[摘要]新课程改革步伐的加快，促进了高效课堂构建的进程，如何引导学生采用更新型的学习方式实现高效学习，全面提升教学效率成为研究的重要课题。历史教师采用问题引导教学，突出了学习的趣味性及灵活性，扩大了学生参与面，提升了历史课堂学习效率，也促进了学生知识水平与能力提升。
　　[关键词]初中历史问题引领高效课堂
　　[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280097
　　随着新课程改革的深入，问题引领教学在实践中得到较好运用。它以教材内容为基础，用问题当引线，强化互动合作与展示，加深了知识的探讨深度，有效突破了学习的重难点，取得较好的教学效果。
　　一、突出趣味性，调动学生学习积极性
　　兴趣是促进主体自觉完成某项活动的心理要素，它可以较好地激活人的主动意识，从而在具体活动中产生积极性，使活动的效率得到较好提升。在具体的实践活动中要结合教材与学生的实际，将问题设计成对学生有较强吸引力，更利于调动学生积极性，比如通过講述生动故事、讨论引人关注的热门话题等，既能将要学习的知识引出来，还能让学生产生浓厚学习兴趣，主动参与到学习活动中来，为高效完成学习任务打下基础。
　　例如在学习《秦末农民起义》一节时可以这样设计教学活动：教师先给学生讲荆轲刺秦王的故事。荆轲被称为天下第一刺客，知道其中的缘由吗？（用敏感词语来吊学生胃口）荆轲受燕国太子之托与秦武阳一起到秦国，秦武阳是燕国胆量最大的人，可还没到秦始皇的宫殿就被威严的阵势吓瘫在地，荆轲只好一人进殿……虽然最终未能刺杀成功，但留下了千古的美名。一方面说明秦国强大，接近都非常困难，刺杀更难；另一方面说明荆轲勇敢。这么强大的秦王朝，怎么在如此短时间内出现大规模起义呢？学生对秦国故事产生了兴趣，接着与老师一起探讨秦王朝赋税让百姓苦不堪言，修建秦始皇陵、长城、阿房宫以及征南越等，百姓们受到的苦难太多了，实在无法忍受。司马迁说“天下苦秦久矣”是起义爆发的根本原因。接着分析起义的意义等，从而完成本节课的教学任务。
　　二、注重灵活性，保持思维持久性
　　在课堂学习中如果只采用一种固定模式，时间久了学生必然会产生厌倦情绪，不利于其学习兴趣的保持及学习效率的提升。在课堂教学过程中，教师要结合具体实际，采用灵活多样的形式，让学生保持活跃的思维、良好的情绪，这样对其学习效率的提升非常有好处。比如可以恰当穿插现代信息技术手段，采用擂台赛或课堂辩论大赛等形式活跃课堂气氛，来促进学习效率的提升。
　　例如《西周的灭亡》一课，有位教师这样开展教学活动：有人说周王朝灭亡是由于褒姒造成的，烽火戏诸侯的事例论证了“女色是祸水”。同学们认为这种观点正确吗？请各小组进行讨论，选派代表参加班级辩论赛，看哪个组表现最好。教师要指导各小组围绕话题互动，并积极进行成果展示，通过双方激烈的辩论，让观点得到深化与提升。教师及时进行总结，让学生明确造成周王朝灭亡的原因有很多：首先有一定的历史因素；有国家管理混乱，出现用人不当，导致虢石父乱了朝廷，全国人民怨恨；有外交不利，导致内外交困；有幽王宠爱褒姒乱了章法，也有外族的入侵等等。这样的教学很好地提升了学生学习兴趣，让学生加深了对知识的理解，也能较好地培养学生的综合能力。
　　三、及时拓展，强化知识关联性
　　在课堂学习中，注重知识的及时拓展，将相关的内容引入课堂，可以较好加强知识的深度与广度，在促进学习理解、扩大视野、提升学习效率等方面有重要促进作用，尤其对学生知识体系的构建及理解非常有实效。
　　比如《商鞅变法》一课，在学习了变法的原因、内容及重要意义之后，教师可以指导学生进行知识的拓展延伸：春秋战国时期通过变法取得成功的人物还有哪些？他们的共同之处在哪？又有哪些方面的不同？学生通过自主探究和互动交流后，积极展示学习成果，即各诸侯国为了增强国力，都积极进行相应的改革，除了秦国的商鞅变法外，还有齐国的管仲变法、楚国的吴起变法等，教师及时进行补充。这些变法尽管在背景、目的、方式、内容、影响等方面有一些差异，但都在很大程度上提升了国力。尤其是秦国的商鞅变法力度大、内容多、时间长、效果也最好，从而让秦国迅速成为超级大国而一举吞并了六国，建立强大秦王朝帝国。
　　本节通过对商鞅变法的学习，并补充其他国家的改革，为学生梳理出清晰的知识脉络，利于学生深入掌握本节的知识要点。同时在拓展活动中促进了学生的分析、概括、语言表达等综合能力的提升。
　　在初中历史课堂教学中，教师用问题引领来开展课堂教学活动，能在一定程度上促进学生学习积极性提高，强化知识间的关联，对学生深入理解知识点及综合能力培养起到非常好的促进作用。初中历史教师在教学实践中要结合具体内容，重视问题设计研究，积极探索，充分调动学生学习积极性，努力提升历史课堂的整体效率，打造高效课堂。
　　（责任编辑庞丹丹）