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摘 要：德育是高中教育的重要组成部分，随着素质教育改革的不断推进，以及近年来青少年犯罪事件频发，社会各界对学校德育教育提出了更高的要求，高中学生正处于青春期，逆反心理较重，在情绪波动大的情况下很容易受到外界不良誘惑，班主任是德育工作的主要执行者，要充分考虑学生的心理特点，加强德育工作，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的自我控制能力，本文对高中班主任德育工作的有效开展进行探讨和研究。
关键词：高中 班主任 德育工作
高中是学生深化道德品质的重要时期，虽然高中学生已经产生了一些较为成熟的思想，但本质仍是不够成熟，缺乏社会经验，容易受到外界挑唆影响，做出违反学校制度、违反道德的行为，甚至走上违法犯罪的道路，因此加强德育工作是高中教育的重要课题之一，班主任要提高对德育工作的重视程度，注意德育工作开展的方式方法，避免引起学生的逆反心理，同时班主任要以身作则，为学生树立优秀的榜样，在潜移默化中提高学生的思想道德水平。
一、当前高中班主任德育工作存在的问题
1.1 对德育工作的认识不足。首先，高中学生面临着人生的重要转折点—高考，高中班主任的工作重心无疑是放在提高学生的考试成绩上，且高中班主任的绩效是与学生的高考成绩挂钩的，这就促使高中班主任将更多地的精力和时间投在监督和督促学生文化课的学习上，对德育工作有着较明显的忽视，另外，高中学生正处于一个情绪敏感时期，很容易受到外界的影响，这就使得高中班主任的德育工作复杂性提高，而且目前高中德育教学大多是由思政课教师承担，缺乏对学生的有效引导，更不用说采取多元化的德育教学方式，以至于高中班主任的德育工作开展效果并不高。
1.2 德育工作针对性不强。每一个高中生都是一个独立的个体，都有着自己独立的思想，普遍化的德育教育并不能渗透进学生的内心，以至于事倍功半，对于新时代的高中生来说，网络中的恶意攻击、不良文化等对其思想会产生很大的冲击，不少高中生会因此形成不健康的价值观，但高中班主任根据学生心理特点和现状进行的针对性德育工作相对较少，以至于学生不良的思想、坏习惯得不到及时纠正，久而久之形成陋习，不利于学生的健康发展。
1.3 外界干扰信息较多。随着经济的不断发展，以及人们生活水平的提高，越来越多的高中生十分重视物质生活，攀比心较重，且网络中驳杂的信息给学生灌输了许多的不健康思想，对学生价值观的形成产生了较大的不利影响，甚至导致学生价值观扭曲，走上违法犯罪的不归路，这也给高中班主任德育工作的开展带来了极大的挑战。
二、高中班主任德育工作的有效开展策略
2.1 采取正确的沟通方式，在沟通中渗透德育。首先，要学会倾听，部分班主任在与学生交流过程中更多的是批判性的谈话，对学生的想法表达认为是辩解，班主任的指责和严厉的询问会使得学生产生一种被审问的感觉，产生抵触心理，因此班主任在与学生沟通时要学会倾听，认真观察每一位学生，让学生的内心想法能够得到完整地表述，让学生有一种受到重视的感觉，这样班主任才能准确地了解学生遇到的思想问题，并给予针对性的指导和帮助;其次，在充分了解学生在学习、生活、思想上的问题后，引导学生分析问题存在的原因，并通过德育教育引导学生认识不良情绪的危害，用“晓之以情，动之以理”的科学方法帮助学生形成乐观向上、勇于面对的良好品质。
2.2 加强班风建设。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，一个优秀的班风建设能够为高中班主任德育工作开展提供优秀的载体，班主任需要精心策划出一系列有利于班风建设的活动，如主题班会、志愿活动、体育比赛等，以体育比赛为例，班主任可以定期或不定期组织小型团队对抗体育比赛，如三人两足、接力跑等，让学生在锻炼身体的同时，体会良性竞争、团队合作的乐趣，增强班级凝聚力，另外，班主任还可以充分利用多媒体教学为学生播放优秀事迹、小短片，同时建立班级管理平台，为学生不定时推送相关德育文章、故事等，在潜移默化中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.3 提高自身综合素养。班主任的自身素养是做好德育工作的重要基础，为了实现新时代“以学生发展为本”的教育目标，班主任需要不断提升自身素养，首先要转变自身思想观念，正确认识德育工作的重要性，对具有差异性的学生采用不同的沟通方式，用平等和尊重换取学生的信任，让学生感受到认同和重视，从而服从管理，提高德育工作效率;其次要规范自身延性，提升个人魅力，在学生中建立威望，这样才能保证德育工作的有效开展。
2.4 与学生家长、其他任课教师构建教育合力。学生的德育教育单单依靠班主任是完全不够的，首先，班主任要采用多种渠道联系学生家长，注意与家长的沟通艺术，了解学生的实际情况，与家长共同探讨学生存在的问题，同时听取家长的合理建议，形成家庭与学校的教育合力;其次，要加强与其他任课教师的沟通交流，从多个角度了解学生的学习状况、思想状态，为德育工作的有效开展提供依据。
三、结束语
总而言之，在这个信息驳杂的时代，高中德育工作是促进学生全面发展的重要内容，班主任要充分考虑学生的心理特点和情感现状，多与学生沟通交流，对存在不良思想的学生及时进行引导教育，同时可以通过开展传统文化阅读、劳动活动等让学生真实地感受中华民族传统美德，另外，班主任要规范自身言行，用人格魅力感染学生，提高学生的正能量，从而提高德育工作效果。
参考文献
[1] 李杰.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（22）：137.
[2] 曾鹏飞.让"德育"叩开学生的心扉 ——漫谈高中班主任德育教育策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（9）：54.
[3] 冯雪.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].未来英才，2017，（15）：179.
[4] 刘天亮.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（22）：143.
关键词：高中 班主任 德育工作
高中是学生深化道德品质的重要时期，虽然高中学生已经产生了一些较为成熟的思想，但本质仍是不够成熟，缺乏社会经验，容易受到外界挑唆影响，做出违反学校制度、违反道德的行为，甚至走上违法犯罪的道路，因此加强德育工作是高中教育的重要课题之一，班主任要提高对德育工作的重视程度，注意德育工作开展的方式方法，避免引起学生的逆反心理，同时班主任要以身作则，为学生树立优秀的榜样，在潜移默化中提高学生的思想道德水平。
一、当前高中班主任德育工作存在的问题
1.1 对德育工作的认识不足。首先，高中学生面临着人生的重要转折点—高考，高中班主任的工作重心无疑是放在提高学生的考试成绩上，且高中班主任的绩效是与学生的高考成绩挂钩的，这就促使高中班主任将更多地的精力和时间投在监督和督促学生文化课的学习上，对德育工作有着较明显的忽视，另外，高中学生正处于一个情绪敏感时期，很容易受到外界的影响，这就使得高中班主任的德育工作复杂性提高，而且目前高中德育教学大多是由思政课教师承担，缺乏对学生的有效引导，更不用说采取多元化的德育教学方式，以至于高中班主任的德育工作开展效果并不高。
1.2 德育工作针对性不强。每一个高中生都是一个独立的个体，都有着自己独立的思想，普遍化的德育教育并不能渗透进学生的内心，以至于事倍功半，对于新时代的高中生来说，网络中的恶意攻击、不良文化等对其思想会产生很大的冲击，不少高中生会因此形成不健康的价值观，但高中班主任根据学生心理特点和现状进行的针对性德育工作相对较少，以至于学生不良的思想、坏习惯得不到及时纠正，久而久之形成陋习，不利于学生的健康发展。
1.3 外界干扰信息较多。随着经济的不断发展，以及人们生活水平的提高，越来越多的高中生十分重视物质生活，攀比心较重，且网络中驳杂的信息给学生灌输了许多的不健康思想，对学生价值观的形成产生了较大的不利影响，甚至导致学生价值观扭曲，走上违法犯罪的不归路，这也给高中班主任德育工作的开展带来了极大的挑战。
二、高中班主任德育工作的有效开展策略
2.1 采取正确的沟通方式，在沟通中渗透德育。首先，要学会倾听，部分班主任在与学生交流过程中更多的是批判性的谈话，对学生的想法表达认为是辩解，班主任的指责和严厉的询问会使得学生产生一种被审问的感觉，产生抵触心理，因此班主任在与学生沟通时要学会倾听，认真观察每一位学生，让学生的内心想法能够得到完整地表述，让学生有一种受到重视的感觉，这样班主任才能准确地了解学生遇到的思想问题，并给予针对性的指导和帮助;其次，在充分了解学生在学习、生活、思想上的问题后，引导学生分析问题存在的原因，并通过德育教育引导学生认识不良情绪的危害，用“晓之以情，动之以理”的科学方法帮助学生形成乐观向上、勇于面对的良好品质。
2.2 加强班风建设。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，一个优秀的班风建设能够为高中班主任德育工作开展提供优秀的载体，班主任需要精心策划出一系列有利于班风建设的活动，如主题班会、志愿活动、体育比赛等，以体育比赛为例，班主任可以定期或不定期组织小型团队对抗体育比赛，如三人两足、接力跑等，让学生在锻炼身体的同时，体会良性竞争、团队合作的乐趣，增强班级凝聚力，另外，班主任还可以充分利用多媒体教学为学生播放优秀事迹、小短片，同时建立班级管理平台，为学生不定时推送相关德育文章、故事等，在潜移默化中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.3 提高自身综合素养。班主任的自身素养是做好德育工作的重要基础，为了实现新时代“以学生发展为本”的教育目标，班主任需要不断提升自身素养，首先要转变自身思想观念，正确认识德育工作的重要性，对具有差异性的学生采用不同的沟通方式，用平等和尊重换取学生的信任，让学生感受到认同和重视，从而服从管理，提高德育工作效率;其次要规范自身延性，提升个人魅力，在学生中建立威望，这样才能保证德育工作的有效开展。
2.4 与学生家长、其他任课教师构建教育合力。学生的德育教育单单依靠班主任是完全不够的，首先，班主任要采用多种渠道联系学生家长，注意与家长的沟通艺术，了解学生的实际情况，与家长共同探讨学生存在的问题，同时听取家长的合理建议，形成家庭与学校的教育合力;其次，要加强与其他任课教师的沟通交流，从多个角度了解学生的学习状况、思想状态，为德育工作的有效开展提供依据。
三、结束语
总而言之，在这个信息驳杂的时代，高中德育工作是促进学生全面发展的重要内容，班主任要充分考虑学生的心理特点和情感现状，多与学生沟通交流，对存在不良思想的学生及时进行引导教育，同时可以通过开展传统文化阅读、劳动活动等让学生真实地感受中华民族传统美德，另外，班主任要规范自身言行，用人格魅力感染学生，提高学生的正能量，从而提高德育工作效果。
参考文献
[1] 李杰.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（22）：137.
[2] 曾鹏飞.让"德育"叩开学生的心扉 ——漫谈高中班主任德育教育策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（9）：54.
[3] 冯雪.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].未来英才，2017，（15）：179.
[4] 刘天亮.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（22）：143.