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摘 要：数学可以培养学生的逻辑思维、独立思考的能力。每个科学领域的学习都起始于数学教育，培养小学数学教育中独立思考的思维习惯，可以通过加强学生兴趣、鼓励学生学习等方法来实现。
关键词：小学数学教育；独立思考；必要性；策略
一、培养小学生数学独立思考能力的必要性
（一）有助于小学生养成数学思维的习惯
对于小学生来说，学习数学可以开发智力，对学习其他学科也有幫助，还能够帮助学生养成数学思维的习惯。数学思维帮助小学生理性看待世界，当他们今后的学习和生活中遇到问题的时候，也能够保持冷静，理性思考来解决问题。数学思维从小培养效果更佳。学习数学帮助学生科学学习。学习数学培养学生处理问题的严谨性和逻辑性。
（二）有助于学生独立思考习惯的养成
数学和我们的生活息息相关。科学家高斯在幼兒时期，就能看懂父亲的账本，而且还能够帮父亲指出错误。小时候因为生活环境，让高斯有机会频繁接触账本，自然就培养了他的数学兴趣，他的脑袋在看到账本的时候就会不由自主的进行思考。所以数学老师想要培养小学生的数学思维，就应该让他们对数学感兴趣，让他们在生活中发现数学，学习数学，培养他们独立思考的习惯。数学具有相关性，它不是凭空编造出来，数学来源于生活。学习数学可以培养人的想象能力，独立思考的能力，让人学会寻求解决问题的根本途径，从而彻底解决问题。在教学中，我发现很大部分数学的好的学生跟数学不好的学生相比，他们解决问题的能力更强，这不是因为智商或其他因素的影响，而是他们更愿意在学习的时候独立思考，又或者是他们在学习数学的时候，独立思考的好习惯锻炼和加强了他们的能力。
（三）有助于学生解决实际问题
小学数学教育不单纯因为它在考试分值中占据的比重大，或者说为了能够学会算数来对付生活。学习数学更重要的是它能培养学生的数学思维能力，通过事物看本质。数学本身就是一门对逻辑思维能力要求极高的学科。小学生思维严密性和成年人是不能相提并论的，然而学习数学这门逻辑思维强的学科对学生来说是很好的锻炼，从小学习数学，让学生学习计算能力，学生的逻辑思维变得越来越严密，也可以逐渐学会独立地解决问题。
二、小学教学中渗透独立思考能力的策略
（一）培养小学生学习数学的兴趣，让学习自主思考
智力因素和非智力因素相互参与，互相作用的过程叫做思考。缺乏热情的思考无趣又沉重，没有思考的热情是空虚迷茫，这两种情况对于学生独立思考能力的培养都不利。老师要培养学生独立思考的能力，不仅要教授学生数学的基础知识，更要重视学生对数学兴趣的培养。当学生培养起数学兴趣，他们会觉得学习数学像做游戏一样快乐，这样子他们才会以玩游戏时那种饱满的精神来对待数学学习，这时候他们会主动思考。比如说在学习连加连减的时候，我让学生编写画图写算式。我发现一名学生一共画出了四个部分，然后写出四部分的连加算式。我问他为什么要这样画，他说连加可以把二部分加在一起，还能把四部分加在一起。我赞美他“说的真是好极了！”我带头给他鼓掌，其他学生也跟着鼓掌。然后还有学生陆陆续续地说还能把五部分加起来，还有六部分！学生们兴致勃勃，课堂充满了愉快和活力，学生们不知不觉也在自主思考。所以老师在教学的时候，不能陈旧死板，要学会灵活采取措施，为学生创造和谐、欢乐、富有激情的学习环境，让学生真正爱上数学，让学生主动参与数学学习，并主动思考。
（二）让学生学会质疑的同时学会思考
古话说“授之以鱼，不如授之以渔”。想要培养学生独立思考的习惯，最重要的就是让学生学会思考。老师在教学过程中，要重视提出的问题，重视营造民主的学习气氛。老师要鼓励式教学，让学生在不懂或者不同意老师讲解的知识的时候，要敢于站出来向老师提问或者敢于质疑老师的观点。老师应该尽量不受思维的禁锢和教材的束缚，给学生创造展示自我的机会。这样子学生才会更有自信，他们会更深入地思考问题。比如说当学生学习长方形、正方形的认识这一课时的时候，我让学生用尺子来测量长方形和正方式的边长，通过测量来得出他们的边长相等的结论。我注意到很多学生欲言又止的样子，看到了他们异样的眼神，我知道他们想说点什么，这时候我并不是直接忽视，而是温柔的眼神看着他们，等着他们的提问。这时候，有学生提出要量出他们边长相等，其实不一定要用到尺子，只需要将图对折或者将各个边进行对比。在轻松愉悦的环境下，学生不受教材的局限，能够发散思维，能够把书本上的知识灵活的跟实际生活相结合。学生的这种表现无疑就是已经学会了自主思考。
（三）鼓励学生，让学生喜欢思考
教育学家说：每个孩子都喜欢被鼓励、赞美，阻止和惩罚很容易让孩子产生叛逆心理。因此，在小学生的数学教育过程中，我们要注意鼓励性地教学，善于正面的评价和夸奖，这样能激发小学生的信心，激起学习数学的热情，让学生喜欢上思考，享受到思考带来的肯定和成就感。所以老师在教学过程中，不能仅仅重视学生的学习成绩，只在乎学生对数学定义掌握的熟悉程度，老师更应该注重的是学习的过程，在学习中，给予学生积极乐观的评价，给学生战胜困难的信心。
1.真实具体的鼓励
鼓励要发自内心，而且要具体的。不是一句不经意的你真棒。发自肺腑的鼓励才能真正起到评价的激励效果，不但可以让学生感受到老师对自己的肯定，加强学生学习数学的信心，而且对学生今后学习也有了更加明确的方向，可以不断调整自己学习的目标。
2.老师应该多做纵向的比较
老师对学生的评价不能只是做横向的比较，比如说跟其他的某个学生来比较，而应该要做纵向的比较，要把学生自身来做参照物。对比学生目前的学习是否比以前进步。可以为学生建立学习档案，将学生的成绩和平时学习的课堂表现详细记录在内。通过学习档案，可以清楚的看到学生的变化，老师对学生的进步，哪怕是只有一点点，都应该给予肯定和鼓励。
想要培养学生独立思考的能力，数学老师应该从低年级开始就要重视，为学生营造一种轻松愉悦的学习环境，培养学习数学的兴趣，让学生在学习过程中提出疑问，解决问题。从此以往，学生创造性思维一定可以得到良好发展。
参考文献：
[1]曹冬.小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J].中国校外教育，2017.
[2]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2017.
[3]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2013.
关键词：小学数学教育；独立思考；必要性；策略
一、培养小学生数学独立思考能力的必要性
（一）有助于小学生养成数学思维的习惯
对于小学生来说，学习数学可以开发智力，对学习其他学科也有幫助，还能够帮助学生养成数学思维的习惯。数学思维帮助小学生理性看待世界，当他们今后的学习和生活中遇到问题的时候，也能够保持冷静，理性思考来解决问题。数学思维从小培养效果更佳。学习数学帮助学生科学学习。学习数学培养学生处理问题的严谨性和逻辑性。
（二）有助于学生独立思考习惯的养成
数学和我们的生活息息相关。科学家高斯在幼兒时期，就能看懂父亲的账本，而且还能够帮父亲指出错误。小时候因为生活环境，让高斯有机会频繁接触账本，自然就培养了他的数学兴趣，他的脑袋在看到账本的时候就会不由自主的进行思考。所以数学老师想要培养小学生的数学思维，就应该让他们对数学感兴趣，让他们在生活中发现数学，学习数学，培养他们独立思考的习惯。数学具有相关性，它不是凭空编造出来，数学来源于生活。学习数学可以培养人的想象能力，独立思考的能力，让人学会寻求解决问题的根本途径，从而彻底解决问题。在教学中，我发现很大部分数学的好的学生跟数学不好的学生相比，他们解决问题的能力更强，这不是因为智商或其他因素的影响，而是他们更愿意在学习的时候独立思考，又或者是他们在学习数学的时候，独立思考的好习惯锻炼和加强了他们的能力。
（三）有助于学生解决实际问题
小学数学教育不单纯因为它在考试分值中占据的比重大，或者说为了能够学会算数来对付生活。学习数学更重要的是它能培养学生的数学思维能力，通过事物看本质。数学本身就是一门对逻辑思维能力要求极高的学科。小学生思维严密性和成年人是不能相提并论的，然而学习数学这门逻辑思维强的学科对学生来说是很好的锻炼，从小学习数学，让学生学习计算能力，学生的逻辑思维变得越来越严密，也可以逐渐学会独立地解决问题。
二、小学教学中渗透独立思考能力的策略
（一）培养小学生学习数学的兴趣，让学习自主思考
智力因素和非智力因素相互参与，互相作用的过程叫做思考。缺乏热情的思考无趣又沉重，没有思考的热情是空虚迷茫，这两种情况对于学生独立思考能力的培养都不利。老师要培养学生独立思考的能力，不仅要教授学生数学的基础知识，更要重视学生对数学兴趣的培养。当学生培养起数学兴趣，他们会觉得学习数学像做游戏一样快乐，这样子他们才会以玩游戏时那种饱满的精神来对待数学学习，这时候他们会主动思考。比如说在学习连加连减的时候，我让学生编写画图写算式。我发现一名学生一共画出了四个部分，然后写出四部分的连加算式。我问他为什么要这样画，他说连加可以把二部分加在一起，还能把四部分加在一起。我赞美他“说的真是好极了！”我带头给他鼓掌，其他学生也跟着鼓掌。然后还有学生陆陆续续地说还能把五部分加起来，还有六部分！学生们兴致勃勃，课堂充满了愉快和活力，学生们不知不觉也在自主思考。所以老师在教学的时候，不能陈旧死板，要学会灵活采取措施，为学生创造和谐、欢乐、富有激情的学习环境，让学生真正爱上数学，让学生主动参与数学学习，并主动思考。
（二）让学生学会质疑的同时学会思考
古话说“授之以鱼，不如授之以渔”。想要培养学生独立思考的习惯，最重要的就是让学生学会思考。老师在教学过程中，要重视提出的问题，重视营造民主的学习气氛。老师要鼓励式教学，让学生在不懂或者不同意老师讲解的知识的时候，要敢于站出来向老师提问或者敢于质疑老师的观点。老师应该尽量不受思维的禁锢和教材的束缚，给学生创造展示自我的机会。这样子学生才会更有自信，他们会更深入地思考问题。比如说当学生学习长方形、正方形的认识这一课时的时候，我让学生用尺子来测量长方形和正方式的边长，通过测量来得出他们的边长相等的结论。我注意到很多学生欲言又止的样子，看到了他们异样的眼神，我知道他们想说点什么，这时候我并不是直接忽视，而是温柔的眼神看着他们，等着他们的提问。这时候，有学生提出要量出他们边长相等，其实不一定要用到尺子，只需要将图对折或者将各个边进行对比。在轻松愉悦的环境下，学生不受教材的局限，能够发散思维，能够把书本上的知识灵活的跟实际生活相结合。学生的这种表现无疑就是已经学会了自主思考。
（三）鼓励学生，让学生喜欢思考
教育学家说：每个孩子都喜欢被鼓励、赞美，阻止和惩罚很容易让孩子产生叛逆心理。因此，在小学生的数学教育过程中，我们要注意鼓励性地教学，善于正面的评价和夸奖，这样能激发小学生的信心，激起学习数学的热情，让学生喜欢上思考，享受到思考带来的肯定和成就感。所以老师在教学过程中，不能仅仅重视学生的学习成绩，只在乎学生对数学定义掌握的熟悉程度，老师更应该注重的是学习的过程，在学习中，给予学生积极乐观的评价，给学生战胜困难的信心。
1.真实具体的鼓励
鼓励要发自内心，而且要具体的。不是一句不经意的你真棒。发自肺腑的鼓励才能真正起到评价的激励效果，不但可以让学生感受到老师对自己的肯定，加强学生学习数学的信心，而且对学生今后学习也有了更加明确的方向，可以不断调整自己学习的目标。
2.老师应该多做纵向的比较
老师对学生的评价不能只是做横向的比较，比如说跟其他的某个学生来比较，而应该要做纵向的比较，要把学生自身来做参照物。对比学生目前的学习是否比以前进步。可以为学生建立学习档案，将学生的成绩和平时学习的课堂表现详细记录在内。通过学习档案，可以清楚的看到学生的变化，老师对学生的进步，哪怕是只有一点点，都应该给予肯定和鼓励。
想要培养学生独立思考的能力，数学老师应该从低年级开始就要重视，为学生营造一种轻松愉悦的学习环境，培养学习数学的兴趣，让学生在学习过程中提出疑问，解决问题。从此以往，学生创造性思维一定可以得到良好发展。
参考文献：
[1]曹冬.小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J].中国校外教育，2017.
[2]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察（下半月），2017.
[3]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊，2013.