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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 随着体育教学理念逐渐成熟，如今实施阳光体育教育已经成为体育教学改革的核心。围绕学生良好学习、体育有效教学实施改革已经成为一种方向，因此在这一背景下，如何才能做好体育教学改革，就成为我们当前实施体育教学的重点。具体而言，就是探寻到一条满足体育教学改革要求的实施思路。而只有满足教学要求、学生需求、改革方向的教学道路，才能达到体育教学目的，因此，探寻可行性路径，就是前提和关键。本文拟从实施“阳光体育运动”的背景入手，结合体育教学改革的相关要求，从而分析在这一背景下，进行教学改革的具体实施思路。
关键词 阳光体育 运动背景 体育教学改革 可行性路径
如今教学活动开展过程中，更注重的是学生的实践参与性，而非具体技能的教学。如何激发学生的实践参与性，帮助学生养成健康的体育锻炼习惯，就成为我们开展教学改革的重点和核心。结合“阳光体育运动”计划的普及实施，探索一条满足教学改革要求道路就极为必要。
一、实施“阳光体育运动”教学的背景分析
之所以实施“阳光体育运动”教学，主要是基于，一方面，教学理念不断成熟。相对以往体育教学更关注实践技能和相关理论，如今实施“阳光体育运动”教学，更加注重实施全面完善的教学理念，不仅要求学生掌握体育理论技能，同时更希望学生在这一过程中，养成积极参与、踊跃参加的运动锻炼习惯。如今教育学生学习体育，更鼓励学生积极到阳光下投入体育运动。通过形成相关热潮，从而达到集体参与的效果。
此外，另一方面，这也是人才培养标准不断完善的重要表现。以往在衡量学生培养效果时，其标准通常是客观数据成绩，而随着教学活动不断开展，当前我们在培养学生时，不再以单一的数据成绩来衡量教学效果，而是通过相关素质测评标准，构建完善、全面的数据记录体系，做好日常体育教学，鼓励学生积极融入体育学习[1]。
二、体育教学改革的相关要求分析
当前我们在开展体育教学改革时，其实施要求具体为：首先，要将学生学习兴趣当作教学改革的核心。想要确保整个改革活动能实现理想效果，就必须融入学生的兴趣。兴趣是最好的教学引导者，随着教学理念逐渐完善，在当前实施体育教学改革过程中，必须以学生兴趣培养为第一要素，在充分认识学生学习兴趣的基础上，挖掘学生乐趣，融入相应教学要求，从而实现教学目标。
此外，教学改革要重视对学生体育锻炼习惯的培养。正如乐趣一样，习惯是影响学生“阳光体育运动”效果的客观因素。一直以来，我们在体育教学中的立场定位存在一定偏差，在很多老师和学生看来，体育课程也如同其他课程一样，是一门学科。从学生成长实际上看，这对学生健康成长产生了不利影响，很多学生学习体育，更多出发点是为了取得好的成绩，并没有认识到积极锻炼与身体健康之间的必然联系。因此，想要达到体育教学改革目的，必须将学生体育锻炼习惯培养放在重要位置[2]。
三、“阳光体育运动”背景下实施教学改革的思路分析
（一）融入游戏元素，提高趣味性，激发学生参与度
学生学习兴趣是确保教学改革实效的重要因素，再完善的教学活动，如果不能与学生的兴趣相融合，那么其改革目的就很难实现。实施“阳光体育运动”的关键是希望学生通过相应活动，形成体育锻炼习惯，因此充分乐趣的体育教学活动，就成为学生喜爱的焦点。游戏元素是一种充满乐趣，同时更容易被学生所接受的元素，通过对游戏内容进行改造，寻找到游戏与体育教学之间的融合点，在实现丰富教学内容的同时，将学生的参与度和积极性充分调动起来，从根本上实现学生愿意去参与，乐于去享受的体育教学状况。
（二）变革考核机制，实施学生身体素养培养动态思路
对教学来说，完善的体系不仅包括教的过程，还包括考核、检验的过程，准确、科学的检验思路是整个教学体系不可或缺的重要组成部分。通过教学考核，老师能对学生的掌握情况进行准确把握，同时更能对整个教学活动进行有效反馈，而老师则完全可以结合教学反馈结果，調整教学思路。以往体育教育考核过多依赖数据内容，没有对学生身体素养状况进行有效跟踪和针对性培养，体育教学并没有达到该学科的应有作用。因此在阳光体育教学背景下，实施体育教学改革，应该充分重视对学生全面综合素养的培养，通过营造积极参与体育学习的良好氛围和环境，结合及时、准确、分类素养数据的汇总，从而为学生身体素养培养提供科学合理的建议[3]。
（三）优化教学结构，构建课堂内外“一致化”教学模式
体育教学是一个系统，并非单一元素能够完成。因此，要将“阳光体育运动”、学生个人锻炼、体育课程教学紧密结合起来，构建学生学习体育的整体机制。体育教学改革想达到目标，就必须将整个活动落实到具体实处，而在这一过程中，还要积极鼓励学生参与锻炼，并且在整个体育课程教学过程中都能够互相融合，确保整个改革活动发挥理想实效。课堂内外相一致的教学模式能够为学生知识技能学习、体育技能掌握、体育锻炼习惯养成提供全方位有力支撑，从教学模式上的优化，实现教学改革目的。
四、结语
事实上，在体育教学开展时，由于教学内容缺乏与学生兴趣相融合，学生的参与性和积极性都不够，体育教学效果并不理想，随着人才培养理念不断完善，实施体育教学改革势在必行。因此从阳光体育运动背景入手，结合当前体育教学改革活动开展的相关要求，融入学生兴趣，探索实施可行性思路就成为教学改革的主要内容。
参考文献：
[1] 钱涛.阳光体育研究述评[J].科教文汇.2013.3：69-72.
[2] 宋建美.阳光体育背景下大学体育文化构建[J].华章.2013.9：18-23.
[3] 李松.浅析以“阳光体育”推动学校体育课程改革的思考[J].才智.2014.11：59-63.
摘 要 随着体育教学理念逐渐成熟，如今实施阳光体育教育已经成为体育教学改革的核心。围绕学生良好学习、体育有效教学实施改革已经成为一种方向，因此在这一背景下，如何才能做好体育教学改革，就成为我们当前实施体育教学的重点。具体而言，就是探寻到一条满足体育教学改革要求的实施思路。而只有满足教学要求、学生需求、改革方向的教学道路，才能达到体育教学目的，因此，探寻可行性路径，就是前提和关键。本文拟从实施“阳光体育运动”的背景入手，结合体育教学改革的相关要求，从而分析在这一背景下，进行教学改革的具体实施思路。
关键词 阳光体育 运动背景 体育教学改革 可行性路径
如今教学活动开展过程中，更注重的是学生的实践参与性，而非具体技能的教学。如何激发学生的实践参与性，帮助学生养成健康的体育锻炼习惯，就成为我们开展教学改革的重点和核心。结合“阳光体育运动”计划的普及实施，探索一条满足教学改革要求道路就极为必要。
一、实施“阳光体育运动”教学的背景分析
之所以实施“阳光体育运动”教学，主要是基于，一方面，教学理念不断成熟。相对以往体育教学更关注实践技能和相关理论，如今实施“阳光体育运动”教学，更加注重实施全面完善的教学理念，不仅要求学生掌握体育理论技能，同时更希望学生在这一过程中，养成积极参与、踊跃参加的运动锻炼习惯。如今教育学生学习体育，更鼓励学生积极到阳光下投入体育运动。通过形成相关热潮，从而达到集体参与的效果。
此外，另一方面，这也是人才培养标准不断完善的重要表现。以往在衡量学生培养效果时，其标准通常是客观数据成绩，而随着教学活动不断开展，当前我们在培养学生时，不再以单一的数据成绩来衡量教学效果，而是通过相关素质测评标准，构建完善、全面的数据记录体系，做好日常体育教学，鼓励学生积极融入体育学习[1]。
二、体育教学改革的相关要求分析
当前我们在开展体育教学改革时，其实施要求具体为：首先，要将学生学习兴趣当作教学改革的核心。想要确保整个改革活动能实现理想效果，就必须融入学生的兴趣。兴趣是最好的教学引导者，随着教学理念逐渐完善，在当前实施体育教学改革过程中，必须以学生兴趣培养为第一要素，在充分认识学生学习兴趣的基础上，挖掘学生乐趣，融入相应教学要求，从而实现教学目标。
此外，教学改革要重视对学生体育锻炼习惯的培养。正如乐趣一样，习惯是影响学生“阳光体育运动”效果的客观因素。一直以来，我们在体育教学中的立场定位存在一定偏差，在很多老师和学生看来，体育课程也如同其他课程一样，是一门学科。从学生成长实际上看，这对学生健康成长产生了不利影响，很多学生学习体育，更多出发点是为了取得好的成绩，并没有认识到积极锻炼与身体健康之间的必然联系。因此，想要达到体育教学改革目的，必须将学生体育锻炼习惯培养放在重要位置[2]。
三、“阳光体育运动”背景下实施教学改革的思路分析
（一）融入游戏元素，提高趣味性，激发学生参与度
学生学习兴趣是确保教学改革实效的重要因素，再完善的教学活动，如果不能与学生的兴趣相融合，那么其改革目的就很难实现。实施“阳光体育运动”的关键是希望学生通过相应活动，形成体育锻炼习惯，因此充分乐趣的体育教学活动，就成为学生喜爱的焦点。游戏元素是一种充满乐趣，同时更容易被学生所接受的元素，通过对游戏内容进行改造，寻找到游戏与体育教学之间的融合点，在实现丰富教学内容的同时，将学生的参与度和积极性充分调动起来，从根本上实现学生愿意去参与，乐于去享受的体育教学状况。
（二）变革考核机制，实施学生身体素养培养动态思路
对教学来说，完善的体系不仅包括教的过程，还包括考核、检验的过程，准确、科学的检验思路是整个教学体系不可或缺的重要组成部分。通过教学考核，老师能对学生的掌握情况进行准确把握，同时更能对整个教学活动进行有效反馈，而老师则完全可以结合教学反馈结果，調整教学思路。以往体育教育考核过多依赖数据内容，没有对学生身体素养状况进行有效跟踪和针对性培养，体育教学并没有达到该学科的应有作用。因此在阳光体育教学背景下，实施体育教学改革，应该充分重视对学生全面综合素养的培养，通过营造积极参与体育学习的良好氛围和环境，结合及时、准确、分类素养数据的汇总，从而为学生身体素养培养提供科学合理的建议[3]。
（三）优化教学结构，构建课堂内外“一致化”教学模式
体育教学是一个系统，并非单一元素能够完成。因此，要将“阳光体育运动”、学生个人锻炼、体育课程教学紧密结合起来，构建学生学习体育的整体机制。体育教学改革想达到目标，就必须将整个活动落实到具体实处，而在这一过程中，还要积极鼓励学生参与锻炼，并且在整个体育课程教学过程中都能够互相融合，确保整个改革活动发挥理想实效。课堂内外相一致的教学模式能够为学生知识技能学习、体育技能掌握、体育锻炼习惯养成提供全方位有力支撑，从教学模式上的优化，实现教学改革目的。
四、结语
事实上，在体育教学开展时，由于教学内容缺乏与学生兴趣相融合，学生的参与性和积极性都不够，体育教学效果并不理想，随着人才培养理念不断完善，实施体育教学改革势在必行。因此从阳光体育运动背景入手，结合当前体育教学改革活动开展的相关要求，融入学生兴趣，探索实施可行性思路就成为教学改革的主要内容。
参考文献：
[1] 钱涛.阳光体育研究述评[J].科教文汇.2013.3：69-72.
[2] 宋建美.阳光体育背景下大学体育文化构建[J].华章.2013.9：18-23.
[3] 李松.浅析以“阳光体育”推动学校体育课程改革的思考[J].才智.2014.11：59-63.