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【摘 要】 当前，科学技术迅猛发展，体育课堂教学也发生了根本性的变化，传统的灌输式的教学模式，已经不能调动学生的学习兴趣，更无法驱动学生进行主动学习。而信息技术的有效运用，就可以改变体育课堂教学中的不足，自然地唤醒学生求知的欲望，提升体育综合能力，实现全面发展。
【关键词】 小学体育;课堂教学;学生
体育学科对于学生的成长和发展来说是十分重要的，学生进行有效的体育训练，不仅能够形成健康的体魄，也能够发展坚韧的性格，从而实现身心的全面成长。但是，有效的体育训练绝不是单纯机械式的跑步和锻炼，因此，体育教师应当主动地借鉴现代教育资源在教学中的应用优势，在建构信息化课堂的过程中让体育教学焕发生机。
一、构建直观情境，点燃练习动力
体育学科当中所教授的内容是丰富多样的，但是，不是所有的体育项目都是学生所感兴趣的。在面对这类体育运动时，教师就可以使用媒体技术为学生播放一些比赛的场景，打造体育教学中的直观情境，从而强化学生对竞技比赛的好奇心，让学生将视频中的运动明星当作偶像，点燃进行体育训练的热情和动力，从而发展体育素养。
例如，在教学篮球运动时，教师就可以利用信息技术进行直观情境的创建，从而提升学生进行练习的热情。姚明是众所周知的篮球明星，也是我国篮球运动员的代表性人物，对于许多玩篮球的孩子来说，姚明也是他们的偶像，所以，在体育课堂的开始，教师可以先为学生播放姚明参与国际性篮球竞赛的视频，让学生在激烈的竞赛中，迅速地将注意力放在课堂上。随后，教师结合姚明在竞赛中的表现，向学生提出“你是否也想像姚明一样精准投篮呢？”的问题，让学生在对偶像崇拜之余，主动地跟随教师的脚步进行篮球投篮、三步上篮等动作的学习，促进自身篮球运动技能的提升。
利用信息技术播放竞赛视频能够有效促进直观情境的创建，让学生在得到视听刺激中产生练习的动力，从而提高对体育运动进行练习的积极性，助力高效篮球课堂的形成。
二、使用微课施教，提供自学资源
从素质教育理念在体育教学中盛行以来，教师就开始探索多元化的教育方式，对学生进行自主学习能力的培养，期望学生能够自主进行科学的体育锻炼。而微课技术的出现，则为教师落实这一目标提供了积极的助力。在实际开展体育学科的教学中，教师可以使用微课技术制作学生自主学习的视频，让学生在视频中提取养分，从而实现体育运动的有效练习。
以“健美操”的教学来说，教师可以先对健美操的动作进行拆解，形成一小节一小节的分解动作。随后，教师将这些内容置于微课之中，并采用边示范边讲解的方式，让学生在观看微课时能够认识到每一个具体的动作，以及动作和动作之间进行转变的方法。同时，在学生对某一个动作的理解不透彻时，学生也可以回放微课，以便在反复观看中完成对健美操动作的有效认知。同时，在进行微课视频的制作时，教师也应当考虑学生对微课的注意力维持时长，从而对微课的总体时间进行控制，以便学生在观看微课中，能够始终维持较高的注意力，提高对健美操的学习效果。
微课技术是现代教育下的产物，对于教师进行健美操的讲解具有重要的应用价值，能够助力学生进行健美操知识的自主学习，在发展学生自學能力的同时，促进健美操课程的高效创建。
三、利用媒体配乐，激发练习情感
学生进行体育训练的过程是十分枯燥和乏味的，为了有效地提升学生进行体育锻炼的能力，教师也会为学生创建重复性的训练方式，但是这样的训练方式却忽视了学生的想法和情感，以至于学生形成心理上的压力，造成训练效果不佳的情况。而音乐是人类进行情绪表达的一种有效方式，能够辅助人们释放压力。所以，教师可以在训练的过程中使用媒体为学生配乐，让学生舒缓自己的情绪，释放自己的压力，给予自己力量。
比如，在指导学生练习长跑运动时，教师就可以通过媒体进行音乐的播放，从而刺激学生的情绪，让学生在持续高涨情绪中完成训练任务。具体来说，在课下，教师可以利用网络检索的形式搜索一些乐曲，并进行下载。随后，在进行长跑训练时，教师将《追梦赤子心》等乐曲播放给学生，让学生伴着励志、豪放的音乐逐步完成训练的任务。在《追梦赤子心》这首乐曲的歌词中，也表达了追逐梦想、坚持不懈等精神，能够为学生带来极大的鼓舞，让学生主动迎着风、带着赤子之心完成训练任务。
通过上述案例可以看出，教师在学生开展训练前为学生播放乐曲，能够丰富学生进行训练的环境，让学生从乐曲中萌生积极的情绪，从而更有激情地完成长跑训练。
总而言之，信息技术已经被广泛地应用在多个学科的教学中，在小学阶段对学生进行体育训练，教师也应当主动地使用信息技术优化学生进行训练的形式，让学生基于直观情境产生练习的积极性，基于微课技术提高自主学习的能力，基于媒体配乐生成主动练习的心情，从而在打造完整的信息技术应用体系中，逐步提高学生进行练习的质量。
【参考文献】
[1]白丽丽.科学素养背景下的小学体育教学改革探究[J].名师在线，2019（13）：51-52.
[2]龚向军.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（05）：64.
【关键词】 小学体育;课堂教学;学生
体育学科对于学生的成长和发展来说是十分重要的，学生进行有效的体育训练，不仅能够形成健康的体魄，也能够发展坚韧的性格，从而实现身心的全面成长。但是，有效的体育训练绝不是单纯机械式的跑步和锻炼，因此，体育教师应当主动地借鉴现代教育资源在教学中的应用优势，在建构信息化课堂的过程中让体育教学焕发生机。
一、构建直观情境，点燃练习动力
体育学科当中所教授的内容是丰富多样的，但是，不是所有的体育项目都是学生所感兴趣的。在面对这类体育运动时，教师就可以使用媒体技术为学生播放一些比赛的场景，打造体育教学中的直观情境，从而强化学生对竞技比赛的好奇心，让学生将视频中的运动明星当作偶像，点燃进行体育训练的热情和动力，从而发展体育素养。
例如，在教学篮球运动时，教师就可以利用信息技术进行直观情境的创建，从而提升学生进行练习的热情。姚明是众所周知的篮球明星，也是我国篮球运动员的代表性人物，对于许多玩篮球的孩子来说，姚明也是他们的偶像，所以，在体育课堂的开始，教师可以先为学生播放姚明参与国际性篮球竞赛的视频，让学生在激烈的竞赛中，迅速地将注意力放在课堂上。随后，教师结合姚明在竞赛中的表现，向学生提出“你是否也想像姚明一样精准投篮呢？”的问题，让学生在对偶像崇拜之余，主动地跟随教师的脚步进行篮球投篮、三步上篮等动作的学习，促进自身篮球运动技能的提升。
利用信息技术播放竞赛视频能够有效促进直观情境的创建，让学生在得到视听刺激中产生练习的动力，从而提高对体育运动进行练习的积极性，助力高效篮球课堂的形成。
二、使用微课施教，提供自学资源
从素质教育理念在体育教学中盛行以来，教师就开始探索多元化的教育方式，对学生进行自主学习能力的培养，期望学生能够自主进行科学的体育锻炼。而微课技术的出现，则为教师落实这一目标提供了积极的助力。在实际开展体育学科的教学中，教师可以使用微课技术制作学生自主学习的视频，让学生在视频中提取养分，从而实现体育运动的有效练习。
以“健美操”的教学来说，教师可以先对健美操的动作进行拆解，形成一小节一小节的分解动作。随后，教师将这些内容置于微课之中，并采用边示范边讲解的方式，让学生在观看微课时能够认识到每一个具体的动作，以及动作和动作之间进行转变的方法。同时，在学生对某一个动作的理解不透彻时，学生也可以回放微课，以便在反复观看中完成对健美操动作的有效认知。同时，在进行微课视频的制作时，教师也应当考虑学生对微课的注意力维持时长，从而对微课的总体时间进行控制，以便学生在观看微课中，能够始终维持较高的注意力，提高对健美操的学习效果。
微课技术是现代教育下的产物，对于教师进行健美操的讲解具有重要的应用价值，能够助力学生进行健美操知识的自主学习，在发展学生自學能力的同时，促进健美操课程的高效创建。
三、利用媒体配乐，激发练习情感
学生进行体育训练的过程是十分枯燥和乏味的，为了有效地提升学生进行体育锻炼的能力，教师也会为学生创建重复性的训练方式，但是这样的训练方式却忽视了学生的想法和情感，以至于学生形成心理上的压力，造成训练效果不佳的情况。而音乐是人类进行情绪表达的一种有效方式，能够辅助人们释放压力。所以，教师可以在训练的过程中使用媒体为学生配乐，让学生舒缓自己的情绪，释放自己的压力，给予自己力量。
比如，在指导学生练习长跑运动时，教师就可以通过媒体进行音乐的播放，从而刺激学生的情绪，让学生在持续高涨情绪中完成训练任务。具体来说，在课下，教师可以利用网络检索的形式搜索一些乐曲，并进行下载。随后，在进行长跑训练时，教师将《追梦赤子心》等乐曲播放给学生，让学生伴着励志、豪放的音乐逐步完成训练的任务。在《追梦赤子心》这首乐曲的歌词中，也表达了追逐梦想、坚持不懈等精神，能够为学生带来极大的鼓舞，让学生主动迎着风、带着赤子之心完成训练任务。
通过上述案例可以看出，教师在学生开展训练前为学生播放乐曲，能够丰富学生进行训练的环境，让学生从乐曲中萌生积极的情绪，从而更有激情地完成长跑训练。
总而言之，信息技术已经被广泛地应用在多个学科的教学中，在小学阶段对学生进行体育训练，教师也应当主动地使用信息技术优化学生进行训练的形式，让学生基于直观情境产生练习的积极性，基于微课技术提高自主学习的能力，基于媒体配乐生成主动练习的心情，从而在打造完整的信息技术应用体系中，逐步提高学生进行练习的质量。
【参考文献】
[1]白丽丽.科学素养背景下的小学体育教学改革探究[J].名师在线，2019（13）：51-52.
[2]龚向军.情境教学法在小学体育教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（05）：64.