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【摘要】新课程教学改革工作的全面开展，要求中职体育教学注重以学生为中心，通过灵活有效的方式将全新教育理念融入教学中，凸显学生的主体性并提升教学质量。但是由于受到传统体育教学模式的影响，当前中职体育教学在提高有效性方面依然存在较多问题。本文分析了当前中职体育教学中存在的问题，并且提出了提升中职体育教学有效性的策略。
【关键词】新课程；中职体育；有效性
中图分类号：G633.96
我国近年来新课程教学改革工作的广泛开展，其主要目标之一就是提高课堂教学的有效性。中职体育教学中提升教学的有效性，就是改变学生被动学习的模式，提高学生对体育理论与实践教学的兴趣，让他们熟练掌握基本的体育技能，并养成终身体育的良好习惯。当前中职体育教学在贯彻新课程理念方面还存在诸多问题，而如何提升中职体育教学的有效性是值得思考的问题。
1） 中职体育教学难以提升有效性的问题分析
1.1忽视了不同类型学生的教学差异性
根据体育教学的全新标准，在开展体育教学过程中应该做到区别对待，注重每个学生的个体差异性。体育教师应该根据不同类型学生的身心发育特点，制定有针对性的体育教学方案，注重凸显学生的个性，努力提高学生的体育技能，进而为他们日后的发展奠定良好的基础。中职体育教学中，教师充分了解每个学生的性格特点以及学习需求，才能真正体现教学的差异性。而当前很多中职体育教师均是采取满堂灌的模式，根本没有关注每个学生的独特需求，更谈不上结合因材施教的理念开展教学活动。
1.2与新课程教学理念存在偏差
新课程教学改革的大范围推广，极大改变了我国中职体育教学的模式[1]。而在这种全新的教学环境下，中职体育教师应该理解新课程教学理念，并明确推行体育改革的必要性，并在体育教学活动中探索全新的教学方法，进而促进中职体育教学的良性发展。但由于体育教学并没有设定明确的标准，导致很多体育教师对新课程的理解存在偏差，或者完全忽视了在体育教师中融入新课程理念。一些教师认为中职院校并不需要推行体育教学改革，这就出现很多教师依然沿用传统模式的局面，或者对体育教学改革存在抵触情绪。
1.3中职院校对体育教学中缺乏重视
通过分析新课程教学改革环境下中职体育的教学现状，发现中职体育教学无法提升有效性，不仅有教师方面的因素，也与中职院校缺乏对体育教学的重视有关。中职院校体育教学的开展长期处于边缘地位，而部分学生甚至认为体育学习是可有可无的，缺乏学习体育的动力。在这样的情况下若没有强大的推动力，很难促进中职教学的有效开展[2]。而究其原因，与中职院校人才培养理念存在一定的关系[3]。中职院校一直将培养技能型人才作为主要目标，对于体育等方面的教育则缺乏关注与投入，这对促进中职学生的全面发展是不利的。
2.新课程背景下提升中职体育教学有效性的策略
2.1不断创新体育教学方法以激发兴趣
体育教学的开展应该创新教学方法，激发学生对体育学习的兴趣。学生有积极的学习态度，自然能够提升体育课堂教学效率[4]。在新课程改革背景下，中职体育教学要想提升有效性，就需要通过灵活多样的方式来激发学生的学习兴趣。
例如，教师在开展中职体育教学活动过程中，可以归纳不同体育项目中相似的教学内容与动作，并且对比分析不同的教学方法，然后选择较好的教学方式，根据教学内容与特点的不同，将不同的教学方法灵活地应用到教学中。可以在田径教学中创新性地融入游戏的内容，或者在球类教学中融入体操的优美动作，这样不仅可以打破体育教学的沉闷气氛，也可以让学生做到触类旁通，进而在趣味学习中掌握各种体育技能。
2.2推行开放式教学以展现学生个性
随着新课程改革的深入推进，传统体育教学的封闭式教学模式已经不符合素质教育的需求[5]。而在中职体育教学中推行开放式教学，有助于教学资源的共享，并且保障体育课程、教学环境的开放性。这种全新的教学模式是与传统教学模式相区别的，更加注重了解学生的需求，减少了学生体育学习中的阻碍，并提供给学生自主学习的空间。这种教学模式有助于展现学生的个性，并充分激发学生的学习积极性与主动性，增进学生与教师之间的交流与互动，并进一步挖掘每个学生在体育学习上的潜力。
2.3积极转变教学理念并增强互动
中职体育教学中要求教师积极转教学理念，摒弃传统体育教学中阻碍体育教学有效开展的因素，并且探究创造性的体育教学模式。中职体育教学的开展应该充分融入健康体育的内容，借助多媒体资源创设良好的环境，加强教师与学生之间互动，进而构建平等、融洽的师生关系。同时教师在开展体育教学活动时，应该注意观察每个学生的身心变化，了解学生的日常学习情况与兴趣爱好，根据不同层次学生的需求开展差异性教学。
例如，在开展体育教学活动时，教师可以设置与教学相关的问题来启发学生思考，并从学生的回答中了解他们对动作、技能的掌握情况。也可以与学生一起探讨问题的答案，或者分享体育学习心得，以通过互动拉近彼此的距离，并让学生通过自主思考加深对体育理论、动作的理解，进而真正提高有效性。要想保障中職体育教学中师生之间的良性互动，教师应该尽量采用简洁易懂的教学方式，并且亲切地与学生讨论问题，让每个学生能够充分表达自己的观点，这样就能在潜移默化中提高学生学习的主动性。
3.结语
在新课程背景下，中职体育教学的开展应该注重积极转变教学理念，在教学实践中融入健康体育的内容，并营造良好的体育学习氛围。在开展具体教学实践时，教师应该做到结合学生的个体差异实施开放式教学，进一步提升体育教学效率。
【参考文献】
[1]陈立明.论新课程背景下的有效教学——以体育教学为例[J].科技信息，2011（35）.
[2]陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J].科教文汇（下半月），2012（11）.
[3]于泳.将健美操融入学校体育教学之中[J].辽宁教育学院学报，2011（08）.
[4]刘永阁.体育教学要注意挖掘愉悦因素[J].大连教育学院学报，2013（03）.
[5]王炳洪.浅谈体育创新意识在体育教学中的应用[J].科技资讯，2014（30）.
【关键词】新课程；中职体育；有效性
中图分类号：G633.96
我国近年来新课程教学改革工作的广泛开展，其主要目标之一就是提高课堂教学的有效性。中职体育教学中提升教学的有效性，就是改变学生被动学习的模式，提高学生对体育理论与实践教学的兴趣，让他们熟练掌握基本的体育技能，并养成终身体育的良好习惯。当前中职体育教学在贯彻新课程理念方面还存在诸多问题，而如何提升中职体育教学的有效性是值得思考的问题。
1） 中职体育教学难以提升有效性的问题分析
1.1忽视了不同类型学生的教学差异性
根据体育教学的全新标准，在开展体育教学过程中应该做到区别对待，注重每个学生的个体差异性。体育教师应该根据不同类型学生的身心发育特点，制定有针对性的体育教学方案，注重凸显学生的个性，努力提高学生的体育技能，进而为他们日后的发展奠定良好的基础。中职体育教学中，教师充分了解每个学生的性格特点以及学习需求，才能真正体现教学的差异性。而当前很多中职体育教师均是采取满堂灌的模式，根本没有关注每个学生的独特需求，更谈不上结合因材施教的理念开展教学活动。
1.2与新课程教学理念存在偏差
新课程教学改革的大范围推广，极大改变了我国中职体育教学的模式[1]。而在这种全新的教学环境下，中职体育教师应该理解新课程教学理念，并明确推行体育改革的必要性，并在体育教学活动中探索全新的教学方法，进而促进中职体育教学的良性发展。但由于体育教学并没有设定明确的标准，导致很多体育教师对新课程的理解存在偏差，或者完全忽视了在体育教师中融入新课程理念。一些教师认为中职院校并不需要推行体育教学改革，这就出现很多教师依然沿用传统模式的局面，或者对体育教学改革存在抵触情绪。
1.3中职院校对体育教学中缺乏重视
通过分析新课程教学改革环境下中职体育的教学现状，发现中职体育教学无法提升有效性，不仅有教师方面的因素，也与中职院校缺乏对体育教学的重视有关。中职院校体育教学的开展长期处于边缘地位，而部分学生甚至认为体育学习是可有可无的，缺乏学习体育的动力。在这样的情况下若没有强大的推动力，很难促进中职教学的有效开展[2]。而究其原因，与中职院校人才培养理念存在一定的关系[3]。中职院校一直将培养技能型人才作为主要目标，对于体育等方面的教育则缺乏关注与投入，这对促进中职学生的全面发展是不利的。
2.新课程背景下提升中职体育教学有效性的策略
2.1不断创新体育教学方法以激发兴趣
体育教学的开展应该创新教学方法，激发学生对体育学习的兴趣。学生有积极的学习态度，自然能够提升体育课堂教学效率[4]。在新课程改革背景下，中职体育教学要想提升有效性，就需要通过灵活多样的方式来激发学生的学习兴趣。
例如，教师在开展中职体育教学活动过程中，可以归纳不同体育项目中相似的教学内容与动作，并且对比分析不同的教学方法，然后选择较好的教学方式，根据教学内容与特点的不同，将不同的教学方法灵活地应用到教学中。可以在田径教学中创新性地融入游戏的内容，或者在球类教学中融入体操的优美动作，这样不仅可以打破体育教学的沉闷气氛，也可以让学生做到触类旁通，进而在趣味学习中掌握各种体育技能。
2.2推行开放式教学以展现学生个性
随着新课程改革的深入推进，传统体育教学的封闭式教学模式已经不符合素质教育的需求[5]。而在中职体育教学中推行开放式教学，有助于教学资源的共享，并且保障体育课程、教学环境的开放性。这种全新的教学模式是与传统教学模式相区别的，更加注重了解学生的需求，减少了学生体育学习中的阻碍，并提供给学生自主学习的空间。这种教学模式有助于展现学生的个性，并充分激发学生的学习积极性与主动性，增进学生与教师之间的交流与互动，并进一步挖掘每个学生在体育学习上的潜力。
2.3积极转变教学理念并增强互动
中职体育教学中要求教师积极转教学理念，摒弃传统体育教学中阻碍体育教学有效开展的因素，并且探究创造性的体育教学模式。中职体育教学的开展应该充分融入健康体育的内容，借助多媒体资源创设良好的环境，加强教师与学生之间互动，进而构建平等、融洽的师生关系。同时教师在开展体育教学活动时，应该注意观察每个学生的身心变化，了解学生的日常学习情况与兴趣爱好，根据不同层次学生的需求开展差异性教学。
例如，在开展体育教学活动时，教师可以设置与教学相关的问题来启发学生思考，并从学生的回答中了解他们对动作、技能的掌握情况。也可以与学生一起探讨问题的答案，或者分享体育学习心得，以通过互动拉近彼此的距离，并让学生通过自主思考加深对体育理论、动作的理解，进而真正提高有效性。要想保障中職体育教学中师生之间的良性互动，教师应该尽量采用简洁易懂的教学方式，并且亲切地与学生讨论问题，让每个学生能够充分表达自己的观点，这样就能在潜移默化中提高学生学习的主动性。
3.结语
在新课程背景下，中职体育教学的开展应该注重积极转变教学理念，在教学实践中融入健康体育的内容，并营造良好的体育学习氛围。在开展具体教学实践时，教师应该做到结合学生的个体差异实施开放式教学，进一步提升体育教学效率。
【参考文献】
[1]陈立明.论新课程背景下的有效教学——以体育教学为例[J].科技信息，2011（35）.
[2]陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J].科教文汇（下半月），2012（11）.
[3]于泳.将健美操融入学校体育教学之中[J].辽宁教育学院学报，2011（08）.
[4]刘永阁.体育教学要注意挖掘愉悦因素[J].大连教育学院学报，2013（03）.
[5]王炳洪.浅谈体育创新意识在体育教学中的应用[J].科技资讯，2014（30）.