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开展五年制高职人才培养质量评价有利于落实“以人为本”的价值观和提高人才培养质量。针对当前五年制高职人才培养质量评价存在评价主体的多元性不足,评价方式的多样性不足以及评价指标的科学性和系统性不足等问题,笔者提出通过树立以“数据”为核心的教学诊断改进的理念;构建科学、规范的人才培养质量评价体系以及建设高水平的人才培养质量评价机构等策略,从而提高五年制高职人才培养质量评价的科学性和实效性。