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摘要：新媒体作为一种新兴的传播媒介，受到了众多高职院校学生的喜爱和追捧，同时也对思政教育工作的进行和开展产生了深刻的影响。本论文首先阐述了新媒体背景下高职思政教育体系构建的必要性，进一步分析了构建过程中面临的挑战，最后探究了构建方法和创新途径，企图在理论高度为高职思政教育的实践提供借鉴意义。
关键词：新媒体；高职思政；体系创新
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）09-160-001
在以微信、微博、博客等为主导的新媒体背景下，学生的学习途径和思维方式都发生了重大的改变，传统的教育方式对学生的吸引力越来越小。以单一授课手段为主的高职思政教育工作面临着巨大的挑战，只有充分利用新媒体进行教学方式的改革，重新构建和创新思政教育体系，才能保证教育工作的有效进行。
一、新媒体背景下高职思政教育体系构建的必要性
（一）实现了资源共享，丰富了教学方式
新媒体是网络信息化的产物，它能够为高职院校思政教师的教学提供丰富的资源。新媒体环境打破了时空的限制，使各种网络资源得到了充分的共享，思政教育的教师只需要通过搜索、甄别、获取，便能够得到大量关于思政教学方面的资源。除此之外，新媒体打破了传统的单一的教学模式，除了课堂之外，还可以通过微信、微博、博客等方式进行知识传播，与学生在网络环境中共同学习。
（二）创新了沟通机制，激发了学习兴趣
传统的教学模式中都是进行面对面的沟通和教学，而新媒体背景下打破了这种传统的沟通方式。在虚拟的网络环境中，淡化了教师的身份和地位，师生的沟通和交流更加的自主、直接。尤其对于思政课程基础薄弱的学生来说，可以充分利用新媒体的教学时间和内容跟上教学的进度。新媒体教学的形式多种多样，图片、视频等形式的综合利用能够在潜移默化中激发了高职院校学生学习思政课程的兴趣。
二、新媒体背景下高职思政教育体系构建的挑战
（一）海量信息难以甄别
新媒体环境下资源极其丰富，信息量较大，传播速度快，但同时也充斥着各种无用和反面的信息，很容易对学生的身心健康造成威胁。首先，高职院校的学生对信息的辨别和选择能力有限，在大量的信息中进行甄选很容易浪费时间，降低学习效率。其次，高职院校的学生由于身心各方面不成熟，对不良信息缺乏抵抗力，不利于学生健康人格的形成。
（二）价值观念形式繁杂
科学技术和网络技术的迅猛发展，使新媒体越来越多的占据了主要位置，高职思政教育面临着巨大的威胁。在传统媒体中，“把关人”发挥了重要的作用，保证了传播内容和价值理念与社会主义核心价值观相符，在新媒体中，缺乏“把关人”的角色，充斥着各种各样的价值观和人生观。学生越来越多的沉迷于网络和新媒体，很容易受到错误的人生观和价值观的影响。
（三）教师导向功能弱化
由于思政教育的特殊性，高职思政教师在教学的过程中具有很强的思想导向功能，只有在良好的师生关系的基础上，才能更有效的实现思政教育。新媒体的发展以虚拟网络为基础，逐渐减少了师生之间的交流，使人与人之间的关系更加淡漠，导致高职院校学生不再对思政教师有较大的依赖性，从而冲击了教师的主导地位，严重削弱了教师的导向功能。
三、新媒体背景下高职思政教育体系创新的途径
（一）提升学生检索能力，增强甄别信息能力
新媒体背景下思政教育体系的创新与高职院校的学生有着密不可分的关系。首先，提升学生检索、获取信息的能力。开展关于新媒体使用技术的讲座和培训课程，传授给学生网络搜索信息的技巧和方法，使学生能够在较短的时间内获取更多的有效信息。其次，将新媒体中出现的案例放到课堂上与学生共同分享。分析案件背后的深层涵义，提升学生对不良信息的辨别能力，鼓励学生进行科学的、独立的思考。
（二）树立正确价值观念，提高学生责任意识
高职院校思政教育体系的构建和创新对学生有着重要的影响和作用。首先，高职院校的学生正处于形成人生观、价值观的特殊阶段，很容易被外界传播的信息影响，思政教师要切实负责其“把关人”的作用，对学生接受的各种思想价值观念进行把关，思政教育的最终目的就是帮助学生树立正确的价值观念。其次，提高学生的责任意识在新媒体背景下尤为重要。高职院校的学生对新鲜事物的接受程度较高，往往比较情绪化，做事冲动。通过情景模拟或新媒体讨论的方式，利用情景或案例提高学生的责任意识，也是思政教育工作的一部分。
（三）强化教师引导作用，构建网络虚拟班级
在高职院校思政教育的过程中，教师与学生的关系尤为重要。教师要改变传统教学中作为“主体”的身份，主动与学生进行学习、生活等各方面的沟通，建立起平等、友好的关系。在课堂上可以开设新媒体特色教学栏目，将新媒体上的热点话题、争议案例等引入课堂，与学生进行交流；在网络上构建虚拟班级，增强与学生之间的互动，使用群主的功能，能够更好的将个性化教学与思政教育联系起来，学生的接受程度较高。
充分利用新媒体开展思政教育工作已经成为了未来高职院校发展的趋势。但是，我们也要清楚的看到其中存在的不足和问题，教师一定要提高专业素质和综合能力，对学生进行有效的监控和正确的引导，只有这样，才能最大程度的发挥新媒体的作用。
关键词：新媒体；高职思政；体系创新
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）09-160-001
在以微信、微博、博客等为主导的新媒体背景下，学生的学习途径和思维方式都发生了重大的改变，传统的教育方式对学生的吸引力越来越小。以单一授课手段为主的高职思政教育工作面临着巨大的挑战，只有充分利用新媒体进行教学方式的改革，重新构建和创新思政教育体系，才能保证教育工作的有效进行。
一、新媒体背景下高职思政教育体系构建的必要性
（一）实现了资源共享，丰富了教学方式
新媒体是网络信息化的产物，它能够为高职院校思政教师的教学提供丰富的资源。新媒体环境打破了时空的限制，使各种网络资源得到了充分的共享，思政教育的教师只需要通过搜索、甄别、获取，便能够得到大量关于思政教学方面的资源。除此之外，新媒体打破了传统的单一的教学模式，除了课堂之外，还可以通过微信、微博、博客等方式进行知识传播，与学生在网络环境中共同学习。
（二）创新了沟通机制，激发了学习兴趣
传统的教学模式中都是进行面对面的沟通和教学，而新媒体背景下打破了这种传统的沟通方式。在虚拟的网络环境中，淡化了教师的身份和地位，师生的沟通和交流更加的自主、直接。尤其对于思政课程基础薄弱的学生来说，可以充分利用新媒体的教学时间和内容跟上教学的进度。新媒体教学的形式多种多样，图片、视频等形式的综合利用能够在潜移默化中激发了高职院校学生学习思政课程的兴趣。
二、新媒体背景下高职思政教育体系构建的挑战
（一）海量信息难以甄别
新媒体环境下资源极其丰富，信息量较大，传播速度快，但同时也充斥着各种无用和反面的信息，很容易对学生的身心健康造成威胁。首先，高职院校的学生对信息的辨别和选择能力有限，在大量的信息中进行甄选很容易浪费时间，降低学习效率。其次，高职院校的学生由于身心各方面不成熟，对不良信息缺乏抵抗力，不利于学生健康人格的形成。
（二）价值观念形式繁杂
科学技术和网络技术的迅猛发展，使新媒体越来越多的占据了主要位置，高职思政教育面临着巨大的威胁。在传统媒体中，“把关人”发挥了重要的作用，保证了传播内容和价值理念与社会主义核心价值观相符，在新媒体中，缺乏“把关人”的角色，充斥着各种各样的价值观和人生观。学生越来越多的沉迷于网络和新媒体，很容易受到错误的人生观和价值观的影响。
（三）教师导向功能弱化
由于思政教育的特殊性，高职思政教师在教学的过程中具有很强的思想导向功能，只有在良好的师生关系的基础上，才能更有效的实现思政教育。新媒体的发展以虚拟网络为基础，逐渐减少了师生之间的交流，使人与人之间的关系更加淡漠，导致高职院校学生不再对思政教师有较大的依赖性，从而冲击了教师的主导地位，严重削弱了教师的导向功能。
三、新媒体背景下高职思政教育体系创新的途径
（一）提升学生检索能力，增强甄别信息能力
新媒体背景下思政教育体系的创新与高职院校的学生有着密不可分的关系。首先，提升学生检索、获取信息的能力。开展关于新媒体使用技术的讲座和培训课程，传授给学生网络搜索信息的技巧和方法，使学生能够在较短的时间内获取更多的有效信息。其次，将新媒体中出现的案例放到课堂上与学生共同分享。分析案件背后的深层涵义，提升学生对不良信息的辨别能力，鼓励学生进行科学的、独立的思考。
（二）树立正确价值观念，提高学生责任意识
高职院校思政教育体系的构建和创新对学生有着重要的影响和作用。首先，高职院校的学生正处于形成人生观、价值观的特殊阶段，很容易被外界传播的信息影响，思政教师要切实负责其“把关人”的作用，对学生接受的各种思想价值观念进行把关，思政教育的最终目的就是帮助学生树立正确的价值观念。其次，提高学生的责任意识在新媒体背景下尤为重要。高职院校的学生对新鲜事物的接受程度较高，往往比较情绪化，做事冲动。通过情景模拟或新媒体讨论的方式，利用情景或案例提高学生的责任意识，也是思政教育工作的一部分。
（三）强化教师引导作用，构建网络虚拟班级
在高职院校思政教育的过程中，教师与学生的关系尤为重要。教师要改变传统教学中作为“主体”的身份，主动与学生进行学习、生活等各方面的沟通，建立起平等、友好的关系。在课堂上可以开设新媒体特色教学栏目，将新媒体上的热点话题、争议案例等引入课堂，与学生进行交流；在网络上构建虚拟班级，增强与学生之间的互动，使用群主的功能，能够更好的将个性化教学与思政教育联系起来，学生的接受程度较高。
充分利用新媒体开展思政教育工作已经成为了未来高职院校发展的趋势。但是，我们也要清楚的看到其中存在的不足和问题，教师一定要提高专业素质和综合能力，对学生进行有效的监控和正确的引导，只有这样，才能最大程度的发挥新媒体的作用。