【摘 要】
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“创新”一词起源于拉丁语,有三层含义:第一,更新;第 二,创造新的东西;第三,改变。从本质上说,创新是创新思维 蓝图的外化、物化和形式化。长期以来,我国研究生教学普遍采 用
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“创新”一词起源于拉丁语,有三层含义:第一,更新;第 二,创造新的东西;第三,改变。从本质上说,创新是创新思维 蓝图的外化、物化和形式化。长期以来,我国研究生教学普遍采 用“ 传递—接受”教学模式。实践中这种被动接受式学习难以激发 学生科研热情,提高学生创新能力目标难以实现[1]。而且知识创新 是研究生教育的价值所在,也是研究生的角色定位,这是常识。但 由于有些研究生未能洞悉知识创新的表现 、机制与路径 ,就被困 于知识创新的艰难中而寻不到突围之路 ,最终在知识创新的征程 中败下阵来 ,遭受着挫败感的煎熬
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