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摘 要：本文将对小学语文识字教学与情景化课堂加以简单的介绍，并通过对小学语文情景化课堂的意义与方法这两个方面，简单叙述如何有效地满足激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，提高学生的识字效率，使学生能够自主思考等方面的教学需求，希望能够帮助小学语文教师的教学工作，使其能够更加便捷地开展识字教育工作，促进我国小学语文教学的发展。
关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学；方法探索
一、 引言
所谓的情景化教学，指的便是教师在课堂之中为学生营造出一种气氛，以帮助学生更好地融入课堂中所教授的知识。情景化教学坚持以学生为本，教师为辅的基本思想，使学生在教师的引导之下，拥有更多的发挥空间。将情景化教学方法与小学语文教学相融合，能够更加有效地引导学生进行自主学习，并将学生的学习兴趣激发出来，使学生在轻松愉悦的环境之中提升自身的学习能力，并加深对语文知识的理解。
二、 情境化课堂的简要概述
情景化课堂，便是指将情景化教学方法与教学指导理论思想相融合，并根据自身的教学特点与学生的自身特点，设计出最为符合学科特点与教学内容的课程。这种教学方法是以学生自身的认知水平与兴趣爱好作为出发点，并利用与教学内容相关的实际案例或发挥教师的创作能力，使学生更加快速地进入到学习状态之中，并激发出学生自身的学习兴趣，引导学生学会学习技巧，加深学生对学习内容的理解，并为学生带来更多的情感体验。
三、 情境化课堂建设对小学语文识字教学的意义
1. 激发学生学习兴趣
教师在设计情景化课堂时，应将设计的内容与识字教学联系起来，例如使用各种各样图片、优美的音乐、有趣的识字动画等，这种手段不仅能够激发出学生的学习兴趣，使学生的注意力集中在教学之中，还能够与小学生追求新鲜事物的性格相吻合，进一步地提高学生的学习热情。
2. 降低学生学习难度
汉字是小学语文教学中最为重要的一项内容之一，也是最为枯燥困难的环节之一。在这个阶段，学生需要对上千个生字生词进行记忆，并熟练地将其掌握，这导致了学生有着非常沉重的学习负担。但因小学语文的教学方法较为传统，教师教授的主要方法便是反复抄写与死记硬背这两种，使得学生无法准确地了解到字的含义、构成等，还会导致学生丧失学习的兴趣。而情境化课堂，能够充分地让学生展示出自身的想象力，并使用形象记忆的方法帮助学生更加迅速地掌握每个汉字之间的关联性，这种学习方式不仅能够降低学生的学习难度，还能让学生打好自身汉字学习的基础，帮助学生学会灵活地运用汉字，并进一步增强学生的语文综合能力。
3. 引导学生进行思考
传统的教学方法中，教师只会使用跟读法、临摹抄写、强制记忆等方法进行教学。但情境化课堂是通过识字教学的具体内容，创造出与之相符合的教学情景，并鼓励学生通过情境教学这一方法，将自身的生活经验与学习的生字相融合，而教学则在适当的情况下，引导并帮助学生学会自主探究学习这一方法，并自主完成汉字的学习。学生在学习的过程中，也可以领略到学习汉字的乐趣所在，使学生自发地进行学习并思考，这也从侧面培养了学生的自学能力与自主思考能力。
4. 激发学生情感共鸣
教师在设计情景化课堂时，可运用移情效应，以便于将自身与学生之间的距离拉近，与此同时，教师还可以利用拥有意境美与内涵美的情景，辅助学生更好地了解汉字的结构之美、韵律之美等，并通过这一手段不断地引导学生的情绪，使其与之产生情绪共鸣现象，进一步加深学生对于汉字的热爱程度，并提升自身作为中华人民共和国一员的自豪感。
四、 小学语文情境化课堂识字教学的方法
1. 在識字教学中融入故事和游戏
在进行小学语文的教学时，识字是非常重要的教学内容，也是小学语文教学的重点内容。在教学中，教师应针对不同的教育内容，设计不同的情景教学模式。这样不仅能吸引小学生在学习中的注意力，还能有效地调动起学生学习的积极性，提高小学生的识字效率与教师的教学质量。在设计方面，教师可以通过在教学时穿插不同的故事，为学生创造出良好的学习氛围。如教师在指导学生学习“狮”时，可准备出有关于狮子的图片与有关于“狮”字结构的小故事，并准备相应的道具。讲解时，可先为学生出示有关于狮子的图片，调动学生学习的积极性，在为其讲述结构小故事，让学生扮演故事里的主角，让学生在愉悦的环境中，更加深入地了解“狮”字的组成。
通过这种方法，即能够调动起学生的积极性，还能在游戏之中，加深学生对于主要教学内容的认识与记忆。这种情景化课堂教学模式，对小学生而言是最为合适不过的教学方式了。这不仅能够让他们在轻松愉悦的课堂气氛中学习知识，还能够教授其自主学习的方法。
2. 将音、形、义教学相统一
在语文教学之中，离不开文字的学习，文字不仅是中华民族传承下来的传统文化，也是现代人们日常生活交流中不可缺少的因素。因此，文字的教学在学生整个学习的生涯中占据了非常重要的地位。在对小学生进行识字教育时，教师应掌握一定的教学方法，可以说，科学的教学方法是学生学习能力提高的关键问题。为此，教师在对小学生进行教学时，应着重对学生的识字方法进行培训。另外，教师还应要求学生在朗读生字时，能够准确地读准字的音调，并能够牢牢地记住字的形状，了解字本身的含义，使字本身的音、形、义能够得到统一，使学生能够更加系统地掌握教师所教授的汉字。作为识字教学最为重要的三点内容，字形、字音、字义使学生在学习生字中所必须要了解并掌握的知识点。通过情景化课堂，教师能够系统且快速地了解并掌握学生对于一个生字音、形、义的理解，还能够进一步地加深学生对教学内容的印象。相较于传统教育而言，这种教学方式更加吸引学生，并有效地提高学生的学习能力。
五、 总结
教师在进行小学语文教学时，设计并使用情景化课堂模式，是当前最为流行的教学方式之一。教师在对学生进行识字教学时，可借助多媒体技术，为学生呈现出更为丰富的情景教学模式，还可以通过学生自身的实际生活开展情境教育，以便于激发出学生学习的积极性，为学生以后学习生涯的打好基础。
参考文献：
[1]王娟.论小学语文情境化课堂识字教学方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：178.
[2]杨宝权.小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J].赤子（上中旬），2017，（06）：233.
作者简介：
裴予，吉林省长春市，东北师范大学附属实验小学中信校区。
关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学；方法探索
一、 引言
所谓的情景化教学，指的便是教师在课堂之中为学生营造出一种气氛，以帮助学生更好地融入课堂中所教授的知识。情景化教学坚持以学生为本，教师为辅的基本思想，使学生在教师的引导之下，拥有更多的发挥空间。将情景化教学方法与小学语文教学相融合，能够更加有效地引导学生进行自主学习，并将学生的学习兴趣激发出来，使学生在轻松愉悦的环境之中提升自身的学习能力，并加深对语文知识的理解。
二、 情境化课堂的简要概述
情景化课堂，便是指将情景化教学方法与教学指导理论思想相融合，并根据自身的教学特点与学生的自身特点，设计出最为符合学科特点与教学内容的课程。这种教学方法是以学生自身的认知水平与兴趣爱好作为出发点，并利用与教学内容相关的实际案例或发挥教师的创作能力，使学生更加快速地进入到学习状态之中，并激发出学生自身的学习兴趣，引导学生学会学习技巧，加深学生对学习内容的理解，并为学生带来更多的情感体验。
三、 情境化课堂建设对小学语文识字教学的意义
1. 激发学生学习兴趣
教师在设计情景化课堂时，应将设计的内容与识字教学联系起来，例如使用各种各样图片、优美的音乐、有趣的识字动画等，这种手段不仅能够激发出学生的学习兴趣，使学生的注意力集中在教学之中，还能够与小学生追求新鲜事物的性格相吻合，进一步地提高学生的学习热情。
2. 降低学生学习难度
汉字是小学语文教学中最为重要的一项内容之一，也是最为枯燥困难的环节之一。在这个阶段，学生需要对上千个生字生词进行记忆，并熟练地将其掌握，这导致了学生有着非常沉重的学习负担。但因小学语文的教学方法较为传统，教师教授的主要方法便是反复抄写与死记硬背这两种，使得学生无法准确地了解到字的含义、构成等，还会导致学生丧失学习的兴趣。而情境化课堂，能够充分地让学生展示出自身的想象力，并使用形象记忆的方法帮助学生更加迅速地掌握每个汉字之间的关联性，这种学习方式不仅能够降低学生的学习难度，还能让学生打好自身汉字学习的基础，帮助学生学会灵活地运用汉字，并进一步增强学生的语文综合能力。
3. 引导学生进行思考
传统的教学方法中，教师只会使用跟读法、临摹抄写、强制记忆等方法进行教学。但情境化课堂是通过识字教学的具体内容，创造出与之相符合的教学情景，并鼓励学生通过情境教学这一方法，将自身的生活经验与学习的生字相融合，而教学则在适当的情况下，引导并帮助学生学会自主探究学习这一方法，并自主完成汉字的学习。学生在学习的过程中，也可以领略到学习汉字的乐趣所在，使学生自发地进行学习并思考，这也从侧面培养了学生的自学能力与自主思考能力。
4. 激发学生情感共鸣
教师在设计情景化课堂时，可运用移情效应，以便于将自身与学生之间的距离拉近，与此同时，教师还可以利用拥有意境美与内涵美的情景，辅助学生更好地了解汉字的结构之美、韵律之美等，并通过这一手段不断地引导学生的情绪，使其与之产生情绪共鸣现象，进一步加深学生对于汉字的热爱程度，并提升自身作为中华人民共和国一员的自豪感。
四、 小学语文情境化课堂识字教学的方法
1. 在識字教学中融入故事和游戏
在进行小学语文的教学时，识字是非常重要的教学内容，也是小学语文教学的重点内容。在教学中，教师应针对不同的教育内容，设计不同的情景教学模式。这样不仅能吸引小学生在学习中的注意力，还能有效地调动起学生学习的积极性，提高小学生的识字效率与教师的教学质量。在设计方面，教师可以通过在教学时穿插不同的故事，为学生创造出良好的学习氛围。如教师在指导学生学习“狮”时，可准备出有关于狮子的图片与有关于“狮”字结构的小故事，并准备相应的道具。讲解时，可先为学生出示有关于狮子的图片，调动学生学习的积极性，在为其讲述结构小故事，让学生扮演故事里的主角，让学生在愉悦的环境中，更加深入地了解“狮”字的组成。
通过这种方法，即能够调动起学生的积极性，还能在游戏之中，加深学生对于主要教学内容的认识与记忆。这种情景化课堂教学模式，对小学生而言是最为合适不过的教学方式了。这不仅能够让他们在轻松愉悦的课堂气氛中学习知识，还能够教授其自主学习的方法。
2. 将音、形、义教学相统一
在语文教学之中，离不开文字的学习，文字不仅是中华民族传承下来的传统文化，也是现代人们日常生活交流中不可缺少的因素。因此，文字的教学在学生整个学习的生涯中占据了非常重要的地位。在对小学生进行识字教育时，教师应掌握一定的教学方法，可以说，科学的教学方法是学生学习能力提高的关键问题。为此，教师在对小学生进行教学时，应着重对学生的识字方法进行培训。另外，教师还应要求学生在朗读生字时，能够准确地读准字的音调，并能够牢牢地记住字的形状，了解字本身的含义，使字本身的音、形、义能够得到统一，使学生能够更加系统地掌握教师所教授的汉字。作为识字教学最为重要的三点内容，字形、字音、字义使学生在学习生字中所必须要了解并掌握的知识点。通过情景化课堂，教师能够系统且快速地了解并掌握学生对于一个生字音、形、义的理解，还能够进一步地加深学生对教学内容的印象。相较于传统教育而言，这种教学方式更加吸引学生，并有效地提高学生的学习能力。
五、 总结
教师在进行小学语文教学时，设计并使用情景化课堂模式，是当前最为流行的教学方式之一。教师在对学生进行识字教学时，可借助多媒体技术，为学生呈现出更为丰富的情景教学模式，还可以通过学生自身的实际生活开展情境教育，以便于激发出学生学习的积极性，为学生以后学习生涯的打好基础。
参考文献：
[1]王娟.论小学语文情境化课堂识字教学方法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：178.
[2]杨宝权.小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J].赤子（上中旬），2017，（06）：233.
作者简介：
裴予，吉林省长春市，东北师范大学附属实验小学中信校区。