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《人类进化圣典》是一本很严肃的科普书籍，所述题材即使在儿童科普领域内也是比较冷门的。我儿子开始阅读它的时间是3岁，显然此书对他来说不轻松，存在较高的无法阅读的风险，但他却深深地迷上了此书。很多朋友让我推荐适合孩子看的科普书，我觉得这本书具备一定的代表性。
兴趣和时机
童书有很多种类，但面向低龄宝宝的入门级科普书籍不多。入门级科普书籍往往是包装成绘本、故事书等形式。我觉得这样的形式很好，符合低龄宝宝的理解能力。我儿子在3岁以前，已看过多套这类包装成绘本的低龄科普书籍了，对此类书籍表现出较强的兴趣。
儿子3岁时，我购买了这本严肃的科普书籍《人类进化圣典》。购买它的原因是当时看到网上有活动，而且看介绍觉得此书很不错，于是就买了。但由于此书介绍是7～14岁看的，所以我买回来并没有给儿子看，而是准备先放几年。
在儿子3岁的某一个周末，他在当时家里的200 本书中选来选去，却选不出想看的。于是，我对他说，我买了一本书，是7岁的小朋友看的，但我今天可以先给你看看，不过可能会看不懂，如果能看懂就看，看不懂也没关系，放起来等到7岁再看不迟。
儿子欢呼雀跃，连声说：好好好！我拿出此书，儿子立刻就翻看起来。从那一天开始，在后来的3个月中，他几乎每天都只看这一本书，缠着我给他讲，缠着妈妈给他讲，缠着来家里的每一个客人给他讲。
我后来总结，早期给儿子看了一些低龄宝宝的科普书籍，对他应该是一个这方面很好的启蒙。加之我和妻子兩个都是理科生，所以可能讲这类科普读物比较擅长，更容易让他体会到这类书籍中的乐趣。所以，在3岁1个月过渡到严肃的科普书籍时，非常顺利。
另外，我那天观察他的状态，和事先做的铺垫也还算恰当。以我儿子的性格，在我说出“看不懂也没关系”这种话之后，他即使在开始的时候真看不懂也不会承认，反而会坚持下去。而这种严肃书籍往往需要坚持一小会儿才能体会到乐趣。
循序渐进地培养孩子在这方面的兴趣非常重要！阶段性提升的时候，父母一定要结合自己孩子的特点，找一个好的时机，做足铺垫，不要操之过急。
选书很关键
书选得合适，就更容易激发小朋友的兴趣，反之则有负作用。我个人总结面向小朋友的优秀科普书籍有三个共同特点。
特点1：画面精美
不管怎么说，给学龄前儿童看的书，字太多、图太少一定是不合适的。小朋友首先上来也是看颜值的，颜值太低的书基本上很快会被打入冷宫。
特点2：入门级科普书籍需要内容集中
入门级科普书籍往往是面向低龄小朋友（0～3岁），或者是刚接触科普书籍的小朋友。如果内容太多和太发散，小朋友理解不了，会造成很大的障碍，进而影响兴趣。所以，入门级科普书籍，往往不厚，但是内容完全集中到一个点上，从头到尾都在讲这个点。
特点3：严肃科普书籍需系统性组织知识
看科普书籍当然要学知识，但知识如果靠死记硬背来记忆是低效又无趣的，而如果能理解知识的内在核心和逻辑，往往是不需要记忆过程却自然就记住了。一本系统性强的书，会让人更容易理解它。
我个人非常看重系统性这一点！
一本系统性组织的图书，会先告诉你一个主干，让读者对整体知识有一个全面的了解。然后，会按照一定的顺序告诉读者每一个分支的具体情况。这样，读者的脑海中就会形成一棵树，只需要记住树干，理解分支的逻辑，然后几乎完整的一整棵树就会存在于读者的脑海之中。
系统性组织的科普书籍，前后内容不会是孤立的，而是有紧密联系的。读者看到每一个部分都会自动把它和别的内容联系起来，并清楚地知道其在整个知识结构中的位置。
书对路，自然事半功倍
通常来说，小朋友是不能自己看懂科普书籍的，肯定需要父母讲。
有的科普书籍，其实蛮难的，其中的知识父母也未必全知道，所以，父母得先花时间读一下，自己先看懂。否则，在讲书过程中难有好的效果。
再一个，书中内容并非要全讲，也并非只能讲这本书中的内容。根据孩子的理解能力、生活经验等具体情况，讲书过程中应该进行筛选和发散。而这要求父母对所讲内容是能够掌控的。
让小朋友背诵知识点，是低效而又无趣的，宏观上也没有必要。应当着重引导小朋友去发现和理解众多知识点下面的潜在逻辑。并通过系统性地组织，将知识点串在一起。
书不必按顺序从第一页看到最后一页。看到和前面的内容有关的内容，可以引导小朋友翻来覆去地对比，以及进行联想。这件事情本身是很有乐趣的，其体现了小朋友对已读内容的掌握，小朋友完成后会有一种满足感。
书有很多优点，但也有一个缺点：它是静态的，不如动态的看着鲜活。如果小朋友在某一个方面表现出很强的兴趣，就可以在这个方面再更多地进行一下，比如可以找一些相关的视频再给小朋友看一下。
根据长期记忆的原理，定期复习会巩固长期记忆的效果。另外，过一段时间，会从其他地方吸收到很多新的知识，那么复习过程就有可能在新知识和老知识中建立桥梁，从而进一步加深理解。
我会不定期地将儿子看过的书再讲，当然复习过程会讲得快一些。他对这一过程已经非常适应，过一段时间会自己要求复习哪一本。
亲子阅读的过程，本质上是父母传递信息、价值和方法论的过程，润物细无声是最高境界。
理论联系实际
书上的东西，有的距离我们的生活有点距离。像本文所说的人类进化，就属于距离我们生活很遥远的东西，要想理论联系实际有点困难。但其实只要想办法，都能处理的。
自从我儿子开始看《人类进化圣典》，我就带他去了古脊椎动物博物馆，其中有个展厅是古人类。他进去之后，根本不需要我指引，自己一个人就逛了起来：在他4岁的时候，我们送他的礼物，是带他去周口店住了3天。每次去周口店北京人遗址和博物馆参观，他都兴奋极了，指着每一样东西跟我们讨论。
把书中内容和现实世界建立联系，有利于小朋友加深理解、增进兴趣。
为什么我要给孩子看严肃的科普书籍
首先，看科普书籍当然是要学知识。现在有一种流行的说法，认为给孩子灌输知识是不对的，应该让孩子无忧无虑地玩。
我部分同意这种说法，我也认为灌输是不对的，但这是方法不对，不是目标不对。换一种方法，看书也可以是一种玩，玩中顺便学点知识，能知道更大的世界。
其次，比学知识更重要的是学习学习的方法。孩子们早晚是要上学的，上学之后是要学习的。而学习本身是讲方法的。方法不合适的学习过程是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。方法合适的学习过程是充满乐趣与快感的。让孩子从一开始就能去感受并寻找适合自己的学习方法，是很重要的。
最后，比学习方法更重要的是从每一个过程中获得乐趣。乐趣不仅对孩子，对成年人也是很重要的。有乐趣的事情，更容易达到自我驱动的效果，尤其对孩子更是这样。
看书获得的乐趣可以有很多种，有一些是很独特的，难以用别的过程替代。
我们去参观周口店北京人遗址，遇到了很多游客，以我观察绝大多数人在看北京人和山顶洞人时完全是茫然的，通常在一个展位不会停留超过 10 秒钟。而我和儿子的第一句对话是：北京人是直立人，山顶洞人是智人。这句话就把我们要看的东西和我们脑中的知识树建立了连接，接下来的参观过程就顺理成章了。
正是因为儿子感受到了这类书的乐趣，所以一发不可收拾，目前我家这种严肃科普书籍得有20多本。每次买回来一本，儿子都高兴得不行。
客观一点说，复杂的书比简单的书往往更耐看也更有趣。
兴趣和时机
童书有很多种类，但面向低龄宝宝的入门级科普书籍不多。入门级科普书籍往往是包装成绘本、故事书等形式。我觉得这样的形式很好，符合低龄宝宝的理解能力。我儿子在3岁以前，已看过多套这类包装成绘本的低龄科普书籍了，对此类书籍表现出较强的兴趣。
儿子3岁时，我购买了这本严肃的科普书籍《人类进化圣典》。购买它的原因是当时看到网上有活动，而且看介绍觉得此书很不错，于是就买了。但由于此书介绍是7～14岁看的，所以我买回来并没有给儿子看，而是准备先放几年。
在儿子3岁的某一个周末，他在当时家里的200 本书中选来选去，却选不出想看的。于是，我对他说，我买了一本书，是7岁的小朋友看的，但我今天可以先给你看看，不过可能会看不懂，如果能看懂就看，看不懂也没关系，放起来等到7岁再看不迟。
儿子欢呼雀跃，连声说：好好好！我拿出此书，儿子立刻就翻看起来。从那一天开始，在后来的3个月中，他几乎每天都只看这一本书，缠着我给他讲，缠着妈妈给他讲，缠着来家里的每一个客人给他讲。
我后来总结，早期给儿子看了一些低龄宝宝的科普书籍，对他应该是一个这方面很好的启蒙。加之我和妻子兩个都是理科生，所以可能讲这类科普读物比较擅长，更容易让他体会到这类书籍中的乐趣。所以，在3岁1个月过渡到严肃的科普书籍时，非常顺利。
另外，我那天观察他的状态，和事先做的铺垫也还算恰当。以我儿子的性格，在我说出“看不懂也没关系”这种话之后，他即使在开始的时候真看不懂也不会承认，反而会坚持下去。而这种严肃书籍往往需要坚持一小会儿才能体会到乐趣。
循序渐进地培养孩子在这方面的兴趣非常重要！阶段性提升的时候，父母一定要结合自己孩子的特点，找一个好的时机，做足铺垫，不要操之过急。
选书很关键
书选得合适，就更容易激发小朋友的兴趣，反之则有负作用。我个人总结面向小朋友的优秀科普书籍有三个共同特点。
特点1：画面精美
不管怎么说，给学龄前儿童看的书，字太多、图太少一定是不合适的。小朋友首先上来也是看颜值的，颜值太低的书基本上很快会被打入冷宫。
特点2：入门级科普书籍需要内容集中
入门级科普书籍往往是面向低龄小朋友（0～3岁），或者是刚接触科普书籍的小朋友。如果内容太多和太发散，小朋友理解不了，会造成很大的障碍，进而影响兴趣。所以，入门级科普书籍，往往不厚，但是内容完全集中到一个点上，从头到尾都在讲这个点。
特点3：严肃科普书籍需系统性组织知识
看科普书籍当然要学知识，但知识如果靠死记硬背来记忆是低效又无趣的，而如果能理解知识的内在核心和逻辑，往往是不需要记忆过程却自然就记住了。一本系统性强的书，会让人更容易理解它。
我个人非常看重系统性这一点！
一本系统性组织的图书，会先告诉你一个主干，让读者对整体知识有一个全面的了解。然后，会按照一定的顺序告诉读者每一个分支的具体情况。这样，读者的脑海中就会形成一棵树，只需要记住树干，理解分支的逻辑，然后几乎完整的一整棵树就会存在于读者的脑海之中。
系统性组织的科普书籍，前后内容不会是孤立的，而是有紧密联系的。读者看到每一个部分都会自动把它和别的内容联系起来，并清楚地知道其在整个知识结构中的位置。
书对路，自然事半功倍
通常来说，小朋友是不能自己看懂科普书籍的，肯定需要父母讲。
有的科普书籍，其实蛮难的，其中的知识父母也未必全知道，所以，父母得先花时间读一下，自己先看懂。否则，在讲书过程中难有好的效果。
再一个，书中内容并非要全讲，也并非只能讲这本书中的内容。根据孩子的理解能力、生活经验等具体情况，讲书过程中应该进行筛选和发散。而这要求父母对所讲内容是能够掌控的。
让小朋友背诵知识点，是低效而又无趣的，宏观上也没有必要。应当着重引导小朋友去发现和理解众多知识点下面的潜在逻辑。并通过系统性地组织，将知识点串在一起。
书不必按顺序从第一页看到最后一页。看到和前面的内容有关的内容，可以引导小朋友翻来覆去地对比，以及进行联想。这件事情本身是很有乐趣的，其体现了小朋友对已读内容的掌握，小朋友完成后会有一种满足感。
书有很多优点，但也有一个缺点：它是静态的，不如动态的看着鲜活。如果小朋友在某一个方面表现出很强的兴趣，就可以在这个方面再更多地进行一下，比如可以找一些相关的视频再给小朋友看一下。
根据长期记忆的原理，定期复习会巩固长期记忆的效果。另外，过一段时间，会从其他地方吸收到很多新的知识，那么复习过程就有可能在新知识和老知识中建立桥梁，从而进一步加深理解。
我会不定期地将儿子看过的书再讲，当然复习过程会讲得快一些。他对这一过程已经非常适应，过一段时间会自己要求复习哪一本。
亲子阅读的过程，本质上是父母传递信息、价值和方法论的过程，润物细无声是最高境界。
理论联系实际
书上的东西，有的距离我们的生活有点距离。像本文所说的人类进化，就属于距离我们生活很遥远的东西，要想理论联系实际有点困难。但其实只要想办法，都能处理的。
自从我儿子开始看《人类进化圣典》，我就带他去了古脊椎动物博物馆，其中有个展厅是古人类。他进去之后，根本不需要我指引，自己一个人就逛了起来：在他4岁的时候，我们送他的礼物，是带他去周口店住了3天。每次去周口店北京人遗址和博物馆参观，他都兴奋极了，指着每一样东西跟我们讨论。
把书中内容和现实世界建立联系，有利于小朋友加深理解、增进兴趣。
为什么我要给孩子看严肃的科普书籍
首先，看科普书籍当然是要学知识。现在有一种流行的说法，认为给孩子灌输知识是不对的，应该让孩子无忧无虑地玩。
我部分同意这种说法，我也认为灌输是不对的，但这是方法不对，不是目标不对。换一种方法，看书也可以是一种玩，玩中顺便学点知识，能知道更大的世界。
其次，比学知识更重要的是学习学习的方法。孩子们早晚是要上学的，上学之后是要学习的。而学习本身是讲方法的。方法不合适的学习过程是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。方法合适的学习过程是充满乐趣与快感的。让孩子从一开始就能去感受并寻找适合自己的学习方法，是很重要的。
最后，比学习方法更重要的是从每一个过程中获得乐趣。乐趣不仅对孩子，对成年人也是很重要的。有乐趣的事情，更容易达到自我驱动的效果，尤其对孩子更是这样。
看书获得的乐趣可以有很多种，有一些是很独特的，难以用别的过程替代。
我们去参观周口店北京人遗址，遇到了很多游客，以我观察绝大多数人在看北京人和山顶洞人时完全是茫然的，通常在一个展位不会停留超过 10 秒钟。而我和儿子的第一句对话是：北京人是直立人，山顶洞人是智人。这句话就把我们要看的东西和我们脑中的知识树建立了连接，接下来的参观过程就顺理成章了。
正是因为儿子感受到了这类书的乐趣，所以一发不可收拾，目前我家这种严肃科普书籍得有20多本。每次买回来一本，儿子都高兴得不行。
客观一点说，复杂的书比简单的书往往更耐看也更有趣。