情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验.情感包括道德感和价值感两个方面,具体表现为喜爱、幸福、仇恨、厌恶、美感等等.当前面对“90后”的学生,作为老师有时觉得他们有很可爱的一面,真实大胆、爱憎分明,自信;但同时他们又有自私、随性、唯我独尊的一面.在教育教学中怎样让他们把消极的情绪转变为积极乐观向上的情感体验,需要加强教学的情感性,建立和谐的师生关系.让教学产生积极的反馈效应,教师乐教,学生乐学,使教与学达到自然的默契协调,成为均衡统一的美!因此一直以来我认为教育的本身就是让学生学会学习、学会生活、学会生存、学会做人.然而在教学中不单纯是传递知识信息的认知活动,而且包含着人与人之间的情感交流.