已经成为现代教育领域备受关注的教学法之一。尤其是对于相对枯燥却又极其重要的初中语文学科来说，教师采用创设情境的方式，可以激发学生的学习兴趣，将学生的注意力从上节课中吸引过来，一定程度上还能调动学生的语文学习热情，开阔学生的视野，培养学生正确的情感态度和价值观。
比如，在给学生讲《观潮》这部分内容时，我利用课件播放钱塘江大潮来时的一个视频片段，并要求学生谈一谈他们在视频中都看到了什么？听到了什么？有学生说：“我通过观看视频感觉江面很平静，但却听到了轰隆隆的声音”。接着，我又播放了另一个视频片段，并向学生提问了同样的问题，这次学生对于不同的场景给出了不一样的答案——“这次的响声比刚才还要大，并且水天相接的地方有一道白条。”我对于学生的分析理解適时加以引导，让学生在创设的情境中独立思考，促进学生的主体体验。这样，我将课本内容通过视频的形式展现给学生，再现情境，让学生先看画面再口创文本，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极思维。
三、 开展社会实践，深入联系实际生活
要想培养学生的综合能力，单凭课本知识的教授是绝对不够的。特别是初中阶段的学生，他们对于世界充满好奇心、渴望去探索未知，讨厌一些单调、乏味的事物。这就决定了初中语文课的教学内容不应仅停留在教材之中，还要与学生实际生活相联系，通过开展一系列社会实践活动更好地贯彻素质教育的理念，让学生不再单单为了考试成绩而学习语文，深刻意识到语文课堂所学内容与我们的现实生活是紧密相连的。
比如，在给学生讲《敬畏自然》这部分内容时，我利用课件展示了一些有关垃圾污染、土地沙化、空气污染的图片，让学生对我们当前生活中存在的生态问题有了一定的了解。课下，我组织了“我为绿色地球出份力”的实践活动，鼓励学生走进他们生活的社区进行分发环境保护宣传单、去社区做义工等实践活动，利用这些活动加强学生对环境保护的理解，使学生深刻体会环境保护的重要性。这样，通过开展社会实践，教师不再单纯依靠课本内容为学生传授知识，而是鼓励学生联系实际生活，增进了学生对自然的认识，帮助学生树立了环保意识，使学生深刻地意识到语文课堂所学知识是与现实生活紧密相连的。
总而言之，初中语文教师要立足于教学内容，不断转变教学观念，顺应时代的发展潮流，并结合中学生身心发展特点，不断改进教学方法，提高教学效率。除了上述几种方法，教师还需要在今后的教学过程中，不断总结经验、细心钻研，通过创新教学模式，提高学生对语文教学的兴趣，改变学生对语文“枯燥、乏味”的印象，使每一个学生都能“爱学习、爱语文”。
参考文献：
[1]周学林.浅谈初中语文教学方法的创新[J].现代交际，2017（07）：161-162.
[2]舒琦.关于新课改下初中语文教学方法的探析[J].教育教学论坛，2013（15）：203-204.
作者简介：
董仲发，河南省信阳市，河南省信阳市固始县石佛中学。
关键词：初中语文；教学方法；多媒体；教学情境；社会实践
实施素质教育、提高教学质量的关键就在于不断改进教学方法，创新教学理念，紧跟时代的发展潮流，把提高教师自身教学能力和学生学习能力放在教学的重要位置。在初中语文教学中，我们应一改传统教学中“教师不停地讲，学生默默地听”的形式，充分尊重学生的主体地位，让学生积极主动地去探究新知识。教师可以利用多媒体技术、创设教学情境、开展社会实践等方法，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生多种能力的提高。下面，笔者主要就改进初中语文教学的三种方法展开分析。
一、 顺应时代潮流，注重多媒体的应用
近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学活动中已经得到了广泛应用。多媒体技术由于本身所具备的“可操作性强、灵活、教学成效明显”等特点，打破了传统的“一书、一笔、一黑板”教学模式，丰富了教学手段，营造了良好的课堂氛围，激发了学生主动探索语文知识的欲望。初中语文教师在开展教学活动时，也应当顺应时代的发展潮流，更新教育观念，注重对多媒体的应用，同时加强自身对多媒体的使用能力。
比如，在给学生讲《理想》这首诗歌时，我利用多媒体播放了赵雷的同名歌曲——《理想》进行课堂导入，营造了轻松的课堂氛围。教学过程中，我还播放了有关这首诗歌的朗诵音频，让学生通过朗诵者的语音、语调把握诗歌的韵律和节奏。这样，通过采用多媒体技术加强了学生对诗歌主要内容和基本结构的了解，引发学生思考。此外，所选取的歌曲既贴合了教学内容又满足了学生的兴趣爱好，大大调动了学生的学习热情。
二、 创设教学情境，激发学生学习热情
近年来，情境教学法在教学中的应用越来越广泛，已经成为现代教育领域备受关注的教学法之一。尤其是对于相对枯燥却又极其重要的初中语文学科来说，教师采用创设情境的方式，可以激发学生的学习兴趣，将学生的注意力从上节课中吸引过来，一定程度上还能调动学生的语文学习热情，开阔学生的视野，培养学生正确的情感态度和价值观。
比如，在给学生讲《观潮》这部分内容时，我利用课件播放钱塘江大潮来时的一个视频片段，并要求学生谈一谈他们在视频中都看到了什么？听到了什么？有学生说：“我通过观看视频感觉江面很平静，但却听到了轰隆隆的声音”。接着，我又播放了另一个视频片段，并向学生提问了同样的问题，这次学生对于不同的场景给出了不一样的答案——“这次的响声比刚才还要大，并且水天相接的地方有一道白条。”我对于学生的分析理解適时加以引导，让学生在创设的情境中独立思考，促进学生的主体体验。这样，我将课本内容通过视频的形式展现给学生，再现情境，让学生先看画面再口创文本，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极思维。
三、 开展社会实践，深入联系实际生活
要想培养学生的综合能力，单凭课本知识的教授是绝对不够的。特别是初中阶段的学生，他们对于世界充满好奇心、渴望去探索未知，讨厌一些单调、乏味的事物。这就决定了初中语文课的教学内容不应仅停留在教材之中，还要与学生实际生活相联系，通过开展一系列社会实践活动更好地贯彻素质教育的理念，让学生不再单单为了考试成绩而学习语文，深刻意识到语文课堂所学内容与我们的现实生活是紧密相连的。
比如，在给学生讲《敬畏自然》这部分内容时，我利用课件展示了一些有关垃圾污染、土地沙化、空气污染的图片，让学生对我们当前生活中存在的生态问题有了一定的了解。课下，我组织了“我为绿色地球出份力”的实践活动，鼓励学生走进他们生活的社区进行分发环境保护宣传单、去社区做义工等实践活动，利用这些活动加强学生对环境保护的理解，使学生深刻体会环境保护的重要性。这样，通过开展社会实践，教师不再单纯依靠课本内容为学生传授知识，而是鼓励学生联系实际生活，增进了学生对自然的认识，帮助学生树立了环保意识，使学生深刻地意识到语文课堂所学知识是与现实生活紧密相连的。
总而言之，初中语文教师要立足于教学内容，不断转变教学观念，顺应时代的发展潮流，并结合中学生身心发展特点，不断改进教学方法，提高教学效率。除了上述几种方法，教师还需要在今后的教学过程中，不断总结经验、细心钻研，通过创新教学模式，提高学生对语文教学的兴趣，改变学生对语文“枯燥、乏味”的印象，使每一个学生都能“爱学习、爱语文”。
参考文献：
[1]周学林.浅谈初中语文教学方法的创新[J].现代交际，2017（07）：161-162.
[2]舒琦.关于新课改下初中语文教学方法的探析[J].教育教学论坛，2013（15）：203-204.
作者简介：
董仲发，河南省信阳市，河南省信阳市固始县石佛中学。