论文部分内容阅读
摘要：思想政治教育作为高职教育的重要一环，对学生树立高尚职业理念、养成高尚职业道德是十分必要的。随着国家的不断发展，社会的不断深化，国家与社会对人才的要求也越来越高，人才培养面临着新的发展机遇与挑战。特别是对高职院校思想政治教育来说提出了新的要求，要求培养的是具有工匠精神的各类高技术、高素养人才。本文将从工匠精神的本质入手，分析现阶段国家与社会对高职思政教育的要求，总结相关理论知识与实践经验提出相应的建议与意见，以供参考。
关键词：工匠精神;高职院校;思政教育;有效融合
一、工匠精神概述
近年来，我国的技术人才不断涌现，为我国的建设与发展做出了不小的贡献。“工匠精神”的提出为技术人才的发展提出了新的要求，进一步促进其发展。工匠精神其中蕴含的是我国優秀传统文化，在爱岗敬业的传统道德文化上结合时代特点，提出了创新发展的要求。工匠精神主要指向的是技术人才的技术水平、职业理念、职业道德，要求技术人才应该具有高水平的技术，创新发展的职业理念与高尚敬业的职业道德。
二、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的必要性
（一）新时代对于高职思政教育与教师的要求
进入新时代，国家各行各业面临着新的发展空间，对技术人才的要求由注重高技术水平转向注重技术水平的同时重视职业道德。高职院校培养的技术人才应该具有工匠精神，具有较高的技术水平的同时还有着高尚的职业道德与职业理念。这对高职思政教育与教师提出了新的要求，主要分为以下几方面。一是要求高职思政教育与教师转变教育理念，调整教学目标，立足于高职院校实际特点，开设符合高职院校学生发展特点的思政课堂。二是要求高职思政教育与教师结合时代发展特点，为学生提供适合其发展的教学内容，不仅仅浮于表面。
（二）工匠精神对于高职思政教育的价值
上文已经提到工匠精神是指高尚的职业道德与职业理念，这对于高职院校学生来说是十分重要的，可以说将工匠精神与高职思政教育有效融合是十分必要的。首先，工匠精神可以丰富高职思政的教学内容，将思想政治教育进一步落地，有利于高职学生学习与掌握。其次，工匠精神可以帮助学生树立创新、敬业的职业理念，潜移默化地影响学生，对其未来发展具有不可小觑的作用。总的来说，工匠精神对于高职思政教育具有很高的研究价值，教师应该在日常教学中善于理解工匠精神，积极将其引入课堂中，促进工匠精神培养与高职思政教育的有效融合。
三、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的对策研究
（一）重整教学目标，注重工匠精神培养
为促进工匠精神培养与高职思政教育有效融合，我们首先应该重整教学目标，注重工匠精神培养。传统的思想政治教育并不能完全适应高职院校学生的发展，在其职业理念与职业道德的培养上存在一定的忽视，导致高职院校的思想政治教育并没有发挥其本质作用，高职院校学生并不重视思想政治课堂。因此，高职院校思政教师应该转变教学理念，结合高职院校的特点，开设符合高职学生的思想政治课堂。高职教师应该立足于工匠精神，重整教学目标，将创新、敬业等精神加入思政教育中，丰富思政教育内容，对学生职业理念培养与树立提出新的要求，切实提高学生的职业道德，注重工匠精神培养。
（二）优化教学环境，营造工匠精神氛围
为促进工匠精神培养与高职思政教育有效融合，我们其次应该优化教学环境，营造丁匠精神氛围。传统的思想政治教育并没有重视学生的主体性，部分思政课堂还存在满堂灌的问题，这并不利于工匠精神在高职院校的进一步落地。高职院校思政教师应该结合本校特点，创新教学方式，优化教学环境，切实提高学生在思政课堂中的主体性，提高其学习的兴趣。具体来说，高职教师可以邀请相关具有工匠精神的技术人才来校开展相关讲座，优化教学环境，不拘泥于传统枯燥的思想政治教育课堂，为学生营造工匠精神氛围。学生的主体性进一步发挥，工匠精神培养与高职思政教育得到了有效融合，进一步促进学生职业道德与职业理念的形成，创新与敬业的发展目标逐步形成，为学生在未来的发展奠定扎实的基础。
四、结束语
进入新时代，各行各业对技术人才的要求也越来越高，我们不仅要培养具有高技术水平的专业人才，还应该提高其职业理念、职业道德的培养，提高工匠精神在我国专业人员培养的作用与地位。思想政治教育在这一问题上肩负着巨大的责任与义务，因此，国家与社会对高职思政教育与教师提出了相关的要求。只有不断促进工匠精神与高职思政教育有效融合，可以在一定程度上改善现阶段高职学生职业理念不强的问题。本文认为可以从重整教学目标，注重工匠精神培养、优化教学环境，营造工匠精神氛围等部分入手，开展高职思政教育，立足于工匠精神，切实提高高职学生的职业理念与职业道德，为其未来进一步的发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]郭勇.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].教育现代化，2019，6（73）：193-194.
[2]田阗.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（23）：168-169.
[3]管斌.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].科技资讯，2019，17（21）：219，221.
关键词：工匠精神;高职院校;思政教育;有效融合
一、工匠精神概述
近年来，我国的技术人才不断涌现，为我国的建设与发展做出了不小的贡献。“工匠精神”的提出为技术人才的发展提出了新的要求，进一步促进其发展。工匠精神其中蕴含的是我国優秀传统文化，在爱岗敬业的传统道德文化上结合时代特点，提出了创新发展的要求。工匠精神主要指向的是技术人才的技术水平、职业理念、职业道德，要求技术人才应该具有高水平的技术，创新发展的职业理念与高尚敬业的职业道德。
二、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的必要性
（一）新时代对于高职思政教育与教师的要求
进入新时代，国家各行各业面临着新的发展空间，对技术人才的要求由注重高技术水平转向注重技术水平的同时重视职业道德。高职院校培养的技术人才应该具有工匠精神，具有较高的技术水平的同时还有着高尚的职业道德与职业理念。这对高职思政教育与教师提出了新的要求，主要分为以下几方面。一是要求高职思政教育与教师转变教育理念，调整教学目标，立足于高职院校实际特点，开设符合高职院校学生发展特点的思政课堂。二是要求高职思政教育与教师结合时代发展特点，为学生提供适合其发展的教学内容，不仅仅浮于表面。
（二）工匠精神对于高职思政教育的价值
上文已经提到工匠精神是指高尚的职业道德与职业理念，这对于高职院校学生来说是十分重要的，可以说将工匠精神与高职思政教育有效融合是十分必要的。首先，工匠精神可以丰富高职思政的教学内容，将思想政治教育进一步落地，有利于高职学生学习与掌握。其次，工匠精神可以帮助学生树立创新、敬业的职业理念，潜移默化地影响学生，对其未来发展具有不可小觑的作用。总的来说，工匠精神对于高职思政教育具有很高的研究价值，教师应该在日常教学中善于理解工匠精神，积极将其引入课堂中，促进工匠精神培养与高职思政教育的有效融合。
三、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的对策研究
（一）重整教学目标，注重工匠精神培养
为促进工匠精神培养与高职思政教育有效融合，我们首先应该重整教学目标，注重工匠精神培养。传统的思想政治教育并不能完全适应高职院校学生的发展，在其职业理念与职业道德的培养上存在一定的忽视，导致高职院校的思想政治教育并没有发挥其本质作用，高职院校学生并不重视思想政治课堂。因此，高职院校思政教师应该转变教学理念，结合高职院校的特点，开设符合高职学生的思想政治课堂。高职教师应该立足于工匠精神，重整教学目标，将创新、敬业等精神加入思政教育中，丰富思政教育内容，对学生职业理念培养与树立提出新的要求，切实提高学生的职业道德，注重工匠精神培养。
（二）优化教学环境，营造工匠精神氛围
为促进工匠精神培养与高职思政教育有效融合，我们其次应该优化教学环境，营造丁匠精神氛围。传统的思想政治教育并没有重视学生的主体性，部分思政课堂还存在满堂灌的问题，这并不利于工匠精神在高职院校的进一步落地。高职院校思政教师应该结合本校特点，创新教学方式，优化教学环境，切实提高学生在思政课堂中的主体性，提高其学习的兴趣。具体来说，高职教师可以邀请相关具有工匠精神的技术人才来校开展相关讲座，优化教学环境，不拘泥于传统枯燥的思想政治教育课堂，为学生营造工匠精神氛围。学生的主体性进一步发挥，工匠精神培养与高职思政教育得到了有效融合，进一步促进学生职业道德与职业理念的形成，创新与敬业的发展目标逐步形成，为学生在未来的发展奠定扎实的基础。
四、结束语
进入新时代，各行各业对技术人才的要求也越来越高，我们不仅要培养具有高技术水平的专业人才，还应该提高其职业理念、职业道德的培养，提高工匠精神在我国专业人员培养的作用与地位。思想政治教育在这一问题上肩负着巨大的责任与义务，因此，国家与社会对高职思政教育与教师提出了相关的要求。只有不断促进工匠精神与高职思政教育有效融合，可以在一定程度上改善现阶段高职学生职业理念不强的问题。本文认为可以从重整教学目标，注重工匠精神培养、优化教学环境，营造工匠精神氛围等部分入手，开展高职思政教育，立足于工匠精神，切实提高高职学生的职业理念与职业道德，为其未来进一步的发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]郭勇.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].教育现代化，2019，6（73）：193-194.
[2]田阗.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（23）：168-169.
[3]管斌.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].科技资讯，2019，17（21）：219，221.