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【摘 要】随着社会的发展，科技水平的提高，信息技术被广泛运用到教育教学中，并且取得了不错的成效。在这种背景下，微课就由此产生。微课是科技时代的产物，它是一种新型的教学资源，可以使教学效率得到有效提升。越来越多的教师发现了微课带来的益处，于是在教学中引入微课。其中高中化学教师尤其喜欢采用微课教学。这是因为高中化学知识点多，内容难度大，这种教学方式能够使教学的灵活性得到提高。然而在教学过程中，微课并不是万能的，它也存在了很多问题。因此教师就要正确看待微课教学，使其能发挥出相应的作用。
【关键词】微课；教学；负面作用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0153-01
我们处于信息化的时代，越来越多的教育工作者将信息技术和多媒体技术融入到教学中，使教学效率得到有效提升。微课作为一种新型的教学资源，自然就受到了广大教育者的关注。什么是微课教学？确切的说，微课就是囊括了知识的短视频，它具有时间短，效率高的特点，受到了许许多多高中化学教师的青睐。然而任何事物都有两面性，微课也是如此。微课的优势很明显，它可以使教学难度降低，提高学生的综合素质。但是在高中化学课堂开展中，它也会带来很多负面问题。如何才能避免这些负面作用，就是每个教育工作者需要思考的问题。
一、应用微课教学带来的负面作用
1.无法达到教学目标。
最近，各大学校都掀起了一场微课热潮，让更多的教师认识到微课，并且尝试把微课引入教学中。然而并不是所有教师都真正理解到了微课的内涵。微课作为新时代产生的教学方法，肯定不能被所有教师所接受。对于一部分教师来说，他们虽然经验丰富，但是他们并没有经历过微课教学，对微课知之甚少，导致他们不能接受微课这种新鲜事物，微课的开展就变得艰难起来。另外，有的教师开展微课教学不过是在跟风。由于权威的教育工作者和领导都肯定了微课教学，因此大部分教师就带着盲从的心理引入微课。他们并不是为了让学生掌握知识而进行微课教学，只是单纯的为了微课而进行微课教学，这种本末倒置的做法，使得教师制定的教学目标无法达到。
2.忽视师生之间的互动。
微课，顾名思义，它是指时间短暂的教学视频。这种视频的优势很明显，它虽然时间短，但是包含的内容非常丰富，而且教学目标非常明确，让学生可轻松的学习重点知识。在实际教学开展过程中，教师可以让学生通过观看微课，让学生独立完成学习任务。然而，我们可以发现微课的弊端也非常明显。在课堂学习中，学生只是跟着微课的进度而思考，既没有和同学进行合作学习，也没有和教师进行有效互动，这就使学生在思考问题时容易出现很多错误。此外，学生仅仅依靠自己的能力无法解决问题，就会使学生的自信心受到严重打击。众所周知，新课改提倡交流与合作式的学习方法。一个人的思考质量怎么能比起上多个人的思考质量呢？只有学生和学生进行友好的探讨和交流，才能碰撞出思维的火花，促进所有学生的发展。教师作为课堂的引导者，在教学中发挥着重要作用。只有教师经常和学生亲自交流，才能教会学生更多的知识。
二、微课在教学中的有效应用策略
1.营造和谐氛围，加强师生互动。
在高中化学教学开展过程中，教师想要微课发挥出最大的作用，就应该加强师生之间的互动。高中学生的学习任务繁重，而化学知识又具有抽象性，使学生容易对化学产生畏难情绪，无法提升学生的学习效率。为了解决这种现象，高中化学教师就应该利用微课和学生进行有效交流，了解学生的学习需求以及学习情况，及时帮助学生解决问题，进而促进学生自信心的提升。在微课实际开展过程中，教师就要注重给学生创设一个优秀，民主，和谐的学习氛围，使学生能够彻底放下负担，和课堂融为一体。除此之外，高中化学教师还可以将微课和游戏结合在一起，让学生通过做游戏的方式迅速进入到学习状态。
例如在学习《常见物质的检验》相关内容时，高中化学教师如果直接给学生讲解各种物质的反应，就只能使学生体会到化学的无聊。而教师给学生录制微课，让学生观察酸溶液中加入石蕊和甲基橙试剂出现的反应现象，以及碱溶液中加入石蕊，酚酞和甲基橙出现的反应现象等，就可以使学生的注意力集中起来。接着，高中化学教师可以选取一些学生扮演酸溶液，碱溶液，酚酞等物质，让学生通过角色扮演说出实验现象，这就为学生营造了民主和谐的氛围，使学生的综合能力得到有效提升。
2.明确教学目标，化解教学难点。
高中化学教师投入了大量的时间和精力给学生讲解化学难点知识，但是收到的效果甚微。由于初中学生对化学的认知能力和接受程度具有差异性，使得教师绞尽脑汁也无法让学生吸收知识。然而如果教师借助微课，就能有效的化解教学难点。在实际教学中，教师可以调查学生的不同情况，为不同学生制作不同的微课视频，从而利用微课对每个学生进行因材施教，帮助学生更好的理解难点知识。
例如在学习《氧化还原反应》相关内容时，这节课需要学生掌握氧化还原反应的本质。高中化学教师就根据教学目标录制多个微课视频，使学生的学习效果得到有效提升。
三、结论
综上可知，在高中化学课堂中开展微课教学可以有效促进学生的发展，然而微课还存在许多问题，教师就要避免微课产生的负面影响，从而使微课能够在课堂中发挥出积极性的作用，促进课堂的高效性。
参考文献
[1]李世龙.合理运用微课，提高高中化学课堂效率[J].課程教育研究，2019（12）：153-154.
【关键词】微课；教学；负面作用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0153-01
我们处于信息化的时代，越来越多的教育工作者将信息技术和多媒体技术融入到教学中，使教学效率得到有效提升。微课作为一种新型的教学资源，自然就受到了广大教育者的关注。什么是微课教学？确切的说，微课就是囊括了知识的短视频，它具有时间短，效率高的特点，受到了许许多多高中化学教师的青睐。然而任何事物都有两面性，微课也是如此。微课的优势很明显，它可以使教学难度降低，提高学生的综合素质。但是在高中化学课堂开展中，它也会带来很多负面问题。如何才能避免这些负面作用，就是每个教育工作者需要思考的问题。
一、应用微课教学带来的负面作用
1.无法达到教学目标。
最近，各大学校都掀起了一场微课热潮，让更多的教师认识到微课，并且尝试把微课引入教学中。然而并不是所有教师都真正理解到了微课的内涵。微课作为新时代产生的教学方法，肯定不能被所有教师所接受。对于一部分教师来说，他们虽然经验丰富，但是他们并没有经历过微课教学，对微课知之甚少，导致他们不能接受微课这种新鲜事物，微课的开展就变得艰难起来。另外，有的教师开展微课教学不过是在跟风。由于权威的教育工作者和领导都肯定了微课教学，因此大部分教师就带着盲从的心理引入微课。他们并不是为了让学生掌握知识而进行微课教学，只是单纯的为了微课而进行微课教学，这种本末倒置的做法，使得教师制定的教学目标无法达到。
2.忽视师生之间的互动。
微课，顾名思义，它是指时间短暂的教学视频。这种视频的优势很明显，它虽然时间短，但是包含的内容非常丰富，而且教学目标非常明确，让学生可轻松的学习重点知识。在实际教学开展过程中，教师可以让学生通过观看微课，让学生独立完成学习任务。然而，我们可以发现微课的弊端也非常明显。在课堂学习中，学生只是跟着微课的进度而思考，既没有和同学进行合作学习，也没有和教师进行有效互动，这就使学生在思考问题时容易出现很多错误。此外，学生仅仅依靠自己的能力无法解决问题，就会使学生的自信心受到严重打击。众所周知，新课改提倡交流与合作式的学习方法。一个人的思考质量怎么能比起上多个人的思考质量呢？只有学生和学生进行友好的探讨和交流，才能碰撞出思维的火花，促进所有学生的发展。教师作为课堂的引导者，在教学中发挥着重要作用。只有教师经常和学生亲自交流，才能教会学生更多的知识。
二、微课在教学中的有效应用策略
1.营造和谐氛围，加强师生互动。
在高中化学教学开展过程中，教师想要微课发挥出最大的作用，就应该加强师生之间的互动。高中学生的学习任务繁重，而化学知识又具有抽象性，使学生容易对化学产生畏难情绪，无法提升学生的学习效率。为了解决这种现象，高中化学教师就应该利用微课和学生进行有效交流，了解学生的学习需求以及学习情况，及时帮助学生解决问题，进而促进学生自信心的提升。在微课实际开展过程中，教师就要注重给学生创设一个优秀，民主，和谐的学习氛围，使学生能够彻底放下负担，和课堂融为一体。除此之外，高中化学教师还可以将微课和游戏结合在一起，让学生通过做游戏的方式迅速进入到学习状态。
例如在学习《常见物质的检验》相关内容时，高中化学教师如果直接给学生讲解各种物质的反应，就只能使学生体会到化学的无聊。而教师给学生录制微课，让学生观察酸溶液中加入石蕊和甲基橙试剂出现的反应现象，以及碱溶液中加入石蕊，酚酞和甲基橙出现的反应现象等，就可以使学生的注意力集中起来。接着，高中化学教师可以选取一些学生扮演酸溶液，碱溶液，酚酞等物质，让学生通过角色扮演说出实验现象，这就为学生营造了民主和谐的氛围，使学生的综合能力得到有效提升。
2.明确教学目标，化解教学难点。
高中化学教师投入了大量的时间和精力给学生讲解化学难点知识，但是收到的效果甚微。由于初中学生对化学的认知能力和接受程度具有差异性，使得教师绞尽脑汁也无法让学生吸收知识。然而如果教师借助微课，就能有效的化解教学难点。在实际教学中，教师可以调查学生的不同情况，为不同学生制作不同的微课视频，从而利用微课对每个学生进行因材施教，帮助学生更好的理解难点知识。
例如在学习《氧化还原反应》相关内容时，这节课需要学生掌握氧化还原反应的本质。高中化学教师就根据教学目标录制多个微课视频，使学生的学习效果得到有效提升。
三、结论
综上可知，在高中化学课堂中开展微课教学可以有效促进学生的发展，然而微课还存在许多问题，教师就要避免微课产生的负面影响，从而使微课能够在课堂中发挥出积极性的作用，促进课堂的高效性。
参考文献
[1]李世龙.合理运用微课，提高高中化学课堂效率[J].課程教育研究，2019（12）：153-154.