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MOOC的出现引发了中国高校建设在线课程的热潮，MOOC，SPOC及课程联盟为课程建设提供了有力的工具支持。但高校还存在着对各类在线课程的特点及定位认识模糊的现象，不利于发挥在线课程对课程建设的工具支持作用。本文分析了MOOC，SPOC及课程联盟的特点与定位，提出了四个层次的在线课程体系，分析了利用在线课程平台对课程建设实施评价的优势，认为正确定位各类在线课程并构建在线课程生态系统可有效推动我国高校课程建设。