【摘 要】
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幼儿园公共游戏区角是指在幼儿园教学环境内,教育者在教室内规划一个特定的区域,使幼儿进行特指游戏的功能性环境。在区角游戏系统中,幼儿教师单方面的构建和参与造成幼儿教育区角并未吸引儿童、适合儿童。本研究旨在建立在UCD研究方法的基础上,探索一种新幼儿教育区角构建方式,来适用于更复杂多样的具体幼儿教学环境安排。研究发现,儿童用户在认知积累缺乏的年龄,尝试理解成年人为其设定的抽象指示是片面的,甚至是无效的沟通。通过UCD研究方法,发现儿童更需要在环境构建中存在参与感,且不能够用色彩或具象的形状来片面吸引儿童的注意
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幼儿园公共游戏区角是指在幼儿园教学环境内,教育者在教室内规划一个特定的区域,使幼儿进行特指游戏的功能性环境。在区角游戏系统中,幼儿教师单方面的构建和参与造成幼儿教育区角并未吸引儿童、适合儿童。本研究旨在建立在UCD研究方法的基础上,探索一种新幼儿教育区角构建方式,来适用于更复杂多样的具体幼儿教学环境安排。研究发现,儿童用户在认知积累缺乏的年龄,尝试理解成年人为其设定的抽象指示是片面的,甚至是无效的沟通。通过UCD研究方法,发现儿童更需要在环境构建中存在参与感,且不能够用色彩或具象的形状来片面吸引儿童的注意
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