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【摘要】微课的意义，就在于适应网络时代快节奏的生活对知识的碎片化，时间的碎片化，学习碎片化的需要。因此，它的制作、流通、更新也该是碎片化的，利用微课这个平台可以实现课前预习和课后补习的需求。
【关键词】微课 信息技术 课程内容 初中数学
微课程的出现，代表着课堂教学的一项革新，这不同于多媒体教学，是一种崭新的模式，对于提高教育课堂的效率方面，有着极大的促进。这种课程对于提高课堂的氛围方面，有着不俗的表现。接下来结合自己的实践，谈谈对初中数学微课的认识。
一、微课的概念
微课是一种以视频为载体的网络教学资源，是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行的简短而又完整的教学活动是教师事先设计好的，固化的，供学生短时间学习的一种辅助教学课程，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
二、微课的特点
微课之所以是“微”是因为它具有容量小、时间短、内容少而精的特点。容量小一般指的是微课视频的大小一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络视频在线播放的格式。时间短指的是视频时间短，一般在5—7分钟之间，最多不要超过10分钟。超过了就突破了学生的学习时限，达不到预想的效果，内容少指的是微课一般都是围绕一个知识点，或者一道习题进行讲解，不枝不蔓，重点突出，结果完整的特点。
三、微课的作用
微课具有帮助学生课前预习和课后补习的作用。课前预习是指教师根据教学进度，选择教学内容的重点、难点或者必须掌握的知识点提前录制成微课，供学生课前预习使用。课后补习微课最理想也最有价值的教学应用，就是教师把教学中遗漏的，课堂上没有讲透的，需要强调的和反复训练必须掌握的有关知识内容做成微课，供学生课外补充学习。
四、微课的制作
微课的制作方法五花八门，我们现在制作的微课，大多都是先把教学内容制成幻灯片，用幻灯片添加旁白或者是用录屏软件来录制，在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅，同时结合几何画板，让视频的演示更加的直观，形象。讲解时候心中要有学生，语言风趣幽默，要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。
五、初中数学微课制作需要注意的几个问题
1、技术简单，内容丰富。
我们制作微课的目的是帮助学生预习或者是补习充电，因此我们的微课不应该是技术，动画多么的炫酷，而应该是内容上的，能帮助学生解决困难的。因为我们的技术是为内容服务的，而不是内容为技术服务，如果能用简单的技术，做出不简单的工作才是真正的高水平。比如我们要讲解课堂遗留的问题，我们完全可以用我们的手机去录。这样，一个手机，一张白纸，一支笔就够了，我们在纸上可以边写边画知识的来龙去脉，解题过程可以清晰的呈现。当然，制作过程的简单并不是说内容上的简单，因为微课它首先是一课程，是我们教师设计好的，供学生短时间学习的一种课程，做前应该有精心的设计和构思，这个比我们平时的上课要难一些，因为我们平时的上课面对的是学生，这里面你是自导自演的，但是我们不能忽略了观众，我们的学生。不能想怎么样就怎么样，它的内容应该是围绕一个知识点讲解要重点突出。
2、选“点”突破，不枝不蔓。
我们制作的帮助学生预习的微课，只能选一个“点进行突破，而不能把整个课堂“搬家”，因为教师单一的讲解，缺少了师生互动，效果肯定没有课堂互动情况好。比如在讲授人教版七年级下册第六章《实数》中无理数一课时，由于学生对无理数的整数部分和小数部分理解起来有困难，我们可以选取这一个点作为突破口进行突破。因此，能在课堂上或者当着学生面解决的，再制作微课，我认为是徒增烦恼。还有，不是所有的内容都适合用微课来呈现，太浅或者太难的东西都不适合用微课来呈现，因为不是讲不清就是没有必要。
3、开门见山，直奔主题。
因为微课的时间短，所以入题一定是开门见山，直奔主题的，不要有任何多余的环节，不要有任何的于主题无关的信息。比如我们在录制微课《平行线的性质》时，直接给出性质，讲注意事项，以及性质的应用，总结解题规律方法；而不是去讲平行线的性质是怎么来的。干净，简洁，惜时如金，惜语如金，微课那么短，时间那么宝贵，所以我们的每一分钟都应该用在关键点上。
4、选材得当，突出重点。
好的微课应该选材得当，突出重点，让人一看就能明白这节微课在讲什么，一个微课应该只有一个主题，一个中心或者一个知识点。而这个主题或者中心或者知识点应该不大不小，最好能在几分钟内讲完，讲清楚，选题时应该选择我们数学学科中的重点问题，难点问题或者学生普遍容易出错的问题。
5、科学性第一，有效性至上。
好的微课应该是科学性第一，有效性第一，这才是我们追求的目标。如果内容出现错误，或者不能突出教学的重难点，让学生的注意力分散到与目标不一致的方向，那么即使你的微课能做出电影大片的效果也不能算是好的微课。
随着教学模式的转变，微课在教学中的应用也越来越普遍，作为一种现代化的教学方式，微课体现出了巨大的优势.该方式改变了传统教学笼统单一的模式，具有很明确的目的性，将复杂的课程体系简单化，着重向学生讲解教材中的重难点知识，以视频作为载体，符合初中学生的特点，充分激发学生的学习主动性.
【参考文献】
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势【J】.北京.电化教育研究，2011，10期
[2]陈心忠.关于微课设计的几点思考【J】《教育研究与评论：中学教育教学版》，2013（11）：11-13
【关键词】微课 信息技术 课程内容 初中数学
微课程的出现，代表着课堂教学的一项革新，这不同于多媒体教学，是一种崭新的模式，对于提高教育课堂的效率方面，有着极大的促进。这种课程对于提高课堂的氛围方面，有着不俗的表现。接下来结合自己的实践，谈谈对初中数学微课的认识。
一、微课的概念
微课是一种以视频为载体的网络教学资源，是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行的简短而又完整的教学活动是教师事先设计好的，固化的，供学生短时间学习的一种辅助教学课程，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。
二、微课的特点
微课之所以是“微”是因为它具有容量小、时间短、内容少而精的特点。容量小一般指的是微课视频的大小一般在几十兆左右，视频格式必须是支持网络视频在线播放的格式。时间短指的是视频时间短，一般在5—7分钟之间，最多不要超过10分钟。超过了就突破了学生的学习时限，达不到预想的效果，内容少指的是微课一般都是围绕一个知识点，或者一道习题进行讲解，不枝不蔓，重点突出，结果完整的特点。
三、微课的作用
微课具有帮助学生课前预习和课后补习的作用。课前预习是指教师根据教学进度，选择教学内容的重点、难点或者必须掌握的知识点提前录制成微课，供学生课前预习使用。课后补习微课最理想也最有价值的教学应用，就是教师把教学中遗漏的，课堂上没有讲透的，需要强调的和反复训练必须掌握的有关知识内容做成微课，供学生课外补充学习。
四、微课的制作
微课的制作方法五花八门，我们现在制作的微课，大多都是先把教学内容制成幻灯片，用幻灯片添加旁白或者是用录屏软件来录制，在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅，同时结合几何画板，让视频的演示更加的直观，形象。讲解时候心中要有学生，语言风趣幽默，要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。
五、初中数学微课制作需要注意的几个问题
1、技术简单，内容丰富。
我们制作微课的目的是帮助学生预习或者是补习充电，因此我们的微课不应该是技术，动画多么的炫酷，而应该是内容上的，能帮助学生解决困难的。因为我们的技术是为内容服务的，而不是内容为技术服务，如果能用简单的技术，做出不简单的工作才是真正的高水平。比如我们要讲解课堂遗留的问题，我们完全可以用我们的手机去录。这样，一个手机，一张白纸，一支笔就够了，我们在纸上可以边写边画知识的来龙去脉，解题过程可以清晰的呈现。当然，制作过程的简单并不是说内容上的简单，因为微课它首先是一课程，是我们教师设计好的，供学生短时间学习的一种课程，做前应该有精心的设计和构思，这个比我们平时的上课要难一些，因为我们平时的上课面对的是学生，这里面你是自导自演的，但是我们不能忽略了观众，我们的学生。不能想怎么样就怎么样，它的内容应该是围绕一个知识点讲解要重点突出。
2、选“点”突破，不枝不蔓。
我们制作的帮助学生预习的微课，只能选一个“点进行突破，而不能把整个课堂“搬家”，因为教师单一的讲解，缺少了师生互动，效果肯定没有课堂互动情况好。比如在讲授人教版七年级下册第六章《实数》中无理数一课时，由于学生对无理数的整数部分和小数部分理解起来有困难，我们可以选取这一个点作为突破口进行突破。因此，能在课堂上或者当着学生面解决的，再制作微课，我认为是徒增烦恼。还有，不是所有的内容都适合用微课来呈现，太浅或者太难的东西都不适合用微课来呈现，因为不是讲不清就是没有必要。
3、开门见山，直奔主题。
因为微课的时间短，所以入题一定是开门见山，直奔主题的，不要有任何多余的环节，不要有任何的于主题无关的信息。比如我们在录制微课《平行线的性质》时，直接给出性质，讲注意事项，以及性质的应用，总结解题规律方法；而不是去讲平行线的性质是怎么来的。干净，简洁，惜时如金，惜语如金，微课那么短，时间那么宝贵，所以我们的每一分钟都应该用在关键点上。
4、选材得当，突出重点。
好的微课应该选材得当，突出重点，让人一看就能明白这节微课在讲什么，一个微课应该只有一个主题，一个中心或者一个知识点。而这个主题或者中心或者知识点应该不大不小，最好能在几分钟内讲完，讲清楚，选题时应该选择我们数学学科中的重点问题，难点问题或者学生普遍容易出错的问题。
5、科学性第一，有效性至上。
好的微课应该是科学性第一，有效性第一，这才是我们追求的目标。如果内容出现错误，或者不能突出教学的重难点，让学生的注意力分散到与目标不一致的方向，那么即使你的微课能做出电影大片的效果也不能算是好的微课。
随着教学模式的转变，微课在教学中的应用也越来越普遍，作为一种现代化的教学方式，微课体现出了巨大的优势.该方式改变了传统教学笼统单一的模式，具有很明确的目的性，将复杂的课程体系简单化，着重向学生讲解教材中的重难点知识，以视频作为载体，符合初中学生的特点，充分激发学生的学习主动性.
【参考文献】
[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势【J】.北京.电化教育研究，2011，10期
[2]陈心忠.关于微课设计的几点思考【J】《教育研究与评论：中学教育教学版》，2013（11）：11-13