【摘 要】
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幼儿园园本课程的构建是一个不断完善的信息组合、编排、呈现的过程。在陶行知“生活即教育，教育即生活”理念的指导下，幼儿园可构建“追本溯源”课程，根据幼儿发展的需要，从文化资源、自然资源、社会资源、教材教法资源四个方面开发与整合本土资源，为幼儿提供丰富的教育资源、活动空间、信息渠道，形成幼儿园、家庭、社会“三位一体”的共育模式，支持幼儿自主探索、自由合作、随意畅想、尽情表达、快乐分享与健康成长。
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幼儿园园本课程的构建是一个不断完善的信息组合、编排、呈现的过程。在陶行知“生活即教育，教育即生活”理念的指导下，幼儿园可构建“追本溯源”课程，根据幼儿发展的需要，从文化资源、自然资源、社会资源、教材教法资源四个方面开发与整合本土资源，为幼儿提供丰富的教育资源、活动空间、信息渠道，形成幼儿园、家庭、社会“三位一体”的共育模式，支持幼儿自主探索、自由合作、随意畅想、尽情表达、快乐分享与健康成长。
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